חומר רקע
תקנות נגישות פרטנית
14615
1
נוסח לדיון ביום21.6.17
תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות פרטנית לתלמיד
ולהורה), התשע"ה-
2015
בתוקף סמכותי לפי סעיפים19לג4 ו-
19לד לחוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות, התשנ"ח-
1998
1 (להלן-
,החוק), לאחר התייעצות עם מרכז השלטון המקומי
נציבות שוויון זכויות לאנשים
עם מוגבלות וארגונים העוסקים בקידום זכויות אנשים עם מוגבלות, בהסכמת שר האוצר לפי
סעיף19
סז לחוק, ובאישור וועדת העבודה, הרווחה והבריאות של הכנסת, אני מתקין תקנות
:אלה
הגדרות
1
. בתקנות אלה–
"בעל מוסד חינוך"- במוסד חינוך רש
מי-
רשות החינוך המקומית ולעניין המדינה–
בתי
הספר החקלאיים כדורי, אשל הנשיא, ימה ועין כרם; במוסד חינוך שחל עליו חוק
הפיקוח–
הגוף בעל הרשיון מהמנהל הכללי של משרד החינוך להפעלת מוסד החינוך לפי
; חוק הפיקוח
"הורה"-
;לרבות אפוטרופוס
"המנהל"- מנהל מחלקת החינ ;וך ברשות החינוך המקומית הנוגעת לעניין, או נציגו
"הממונה"-
;מי שהשר מינה מבין עובדי משרדו, לממונה על יישומן של תקנות אלה
"חוק הפיקוח"-
חוק הפיקוח על בתי ספר, התשכ"ט–
1969
2;
"חוק חינוך מיוחד "
– חוק חינוך מיוחד, התשמ"ח-
1988
3
;
חינוך חובה"- כהגדרתו בסעי ף1 לחוק לימוד חובה, התש"ט-
1949
4
;
""יחידת אכסון" ו"יחידת אכסון מיוחדת– כהגדרת
ן
בפרט8.180
של התוספת השנייה
,)לתקנות התכנון והבנייה (בקשה להיתר, תנאיו ואגרות התש"ל-
1970
5;
"מוסד חינוך "
–
כהגדרתו בסעיף19
לב לחוק, ובכלל זה גן ילדים כהגדרתו בסעף19
)לד(א
לח;וק
"מורשה לנגישות מבנים תשתיות וסביבה "
–
כמשמעותו בסעיף19
;מא לחוק
""מורשה לנגישות השירות–
כמשמעותו בסעיף19מא1 לחוק;
"מפקח", "מנהל מוסד "
-
כהגדרתם בתקנות חינוך ממלכתי (סדרי הפיקוח), התשי"ז–
1956
6
;
""מרכז טיפולי–
מרכז שמשרד החינוך מפקח עליו ומתקצב א ותו ובו אנשי מקצוע
מומחים בנושא
מוגבלות בשמיעה
;בקרב תלמידים
"חיית שירות
"
– כהגדרתה בתקנות נגישות השירות;
1
'ס"ח התשמ"ח, עמ152
2
'ס"ח התשכ"ט, עמ180
3 ס"ח ה 'תשמ"ח, עמ114
.
4
'ס"ח התש"ט, עמ287
5
'ק"ת תש"ל עמ1841
.
6
'ק"ת התשי"ז, עמ116
תקנות נגישות פרטנית
14615
2
""מתי"א-
מרכז תמיכה ישובי אזורי שמשרד החינוך מפקח עליו ומתקצב אותו, ובו
אנשי מקצוע מומחים ב
מוגבלויות
;שונות של תלמידים
,"מרפא בעיסוק" "פיזיותרפיסט
""קלינאי תקשורת–
כמשמעותו בחוק הסדרת
העיסוק במקצועות הבריאות, התשס"ח-
2008
7 ;
""פסיכולוג–
""רופא–
""פישוט לשוני- כהגדרתו בתקנות נגישות השירות;
""רושם-
כהגדרתו ב תקנות ;הרישום
""רשם-
כמשמעותו בתקנה3
;לתקנות הרישום
""שירותי חינוך-
פעילות
שמוסד הח ינוך
מבצע או מארג
ן ו משרד החינוך או הבעלים של
מוסד החינוך מתקצב או שהיא ממומנת
באמצעות
תשלומי הורים המותרים לגבייה לפי
דין , ולרבות פעילות שמוסד החינוך מבצע ומארגן אף ללא תקצוב מצד משרד החינוך או
הבעלים ואין באמור כדי לחייב את משרד החינוך לתקצב את הפעילות או
את התאמות
;הנגישות
"ת"י "
–
תקן ישראלי כמשמעותו בחוק התקנים, התשי"ג–
1953
8
;
"
ת"י1918
"-
התקן הישראלי לעניין נגישות הסביבה הבנויה שמפרסם מכון התקנים9 ,
;כנוסחו מעת לעת
"
"תכנית –
החלטת הממונה לפי תקנה6
ונימוקיה יחד עם הבקשה שהוגשה לפי תקנה4
והמסמכים שצו רפו אליה לפי תקנה5
;
""תכנית טכנית–
;תכנית ללא המסמכים הרפואיים שצורפו אליה
"תקנות הרישום "
- תקנות לימוד
,)חובה וחינוך ממלכתי (רישום ה
תשי"ט-
1959
10
.
חובת נגישות פרטנית לתלמיד ולהורה
2.
(א) בעל מוסד חינוך יבצע התאמות נגישות במוסד החינוך שבו לומד, א ו עתיד ללמוד
.תלמיד, וכן בשירותי החינוך שנותן מוסד לתלמיד עם מוגבלות, כמפורט בתקנות אלה
(ב) על אף האמור בתקנת משנה (א) שירותי חינוך המסופקים ישירות על ידי משרד
החינוך יונגשו על ידו ובכלל זה מבחני בגרות, מבחנים ארציים וחומרי למידה שזכויות
היוצרים עליהן.של משרד החינוך
(ג)
,תקנת משנה (א) תחול, בשינויים המחויבים גם על הורה לתלמיד שהוא אדם עם
.מוגבלות
(ד:) ההנגשה לתלמיד או הורה תבוצע לפי העקרונות הבאים
7
'ס"ח התשס"ח, עמ720
8
'ס"ח התשי"ג, עמ30
9
'י"פ התשס"ז, עמ8
10
'ק"ת התשי"ט, עמ1160
תקנות נגישות פרטנית
14615
3
(1)
תוך שמירה על כבודו ופרטיותו של תלמיד או הורה, ומתוך יחס אדיב ומכובד
המאפשר קבלת השירות בעצמאות, ב;בטיחות ובאופן שוויוני
(2)
כחלק בלתי נפרד מן השירותים הניתנים והמיועדים לכל ציבור התלמידים או
:לכל ציבור ההורים ולא בנפרד מהם, וזאת בכפוף לתקנות אלה למעט
(א)
אם ההפרדה נחוצה למתן השירות באותו רמה שבה שהוא ניתן לכלל
;הציבור
)(ב אם ,מתן השירות באופן האמור בפסקה זו
יפגע באופן מהותי באופ
י
הפעילות החינוכית ובלבד שנמצאו חלופות חינוכיות לאותה פעילות וביה "ס יידע את
.המפקח בעניין החלופה
(3)
( במקרה שלא ניתן לבצע את התאמות הנגישות לפי פסקה2
), יינתן השירות
( באופן נפרד או שונה ובלבד שיקיים את הקבוע בפסקה1
.)
(4)
בעל מוסד חינוך לא יטיל תשלום על אדם עם מוגבלות בשל בקשה ובשל ביצוע
.התאמות נגישות הנחוצות לשם הנגשת השירות בעבורו לפי תקנות אלה(5
) נהלי
פעילות במוסד החינוך בחירום
)(ה בעל מוסד חינוך יקבע נהלים לעניין מקרי חירום והוא רשאי לפעול לפי
.נהלים שיקבע לעניין זה משרד החינוך
הו
דעת רשות מקומית
על זכאות להתאמות נגישות פרטניות לתלמיד או להורה שהוא אדם עם
מוגבלות
3.
(אג)
המנהל יודיע לרושם על זכותו שיבוצעו התאמות נגישות לתלמיד או להורה שהוא
אדם עם מוגבלות; הודעה כאמור תימסר יחד עם ההודעה על מועדי הרישום ברשות
המקומית, הנשלחת למ
ענו של הרושם, בהגיע התלמיד לגיל לימוד חובה או בה
י רשמו
;לראשונה למוסד חינוך
נודע ל
בעל המוסד החינוכי על תלמיד הזקוק להנגשה, יודיע
להורי התלמיד על זכותם להגיש בקשה;
רשות המבצעת רישום באינטרנט לפי הפרק
השמיני1
של תקנות הרישום תמסור הודעה כאמור גם באמצעות אתר האינטרנט שבו
.נערך הרישום
(בא )
המנהל יפעל על מנת ליידע הורים של תלמידים עם מוגבלות על זכותם לבצע רישום
מוקדם, ובכלל זה אתר אינטרנט של רשות מקומית ככל שישנו יכלול פרסום קבוע על
הזכות לביצוע רישום מוקדם. וכן תכלול הרשות המקומית בכל פרסום על רישום הודעה
על ה .זכות לביצוע רישום מוקדם עובדי הרשות המקומית יעברו הדרכה
בהתאם ל תקנות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות), תשע"ג-
2013
;
(בג ) רשות מקומית תפרסם באתר האינטרנט שלה חוברת מידע שתוכן על ידי משרד החינוך
אשר תכלול הסבר על הזכאות להנגשה של מוסד ות חינוך לפי סוגי התאמות הנגישות
המפורטות בתוספות השלישית עד השישית, ותאור של סוגי התאמות הנגישות
;האפשריות לגבי מוגבלויות שונות של הורים ותלמידים החוברת באתר האינטרנט תונגש
תקנות נגישות פרטנית
14615
4
לאנשים עם מוגבלות לפי תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות
)לשירות , התשע"ג-
2013
11
; החוברת תהיה זמינה גם בפורמט מודפס ומונגש במשרדי
הרשות המקומית.
(ד ) אם במעבר בין שלבי חינוך יש לתלמיד עם מוגבלות אפשרות רישום יחידה, תבצע
הרשות המקומית את ההנגשה של שלב החינוך הבא מבעוד מועד ומבלי להמתין למועד
הרישום לשלב החינוך הבא, ז.את בכפוף לאישור מראש של משרד החינוך
טופס בקשה להתאמות נגישות פרטנית לתלמיד או להורה שהוא אדם עם מוגבלות
4.
)(א תלמיד, הורה או רושם ימלא את טופס הבקשה ערוך לפי הנוסח ש
בתוספת הראשונה
(להלן-
טופס הבקשה) ויצרף אליו מסמכים רפואיים ואחרים המעידים על
המוגבלות
ועל
הצרכים הנובעים מהמוגבלות
של מי שמתבקשת עבורו התאמת הנגישות, הנוגעות
.לתפקודו במוסד החינוך, והתומכים בבקשה
טופס כאמור יונגש בהתאם לתקנות
שוויון
זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות), התשע"ג-
2013
.
)(ב טופס הבקשה יוגש לבעלות בעת רישום התל ;מיד למוסד החינוך לפי תקנות הרישום
תלמיד שכבר לומד במערכת החינוך רשאי
להגיש בקשה
.בכל עת
(ג) הבעלות תעביר עותק של טופס הבקשה למנהל מוסד החינוך
(ד ) ראה מנהל שחסרים מסמכים לצורך קבלת החלטה, יודיע לרושם בתוך7
ימים על
הצורך
בהשלמת מידע תוך פירוט המסמכים הנדרשים והגורמים מהם יש לקבל מסמכים
;אלה כן רשאי
יודיע
המנהל להציע לרושם
על ש
האפשרות כי הרושם יסכים לכך
שהמנהל יאסוף את המסמכים האמורים מהגורמים שיפרט בהודעתו.
; הודעה והסכמה
כאמור ינתנ
ו
בטופס הערוך לפי הנוסח שבתוספת
השנייה[1
AS
].
טיפול בבקשת נגישות על ידי המנהל
5
.
)(א הבעלות תגבש את המלצותיה
לעניין הבקשה תוך60
ימים לעניין התאמות נגישות
הדורשות היתר בניה ותוך30
ימים לעניין התאמות אחרות , החלטת המנהל תהיה
מנומקת.[2
A
]
)(ב
מנכ"ל משרד החינוך יקבע סוגי התאמות שיבוצעו על ידי מ נהל מוסד חינוך עם תחילת
לימודיו של תלמיד עם מוגבלות במוסד
החינוך[3
AS
]
.
11
ק"ת
ה 'תשע"ג עמ968
תקנות נגישות פרטנית
14615
5
(ב) בעל מוסד חינוך יספק את התאמת הנגישות עם תחילת שנת הלימודים או בעת הצורך את
התאמות הנגישות שניתן לבצע באמצעים הקיימים .במוסד החינוך
(ג
) ביקש בעל מוסד החינוך שמשרד החינוך ישתתף בעלויו ,ת ההנגשה
תעביר הבעלות
את
הבקשה לאישור הממונה, ויצרף את המסמכים המפורטים בתקנת משנה (ד) תוך60
ימים מן המועד שבו הגיש הרושם את הבקשה לעניין התאמות נגישות הדורשות היתר
בניה ותוך30
ימים לעניין התאמות אחרות)(לדיון.
(ג1) המנהל יפנה לבעלי מקצוע המפורטים בתק נה זו לקבלת המלצות, תכניות או
.מסמכים אחרים הדרושים לבקשה
:(ד) המנהל יצרף לטופס הבקשה שהוא מעביר לממונה מסמכים אלה
(1)
מסמכים רפואיים או אחרים, המעידים על מצבו הרפואי של המבקש ועל סוגי
;התאמות הנגישות הנדרשות
(2
) אם המבקש הוא אדם עם
מוגבלות בשמיעה
, תצו רף לבקשה חוות דעת של מורשה
;נגישות השרות ושל קלינאי תקשורת אם קלינאי התקשורת אינו עובד של משרד
,החינוך או של המרכז הטיפולי
תצורף לבקשה גם עמדה של המרכז הטיפולי וב מידת
הצורך והאפשר גם חוות דעת של מי שהוא בעל ניסיון בשפת הסימנים;
(3)
אם המבקש הוא אדם עם
מו
גבלות בראייה , תצורף לבקשה חוות דעת של מורשה
לנגישות השירות, מורשה לנגישות מבנים תשתיות וסביבה, אם נדרשת התאמה
המחייבת שינוי מבנים תשתיות וסביבה או התקנת מתקני הרמה, ושל מומחה
ל מוגבלות ראייה במתי"א ורשאי המומחה
למוגבלות ראייה
במתי"א לפנות לפי
שיקול דעתו ולפ ;י צורך לגורמים מקצועיים נוספים
(3
א) אם המבקש הוא תלמיד עם מוגבלות אחרת, ניתן לצרף לבקשה חוות דעת
.אחרות שתומכות בבקשה להתאמות נגישות לפי תקנה זו
(4)
אם המבקש הוא תלמיד
עם מוגבלות
הלומד במסגרת לחינוך מיוחד, או תלמיד
עם מוגבלות המשולב במוסד חינוך רגיל כהג
דרתו בפרק ד1
לחוק חינוך מיוחד–
יפרט מנהל המוסד החינוכי שבו התלמיד לומד את הסיוע שהתלמיד מקבל ממוסד
;החינוך, סוגי הסיוע והיקפו
(5
,) הצעה לתכנית של התאמות נגישות במבנה בתשתיות או בסביבה, ככל שנדרש
:שתכלול
)(א תכנית של התאמות נגישות הנ דרשות לפי המלצת מורשה לנגישות
מבנים תשתיות וסביבה, או מורשה לנגישות השירות, לפי העניין, או
;שניהם
)(ב
תיאור טכני של הפתרונות המוצעים בצירוף מפרטים, תכניות
;וחתכים
)(ג
תיק טכני, שיוכן בידי אדריכל ר
י
שוי או מהנדס ר
י שוי, ובו מסמכים
כמפורט להלן, תוך ציון :המצב הקיים והמצב המוצע בכל עניין
(1
)
תשריט המגרש שעליו נמצא מוסד החינוך בקנה מידה
1:250
, שסומנו בו המפלסים, נתיבי הגישה מהרחוב עד
תקנות נגישות פרטנית
14615
6
הכניסות למבנ ים, לרבות כיוון ההגעה של התלמיד למוסד
;החינוך
(2
)צילומים דיגיטליים
;של המבנה
(3
)תכניות כל קומות המבנ
ים בקנה מ ידה1:100
או1:200
, עם
סימון מפלסים וחתכים הנוגעים לעניין;
(6)
אומדן עלויות מפורט של התאמת הנגישות הנדרשת, לרבות עלות תכנון
;ההתאמה, הכנת מפרטים וביצוע תכניות הנגשה
(7
)
לוח זמנים מוצע לביצוע
שיבטיח את השלמת ביצוע ההתאמות עד לתחילת שנת
הלימודים, למעט בעבודות המחייבות היתר בניה חדש שאז יש לקבוע לוח זמנים
של18
חודשים לכל היותר מיום הרישום או הרישום המוקדם; לוח הזמנים
יכלול אבני דרך לביצוע ההנגשה ובכלל זה מועד הוצאת ההיתר, מועד תחילת
.העבודות ומועד לסיום העבודות כשהתאמות הנגישות מוכנות לשימוש
שמירה של ה תאמות נגישות
7.
(א)האחראי להתאמות לפי תקנה2
יהיה אחראי לכך כי התאמות
הנגישות יהיו תקינות וזמינות לאדם עם מוגבלות לפי תקנות אלה בכל
שעות מתן השירות זולת אם מתקיימות הפסקות בשימוש עקב תקלות
טבעיות, או לצורך ביצוע עבודות תחזוקה או לצורך שיפוץ ובלבד
שהבטיח נ גישות חלופית סבירה למקום ולשירות ככל הניתן ובהתאם
.לתנאי המקום והשירות
לצורך התגברות על הפרש גובה לצורך נגישות חלופית כבש נגיש יהיה
בהתאם לקבוע בתקנה11
.(ג) בתקנות נגישות בניין קיים
)(ב
לא יפגע אדם בהתאמות נגישות, לא יגרע מהן, ולא יסב את השימוש בהן
ל
מטר ות
אחרות, ב
ין ב
אופן חלקי ו
בין באופן מלא, אלא במהלך תקופת שיפוץ או תיקון
של
התאמות הנגישות., ובלבד שהבטיח התאמת נגישות חלופית
מעלית
8
.
התקנת מעלית תהיה לפי הוראות ת"י
2481
12
, חלק70
–
מעליות: דרישות בטיחות לבנייה
ולהתקנה–
,התאמות מיוחדות לנגישות אנשים
ות"י1918
13, חלק
ים
3.1
–
3.2
נגישות
הסביבה הבנויה: פנים הבניין- דרישות בסיסיות (להלן-
ת"י1918
, חלק3.1
) ,
תהיה גם על פי
חלק4
לתקן1918
(בסעיף העוסק
בתקשורת במעליות2.10
) ולפי התכ .נית
הנגשת פנימיות
11
)(א הנגשה של יחידת אכסון
בפנימיות המנהל לחינוך התייש
בותי
ובפנימיות בפיקוח של
משרד
החינוך
תהיה ל פי
צרכיו ש
ל התלמיד עם המוגבלות המשתמש ביחידת
האכסון ולפי
תה .וספת השלישית ולפי צרכיו של ההורה עם מוגבלות המבקר
בפנימיי
ה.
12
'י"פ התשס"ד, עמ3757
13
'י"פ התשס"ז, עמ8
תקנות נגישות פרטנית
14615
7
)(ב דרכי הגישה בין מבני הפנימיה ובית הספר ובין מבני הפנימיה לבין המיתקנים השונים
בפנימיה, ו בכלל זה מיתקני משק חקלאי בפנימייה, יונגשו בהתאם להוראות ת"י1918
,
חלק2: נגישות הסביבה הבנויה- הסביבה שמחוץ לבניין, ולפי התכנית.
(ג )
יש להנגיש
ל
תלמיד את כל מ
י תקני הפנימיה ובכלל זה חדר אוכל, חדרים
ש בהם
מבוצעות פעילויות פנאי ופעולות חברתיות, כגון אולמות, חד
ר כושר ובריכה.
יש
להנגיש
ל
תלמידים את מ
י
תקני החצר של הפנימיה ובכלל זה מ
י תקנים ושטחים
חקלאיים, כגון חממות, סדנאות לפעילות חקלאית, מטעים ושדות וכן מ
י תקנים
לפעילות ימית כגון מעגנים, סככות וסדנאות , כך שתלמיד עם מוגבלות יוכל להגיע
אליהם ולקחת חלק בפעילות הנערכת
בהם.
(ה) מורשה נגישות
המכין תכנית הנגשה
ל
תלמיד בפנימי
י ,ה יוכל להסתמך על הפרטים
,המפורטים בתוספת הרביעית החמישית והשישית
לגבי
תכנית הנגשה עבור תלמיד לקוי
שמיעה,
או תלמיד עם
מוגבלות בראי
יה,
או תלמיד עם
מוגבלות אחרת.
התאמת הנגישות תותאם לצרכיו של התלמיד
או ההורה עם המ
ו
גבלות
13
. התאמות הנגישות יקבעו באופן מותאם לתלמיד או הורה עם מוגבלות ובמקרה הצורך ניתן
לסטות מן התקן הישראלי בעניין
כדי
להביא לתוצאה מתאימה יותר לצרכיו של התלמיד או
.ההורה עם המוגבלות