חומר רקע

משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי כ"ט/סיון/ תשפ"ו 14/06/2026 2000-1123-2026-0000070 סימוכין- לכבוד: מפקחים, מנהלים ראשי רשויות ומנהלי מח'חינוך ברשויות בחברההערבית והבדואית שלום רב, הנדון: חיזוקהחוסן האישי והחברתי ושמירה על מוגנות במוסדותהחינוך להתמודדות עם התגבר ותאירועי האלימות והפשיעה בחברה הערבית לקראתפתיחתשנתהלימודיםתשפ"ז,ובצלהאתגריםעמםמתמודדתהחברההערביתוהבדואיתבתקופהזו,פועל משרדהחינוךלחיזוקהמעניםהחינוכיים,החברתייםוהרגשייםהניתניםלתלמידים,לצוותיםהחינוכייםולקהילות. במסגרת ההיערכות לשנה הקרובה, אנו מבקשים להדגיש כי חיזוק החוסן האישי, החברתי והקהילתי מהווה נדבך מרכזי בעשייה החינוכית, מתוך הבנה כי תחושת ביטחון, שייכות ותקווה הן תנאי בסיסי ללמידה, להתפתחות מיטבית ולצמיחה אישית וחברתית. צורך זה מקבל משנה תוקף נוכח התגברות אירועי האלימות והפשיעה בחברה הערבית, הפוגעים במרקם החיים הקהילתי, מחלחלים אל מרחבי היומיום ומערערים את תחושת הביטחון של תלמידים, הורים ואנשי חינוך כאחד. מציאות מורכבת זו מחייבת פעולה חינוכית, ערכית ומערכתית מתמשכת, הנשענת על שותפות רחבה של כלל הגורמיםהפועליםלמעןהילדיםובניהנוער. לאחר תהליך רחב של היוועצות, חשיבה ותכנון משותף בהובלת האגף הבכיר לחינוך בחברה הערבית והבדואית והאגף הבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי, ובשיתוף כלל האגפים והיחידות המקצועיות במטה משרד החינוך ובמחוזות, אושרה על ידי מנכ"ל משרד החינוך תוכנית " מעגלי חוסן" - מהלך אסטרטגי, מערכתי ורב־שנתי להתמודדותעםתופעותהאלימותבחברההערביתוהבדואיתבאמצעותקידוםחוסןאישי,מצוינותערכיתוחברתית וחיזוקתחושת השייכות והמוגנות של תלמידים, צוותיםוקהילות. התוכניתאושרהכאחתמתוכניותהדגלשלמשרדהחינוך,ובכךהושלםשלבגיבושהמהלךותכנונו.בשנתהלימודים תשפ"זיחל שלב היישוםוההטמעה במחוזות, במוסדות החינוךוברשויותהמקומיות. במסגרת ההיערכות לשנה הקרובה, אנו קוראים לכלל השותפים להיערך ליישום המהלך כחלק בלתי נפרד מתוכניות העבודה המוסדיות והרשותיות, לקדם תהליכי פיתוח מקצועי לצוותים החינוכיים בתחום החוסן, ולעשותשימוש מושכל במשאביםהקיימים ובכלל זה תקציבי גפ"ן הייעודייםלחיזוקהחוסן., מומלץלהעדיףתוכניותותהליכיםמתמשכיםהמבוססיםעלידעמקצועיומומחיותבתחום,לתעדףתוכניותומענים משרדיים,אולחלופיןלבחורבספקיםבעלימומחיותבתחום,במטרהלבנותתשתיתחינוכיתוקהילתיתארוכתטווח שתאפשר שינוי משמעותיובר־קיימא. 1 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי לצורך היערכות מיטבית ליישום המהלך, פותחו ועודכנו עבורכם מגוון משאבים מקצועיים, כלים ותכנים שנועדו לסייע בהטמעתעקרונותהחוסןובהובלתהעשייההחינוכית במהלך שנתהלימודים הקרובה. לרשותכםאתרמלווהלמהלך"מעגליחוסן המרכזחומרים,כליםותכניםמכלתחומיהדעתוהיחידותהמקצועיות,", בחלוקהמותאמתלשלביהגילהשונים,במטרהלסייעלצוותיםהחינוכייםבהובלתהשיחוביישוםהמעניםבמוסדות החינוך. כמו כן, עודכן מסמך " ארגון הלמידה" בכל שלבי הגיל בנושא חוסן אישי ומצוינות חברתית־ערכית, הכולל עקרונות עבודה, דגשים פדגוגיים וחומרים מותאמים לצוותים החינוכיים בחברה הערבית והבדואית, לרבות בהתייחס למציאות הביטחונית והחברתיתהמורכבת. לתשו מתליבכם, לאור האתגריםהרבים בתקופה זו, חשובלמקדאת הפעולות ב מספרתחומי עשייה מרכזיים: 1. חשיבות שלומות וחוסן הצוותים החינוכיים: הבטחת סביבה תומכת לצוותים החינוכיים וחיזוק תחושת המוגנות למוסדהחינוכי חשובהבשגרהובוודאיבמציאותהנוכחית.חשובלייצרעבור הצוותיםסביבהתומכת, קשובה ובטוחה תוך הקשבה למצוקות ולחששות העולים מהשטח, לאפשר מרחבי שיח והיוועצות, לחזק את הקשר בין הצוותים, ואת הרווחה הנפשית being well לעודד סולידריות באמצעות תמיכה וערבות הדדית, ולספק ליווי סדור ומקצועיוכליםמתאימיםלהתמודדות עםאתגרי היומיום. 2. ביטחון רגשי לתלמידים: חשוב לייצר עבור התלמידים מרחבים שיאפשרו תמיכה, חיזוק החוסן ועיבוד האירועים , תוך הקפדהעל קידום שיחהמחזק תקווה ומייצר מרחב בטוחלפניהלעזרה. 3. שמירה על קשר חינוכי רציף ומשמעותי עם התלמידים והתלמידות גם בתקופות שבהן המסגרת החינוכית אינה פועלת כסדרה, לרבות חופשות, חגים, שביתות ומצבי חירום. חשוב לשמור על קשר עם התלמידים ואף ליזום מענים ופעילויות חלופיות, בשיתוף מסגרות החינוך הבלתי פורמלי, גורמי קהילה ורשות, במטרה לשמר רצףחינוכי,לחזקתחושת שייכות ומוגנות, ו לאתרולתת מענה לתלמידיםהזקוקים לליווי נוסף. 4. הקפדהעלמרחבבטוחבמוסדותהחינוך: הבטחתמוגנותותמיכהבתוךמוסדותהחינוך,"המרחיקה"ולובמעט את תופעות האלימות המתרחשות מחוץ לכותלי המוסד החינוכי, הינם בעלות ערך ומשמעות ויש בכוחם לחזק אתתחושת השייכות,המוגנות והביטחון שלהתלמידים בסביבתם. 5. חיזוקהשותפותההדוקהעםהרשויותהמקומיות ,ההוריםוגורמי הקהילה: זכרוכיאתםלאלבד,חשובלפעול בתיאום רציף ומלא עם מחלקות החינוך ברשויות, השירות הפסיכולוגי החינוכי, האגף לשירותים חברתיים וגורמי הקהילה, מתוך הבנה כי ההתמודדות מחייבת עבודה מערכתית משותפת ברמת הרשות המקומית, באמצעותאיגוםמשאביםומתןמעטפתרחבהושלמהלתלמידים,למשפחותולצוותים.שותפותזומהווה תנאי מרכזיליצירת מענים מדויקיםואפקטיביים בשטח. 6. ליווי קשר רציף ומענה מותאם לתלמידים ולצוותים במעגלי פגיעה: ישנה חשיבות רבה באיתור וזיהוי של תלמידים, משפחות ואנשי צוות החשופים באופן ישיר או עקיף לאירועי אלימות ופשיעה, או המתמודדים עם קשיים בעקבות המלחמה, לשמור עמם על קשר שוטף ומתמשך, לעקוב אחר מצבם הרגשי והתפקודי, ולהעניק במידת הצורך מעניםחינוכיים, רגשייםוטיפולייםמתאימים, בשיתוף הגורמיםהמקצועיים הרלוונטיים. 2 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי אנשיונשות חינוך, שותפים לדרךומנהיגיחינוךיקרים, אתם ניצבים בחזית העשייה החינוכית ומהווים את עמוד התווך של המערכת החינוכית והקהילתית. הנוכחות היומיומית שלכם, הרגישות, המחויבות והמקצועיות הן שמעצבות את האקלים החינוכי ומעניקות לתלמידים תחושת שייכות, יציבותותקווה. בימים אלה, יותר מתמיד, כאשר עיני הקהילה נשואות אל מערכת החינוך, מתחזקת אחריותנו המשותפת לשמש עבורהתלמידים,המשפחות והקהילות עוגן של יציבות, מוגנותותקווה. ההתמודדות עם המציאות המורכבת מחייבת את כולנו להתגייס למאמץ משותף, להוביל שינוי מתוך העשייה היומיומית,ולטפח תרבותחינוכיתהמבוססת על מוגנות, שייכות, כבודהדדי, אחריותאישית וערבותהדדית. לכל אחת ואחד מכם יש היכולת להשפיע, ליזום, להוביל ולהניע תהליכים משמעותיים במעגלי ההשפעה הקרובים אליכם- בכיתה,בגן, בבית הספר, בקהילהובמערכת כולה. בכוחכםלזהות צרכים, לחזק קשרים, להציב גבולות ברוריםלכל ביטוי של אלימות, לקדם שיח של הידברות, אמון ושיתוף פעולה,וליצור עבור הילדים ובניהנוער סביבה חינוכית בטוחה, מכילה ומצמיחה. כלפעולהחינוכית,קטנהכגדולה,עשויהלחוללשינוימשמעותיבחייושלתלמיד,שלקבוצהואףשלקהילהשלמה. אנו מזמינות אתכם להמשיך ליזום, לשתף ולהוביל. ניסיונכם המקצועי, הידע שצברתם והעשייה המתפתחת מן השטח הם נכס משמעותי למערכת כולה. שיתוף ביוזמות, בתוכניות ובפרקטיקות חינוכיות מוצלחות יאפשר לנו ללמוד זה מזה,להרחיב מענים אפקטיבייםולהעמיקאת השפעתם. תודתנווהערכתנונתונותלכםעלהמחויבות,המסירות והעשייההיומיומית, במיוחד בתקופה מאתגרת זו. האגףהבכירלחינוךבחברההערביתוהבדואיתוהאגףהבכירשפ"י- שירותפסיכולוגיייעוציבמשרדהחינוךימשיכו לעמוד לצידכם,ללוות, לתמוךולספק מענה מקצועי ככל שיידרש. לנוחיותכם, מצורפים נספחיםהכולליםהמלצות אופרטיביותלשימוש מושכל במשאביםהעומדים לרשותכם,וכן כליעזר מקצועיים לצוותים החינוכיים, אשרנועדו לסייע בהובלת המהלךוביישומו בשטח. בכבוד רב, שירין נטור־ חאפי מנהלת אגף בכיר חינוך בחברההערביתוהבדואית מנהלת אגף בכיר שפ"י, שירותפסיכולוגיייעוצי המינהלהפדגוגי, משרד החינוך המינהל הפדגוגי, משרד החינוך העתק ים: מר מאיר שמעוני, מנכ"ל משרדהחינוך גב' אינה זלצמן, סמנכ"לית בכירהומנהלתהמינהלהפדגוגי מנהליהמחוזות גב' אורנהפז, מנהלת אגף בכירחינוך לגילהרך גב' חנהללוש, מנהלת אגף בכירחינוך יסודי גב' דסי בארי , מנהל ת אגף א' חינוךעל יסודי 3 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי נספח 1: המלצותאופרטיביות לחיזוק החוסן האישיוהחברתי שלתלמידיםוצוותים על מנת לסייע בהובלת מענים מערכתיים, מקצועיים וב ני־קיימא לחיזוק החוסן האישי, החברתי והרגשי של תלמידים וצוותים, להלן המלצות אופרטיביות הנוגעות לשימוש מושכל במשאבים העומדים לרשות כם ולמיצוי המעניםהמקצועיים הקיימים ברמת מוסד החינוך,הרשותהמקומיתומשרד החינוך. הובלת תחוםהחוסןמחייבת פעולה מתואמתומשותפת ש ל כללהדרגיםוהשותפים; במטה,פיקוח, רשות מקומית ומוסד חינוכי. 1. שימוש מושכל בתקציבגפ"ן המיועד לחיזוק החוסן(4%) במסגרת סל החינוך החברתי־ ערכי הוקצה תקציב ייעודי בהיקף של 4% לחיזוק החוסן האישי והחברתי ולקידום אקלים חינוכי מיטבי. תקציב זה נועד בראש ובראשונה לתמוך בתהליכים חינוכיים ומקצועיים מתמשכים, אשר יחזקואתיכולותהצוותיםואתהמענהלתלמידים. בהתאםלכך,מומלץלמנהליבתיהספר,בשיתוףהפיקוחוהרשות המקומית: - להעדיף בחירת תוכניות חינוכיות מתוך מאגר התוכניות המאושרות של משרד החינוך, אשר עברו בקרה מקצו עית,במקוםבחירתיוזמותמזדמנותכגון:ימישיא,פעילויותהעשרהנקודתיות ובחירהשלהדרכו ת מטעם השירות הפסיכולוגי ייעוצי ותוכניות שמונחותעל ידי השפ"ח באמצעות בשעותפסיכולוגים במערכתהגפן. - לבחור מענים הכוללים תהליךמתמשך,ליווי מקצועיוהטמעה בית־ ספרית - לקדם פיתוח מקצועי לצוותים בתחומי החוסן האישי, הרגשיוהחברתי מומלץ, ככל הניתן, לצמצם שימוש בתקציב זה עבור הוצאות לוגיסטיות כגון כיבוד והסעות או פעילויות נקודתיות קצרות טווח, אשר אינן תורמותלבניית תשתית מקצועיתמתמשכתלחיזוק החוסן. 2. שימושמושכלבתקציבגפ"ןבאמצעות יתעדוףהסתייעותבבעליתפקידיםמקצועייםובמענים מערכתיים על פני תשומות פיזיות חיזוק החוסן האישי והחברתי נשען במידה רבה על ליווי מקצועי מתמשך של צוותי החינוך והתלמידים. בהתאם לכך, מומלץ: - להסתייע באנשי מקצוע כגון פסיכולוגים חינוכיים, יועצים, מדריכים ואנשי טיפול על פני השקעה בהוצאות לוגיסטיות. - לשלב מענים רגשייםוטיפוליים,פרטנייםוקבוצתיים,בהתאם לצרכים - לתעדף מעניםהכולליםליווי מקצועי מתמשך,על פניפעילויותנקודתיותחד־פעמיות - לפעוללבניית תשתית מקצועיתמתמשכת במוסדות החינוך 3. עבודה מתואמתעם השירות הפסיכ ולוגי־ חינוכי(שפ"ח) ה שירות הפסיכולוגי ־החינוכי ברשויותהמקומיות עומד לרשותכם לצורך למתן מעניםפסיכולוגיים מומלץ: - לקיים קשר שוטף בין מוסדות החינוך, הפיקוח והשפ"ח, לשם בניית תוכנית עבודה, הכוללת התייחסות למתן מענים רגשיים ול חיזוק החוסן, בהתאם למשאבים. - להסתייע בפסיכולוגים החינוכיים לליווי צוותים ומתן מענה לתלמידים והורים, מתוך כלל משאבי השפ"ח ברשות(שעותהתקן,תקציביםתוספתיים- שעותפסיכולוגיםבגפ"ן,תוכניותלאומיותומשרדיותוכןתקציבים תוספתייםהמתפרסמים מעתלעת כמו סליתגבור.) - לפעול בתיאום בין כלל הגורמים לצורך מתן מענה מקצועי מותאם לצורכי השטח. 4 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי 4. חיזוק השותפות ואיגוםמשאביםבין מוסדות החינוך, הפיקוחוהרשותהמקומית לרשויותהמקומיותולמשרדהחינוךעומדיםמשאביםותוכניותמשלימות,אשריכוליםלהרחיבולחזקאתהמענים הניתנים במוסדות החינוך. מומלץ: - לפעול בתיאום שוטף בין מוסדותהחינוך,הפיקוחומחלקותהחינוך והשפ"ח ברשויותהמקומיות - לבחון אפשרות לשילוב ואיגום משאבים עם תוכניות רשותיות וממשלתיות, לרבות בתחום הרווחה החינוכית התוכניתהלאומיתלילדים ונוער בסיכון360 ,והשירותיםהחברתיים. - לפתח מענים מערכתיים משותפים ברמת הרשותהמקומיתומוסדותהחינוך. - להבטיח רצףותיאום בין כללהגורמיםהפועלים בתחום. 5. חיזוק שיתופי הפעולהעם מסגרות החינוך הבלתי פורמלי למסגרותהחינוךהבלתיפורמלי תפקיד משמעותי בהשלמתהמענההחינוכיובהרחבת מעטפתהתמיכה בתלמידים. מומלץ: - לחזקאת שיתופיהפעולה בין מוסדותהחינוך, הרשותהמקומית וגורמיהחינוך הבלתיפורמלי. - לעודד השתתפות תלמידים בפעילויותחברתיות, קהילתיותוערכיות. - לשלב מענים בלתיפורמליים כחלקמהמענההכולללתלמידים. - לחזקאת הרצףהחינוכי בין המסגרתהפורמלית והבלתי פורמלית. 6. חיזוק השותפות עם הורים להוריםתפקידמרכזיבחיזוקהחוסןהאישיוהחברתישלהתלמידיםוביצירתשפהחינוכיתמשותפתביןביתהספר, הרשותוהקהילה.שילובההוריםכשותפיםבמהלךהחינוכיתורםלחיזוקתחושתהשייכותולביסוסמעטפתתומכת עבורהתלמידים.מומלץ: - לקדם מפגשי שיח,הדרכות ופעילויותייעודיות להורים, כחלק מתוכנית העבודההבית־ספרית והרשותית. - להסתייע במשאבים הקיימים, לרבות במסגרת תקציב גפ"ן המיועד לחיזוק החוסן, לצורך קידום עבודה עם הורים. - לפעול בשיתוףעםמחלקתהשירותים החברתיים ברשות המקומית, לצורך הרחבת המענים להור ים. - לחזק את שיתוף הפעולה בין צוותי החינוך, הרשות וההורים, לטובת קידום שפה חינוכית משותפת ותמיכה בתלמידים. 7. שילוב תחום החוסן כחלק מתפיסהמערכתית כוללת באמצעות תוכנית הכ"חות שבדרך חיזוקהחוסןהאישיוהחברתימהווהמרכיבמרכזיביצירתסביבהחינוכיתבטוחה,תומכתו מקדמת. מומלץלפעול, ברמת מוסד החינוך,הפיקוח והרשות המקומית,לשילוב תחוםהחוסן כחלק מתוכניותהעבודה, תוך: - קידוםתהליכיםמתמשכים לחיזוקהאקליםהחינוכי - חיזוק היכולות המקצועיות של צוותי החינוך - איתור ומתן מענהלתלמידיםהזקוקים ל ליוויותמיכה - בניית מענים מערכתיים מתואמים בין כלל הגורמים לסיכום, פעולה מתואמת של מוסדות החינוך, הפיקוח והרשויות המקומיות, לצד שימוש מושכל במשאבים הקיימים, תאפשר חיזוק משמעותי של החוסן האישי והחברתי של תלמידים וצוותים, ותתרום ליצירת סביבה חינוכית בטוחה, תומכת ומקדמת. 5 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי נספח 2- כלי עזרמקצועיים לצוותים החינוכיים • כדילסייעלכםבהובלתהשיחבכיתות,ריכזנועבורכם חומריםהמותאמיםלכללהגיל אים,אנוממליציםלעשות בהם שימוש מושכלבהתאם לצ ו רכיהתלמידים: • כמו כן חשוב להביא לידיעת התלמידים, צוותי החינוך וההורים כי לרשותם עומד הצוות החינו כי, הנהלת בית הספר וכן מוקדי סיוע בקהילה: - מוקד קוללכולם""- מוקד סיוע רגשי של משרד החינוך 6312 * - מוקד 105 להגנה על ילדים ברשת - ער"ן 1201 שלוחה2 ערבית, שלוחה 1עברית - סה"ר סיוע והקשבה ברשת. 1. חומריםאגף בכיר שפ"י- שירות פסיכולוגיייעוצי שכבה חומריםבשפה הערבית א- ב בוחרלהיות חבר : קשרמההקשר קשר מכוכב אחר מוצאיםנתיבגם בריב ג-ו הכיתה האכפתית : מעבירים אתזההלאה להיותאדם אכפתי מכניסים שמח"ה לכיתה ז-ט להכניסאתהטוב יד ביד נושיט לטוב שעוד יבוא על יסודי קולות שונים כיתה אחת הצוות החינוכי שיח שליחד 6 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי 2. חומריםאגף בכיר חינוך יסודי - content/uploads/2025/02/boker - chevrati.co.il/wp - https://paskol f ksamem_arabic_20250318_111046_%D9%A0%D9%A0%D9%A0%D9%A0.pd -اليومسحر בוקר שלקסמים - content/uploads/2025/03/pothem - chevrati.co.il/wp - https://paskol 07_%D9%A0%D9%A0%D9%A0%D9%A0.pdf sepor_arabic_20250318_1110 - بقصة نبدأ פותחים בסיפור 1.pdf - content/uploads/2025/02/pascol_arabic - chevrati.co.il/wp - https://paskol - االبتدائيّة المدارس في واختتامه اليوم افتتاح פתיחהוסגירת יום רפלקטיבית 1.pdf - 1 - 3 - tree - social - content/uploads/2025/02/The - chevrati.co.il/wp - https://paskol -االجتماعيّة الشجرة העץ החברתי content/uploads/2024/10/mishpacha_ARABIC.pdf - chevrati.co.il/wp - https://paskol ّالحوارالعائلي- משפחהבשיחה content/uploads/2024/10/tovim_arbicmyPDF_compressed.pdf - chevrati.co.il/wp - https://paskol معا ننسج טווים יום /smallP.pdf https://meyda.education.gov.il/files/Yesodi/arab/HEROM قصيرة بأنشطة متينة عالقات בניית קשריםחזקים באמצעותפעילויות קצרות https://meyda.education.gov.il/files/Yesodi/arab/HEROM/disc.pdf باألمان ينبض صباح בוקר רגועובטוח – שיח רגשי-חברתילפתיחת היום https://meyda.education.gov.il/files/Yesodi/arab/HEROM/sos/goodp.pdf -الطيّبون -العاطفيّمقترحاتحوارلبلورة ّاجتماعي הטובים 7 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי 3p6kVXqfIqbLmEfwXfBPG0hVZOd/view - https://drive.google.com/file/d/1wpI1 نلعب بنا هيّا בואנשחק https://drive.google.com/file/d/1xMxWei8laz1hiZWKfiOdhlNko3Go3Rvv/view بمتعة نلعب משחקים בכיף https://drive.google.com/file/d/1ntwusL8BFJ7sXzH8Xc2IJCLTW5DzukDv/view والخيال الحركة االلعاب في أنشطة פעילויותחווייתיות של משחקותנועה https://meyda.education.gov.il/files/yesodi/arab/Social/AI/Chapter1.pdf الصداقات في تحديّات להר- בוט בחברויות https://meyda.education.gov.il/files/yesodi/arab/Social/AI/Chapter2.pdf الصف داخل الحوار توسيع שימוש בבינה מלאכותית להרחבת השיח בכיתה ttps://meyda.education.gov.il/files/yesodi/arab/Social/AI/Chapter3.pdf h االفراد بين والتواصل التعاطف نمارس פיתוח אמפתיה ותקשורת בין- אישי 8 משרד החינוך המנהלהפדגוגי אגףבכיר חינוך בחברה הערבית והבדואית אגףבכיר שפ"י- שירות פסיכולוגי ייעוצי 3. חומריםאגףא' חינוך על-יסודי • חוסן חברתי וקהילתי בחיבור למורשת, לתרבות לערכי החברה הערבית והבדואית: החינוך העל- יסודי רואה בחיזוק החוסן האישי, החברתי והקהילתי מרכיב מרכזי בעשייה החינוכית. לצורך כך פותח מתווה ייעודי המחבר בין חוסן, זהות, מורשת, תרבות וערכי החברה הערבית, ומציע לצוותים החינוכיים עקרונות פעולה, כליםופרקטיקות מותאמות לחטיבותהביניים ולחטיבות העליונות. קישורלהרחבה חוסןבחיבורלמורשת)( • חיזוק הרצף השש שנתי: מתווה "שש על אותו קו" פותח באגף החינוך העל- יסודי עבור החברה הערבית והבדואית במטרה לחזק את הרצף השש שנתי בין חטיבת הביניים לחטיבה העליונה. המתווה מציע מסגרת עבודה מעשית לבניית רצף פדגוגי, חברתי, רגשי וארגוני, תוך יצירת שפה משותפת, מנגנוני עבודה מתואמים ואחריות משותפת למסע התלמיד מכיתה ז' ועד י"ב. התהליך מבוסס על מיפוי צרכים, בניית אמון בין הנהלות וצוותים, פיתוח פרקטיקות משותפות וגיבוש תוכנית פעולה המותאמת לכל בית ספר, מתוך תפיסה שכל שלב במסלול החינוכינשעןעל קודמוומכיןלשלבהבא. קישורלהרחבה למתווהשש על אותו קו)( 9