חומר רקע
תקנות נגישות פרטנית
14615
1
טיוטת נוסח ל
דיון ב יום2/1/2018
( תקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות התאמות נגישות פרטנית לתלמיד
ולהורה
), התש"ה ע
ח-
2017
2015
בתוקף סמכותי לפי סעיפים19לג4 ו-
19לד לחוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות, התשנ"ח-
1998
1 (להלן- החוק)
, לאחר התייעצות עם מרכז
השלטון המקומי, נציבות שוויון זכויות
לאנשים
עם מוגבלות וארגונים העוסקים בקידום זכויות אנשים עם מוגבלות, בהסכמת שר האוצר לפי
סעיף19
סז לחוק, ובאישור וועדת העבודה, הרווחה והבריאות של הכנסת, אני מתקין תקנות
:אלה
הגדרות
1
. בתקנות אלה–
"בעל מוסד חינוך"- במוסד חינוך רשמי-
רשות החינוך המקומית; במוסד חינוך שחל עליו
חוק הפיקוח– ה גוף בעל הרשיון מהמנהל הכללי של משרד החינוך להפעלת מוסד החינוך
לפי חוק
ה
פיקוח במוסד חינוך רשמי-
רשות החינוך המקומית ולעניין המדינה–
בתי
הספר המפורטים בהודעה על הרשאה להתחייב על פי סעי ף6
,(ב) של חוק נכסי המדינה
התשי"א-
1951; במוסד חינוך שחל עליו חוק הפיקוח–
הגוף בעל הרשיון מהמנהל הכללי
של משרד החינוך להפעלת מוסד החינוך לפי חוק הפיקוח וגוף שקיבל פטור מתחולת חוק
הפיקוח בהתאם להוראות תקנות פיקוח על בתי ספר (עקרונות למתן פטורים), תש"ל–
70
19
;
"הורה"- לרבות אפוטרופוס ;
"המנהל"-
;מנהל מחלקת החינוך ברשות החינוך המקומית הנוגעת לעניין, או נציגו
"הממונה"-
מי שהשר
ימ ,נה מבין עובדי משרדו ל
ממונה על יישומן של תקנות אלה ;
"חוק הפיקוח"-
חוק הפיקוח על בתי ספר התשכ"ט–
1969
2;
"חוק חינוך מיוחד "
–
חוק
חינוך מיוחד, התשמ"ח-
1988
3
;
""חיית שירות–
כלב אשר או לף באופן פרטני לסייע לאדם עם מוגבלות, לרבות כלב
נחיה, כהגדרתו בחוק איסור הפליית עיוורים המלוו ים בכלבי נחיה, התשנ"ג–
1993
,
או
כלב אשר אולף לפעולות סיוע יומיומיות פשוטות או
חיה אחרת שהורה עליה המנהל
הכל";לי של משרד החינוך בנהלי המשרד
חינוך
חובה"-
כהגדרתו בסעיף1 לחוק לימוד חובה, התש"ט-
1949
4
;
1
'ס"ח התשמ"ח, עמ152
2
'ס"ח התשכ"ט, עמ180
3
'ס"ח התשמ"ח, עמ114
.
תקנות נגישות פרטנית
14615
2
""יחידת אכסון" ו"יחידת אכסון מיוחדת–
כהגדרתם בפרט8.180
של התוספת השנייה
,)לתקנות התכנון והבנייה (בקשה להיתר, תנאיו ואגרות התש"ל-
1970
5;
"מוסד חינוך "
– כהגדרתו ב סעיף19
לב ,לחוק ובכלל זה גן ילדים כהגדרתו בסעף19
)לד(א
;לחוק
"מורשה לנגישות מבנים תשתיות וסביבה "
–
כמשמעותו בסעיף19
;מא לחוק
"מורשה לנגישות השירות "
–
כמשמעותו בסעיף19מא1 לחוק;
,""מפקח "מנהל מוסד" - כ הגדרתם בתקנות חינוך ממלכתי (סדרי הפיקוח), התשי"ז–
1956
6
;
"
"מרכז טיפולי–
מרכז שמשרד החינוך מפקח עליו ומתקצב אותו ובו אנשי מקצוע
מומחים בנושא לקויות
מוגבלות בשמיעה
שמיעה וחירשות
;בקרב תלמידים
""מתי"א-
מרכז תמיכה ישובי אזורי שמשרד החינוך מפקח עליו ומתקצב
אותו , ובו
אנשי מקצוע מומחים בנושא לקויות
ב
מוגבלויות שונ
ות של תלמידים , לרבות לקויות
ראייה ועיוורון;
""ס"מ- סנטימטרים;
,""מרפא בעיסוק", "פיזיותרפיסט ""קלינאי תקשורת–
כמשמעו
תו
בחוק הסדרת
העיסוק במקצועות הבריאות, התשס"ח-
2008
7 ;
""פישוט לשוני–
;כהגדרתו בתקנות נגישות השירות
""פסיכולוג– כהגדרתו בחוק הפסיכולוג
ים, התשל"ז-
1977
8;
""רופא- רופא מורשה כמשמעותו בפקודת הרופאים [נוסח חדש], התשל"ז-
1976
9;
"רושם"
,
- כהגדרתו ב תקנות ;הרישום
""רשם-
כמשמעותו בתקנה3
;לתקנות הרישום
"שירותי חינוך"
-
פעילות שמוסד החינוך
מבצע או מארג
ן ו משרד החינוך או הבעלים של
מוסד החינוך
מתקצב
או שהיא ממומנת
באמצעות
תשלומי הורים המותרים לגבייה לפי
דין;
"ת"י "
–
תקן ישראלי כמשמעותו בחוק התקנים, התשי"ג–
1953
10
;
"
ת"י1918
"-
התקן הישראלי לעניין נגישות הסביבה הבנויה שמפרסם
מכון התקנים11
,
כנוסחו מעת לעת ;
4
'ס"ח התש"ט, עמ287
5
'ק"ת תש"ל עמ1841
.
6
'ק"ת התשי"ז, עמ116
7 ס"ח
'התשס"ח, עמ720
8
'ס"ח התשל"ז, עמ158
.
9
דיני מדינת ישראל, נוסח חדש30
', עמ594
.
10
'ס"ח התשי"ג, עמ30
11
'י"פ התשס"ז, עמ8
תקנות נגישות פרטנית
14615
3
"תכנית" –
החלטת הממונה לפי תקנה6 ונימוקיה יח ד עם הבקשה שהוגשה לפי תקנה4
והמסמכים שצורפו אליה לפי תקנה5
;
""תכנית טכנית –
תכנית;ללא המסמכים הרפואיים שצורפו אליה
"תקנות הרישום "
- תקנות לימוד-
,)חובה וחינוך ממלכתי (רישום ה
תשי"ט-
1959
12
.
חובת נגישות פרטנית לתלמיד ולהורה
2.
)(א בעל מוסד חינוך
יב
צע התאמות נגישות ב מוסד החינוך שבו
לומד
, או עתיד ללמוד
תלמיד , לצורך הנגשת שירותי החינוך שנותן מוסד לתלמיד עם מוגבלות, כמפורט בתקנות
.אלה
(ב )
על אף האמור בתקנת משנה (א) שירותי חינוך המסופקים ישירות על ידי משרד
החינוך יונגשו על ידו ובכלל זה מבחני בגרות, מב חנים ארציים וחומרי למידה שזכויות
היוצרים עליהן של משרד החינוך ; שירותי חינוך שאינם מסופקים ישירות על ידי משרד
החינוך יונגשו על ידי בעל מוסד החינוך בהתאם לכללי הנגשה אחידים שיקבע המנהל
הכללי
של
משרד החינוך ; ההנגשה תינתן לכל המאוחר עד תחילת שנת הלימודים ולא
י
אוחר מ-
30
ימים במהלך שנת הלימודים, והכל בהתאם לסוג ההתאמה הנדרשת
ובכפוף
_____________ לתקנות )תקנת משנה (א
ת חול, בשינויים המחויבים, על הורה של
תלמיד, שהוא אדם עם מוגבלות .
(ב1
) תקנת משנה (א) תחול, בשינויים המחויבים, גם על הורה עם מוגבלות שהוא הורה
.לתלמיד
(ג )
ההנגשה לתלמיד או הורה ת בוצע
לפי ה:עקרונות הבאים
(1)
תוך שמירה על כבודו ופרטיותו של תלמיד או הורה, ומתוך יחס אדיב ומכובד
המאפשר קבלת השירות בעצמאות, בבטיחות ובאופן שוויוני;
(2)
כחלק בלתי נפרד מן השירותים הניתנים והמיועדים לכל ציבור התלמידים או
לכל ציבור:ההורים ולא בנפרד מהם, וזאת בכפוף לתקנות אלה למעט
(א)
אם ההפרדה נחוצה למתן השירות
באות
וה רמה שבה
שהוא ניתן לכלל
;הציבור
)(ב אם מתן השירות באופן האמור בפסקה זו, יפגע באופן מהותי באופי
הפעילות החינוכית, ובלבד שנמצאו חלופות חינוכיות לאותה פעילות, והכל בכפוף
לתקנ ה12
.
אם
לא ניתן באופן סביר לתת את השירות הכללי.
12
'ק"ת התשי"ט, עמ1160
תקנות נגישות פרטנית
14615
4
(3)
במקרה שלא ניתן לבצע את ההנגשה התאמות הנגישות( לפי פסקה2), י
י נתן
השירות באופן נפרד או שונה,, אך באותו מועד
ובלבד שיקיים את הקבוע בפסקה
(1
.)
(ד) בעל מוסד חינוך או אדם אחר לא יטיל תשלום על אדם עם מוגבלות בשל
בקשה ובשל
.ביצוע התאמות נגישות הנחוצות לשם הנגשת השירות בעבורו לפי תקנות אלה
(ה) בעל מוסד חינוך יקבע נהלים לעניין מקרי חירום והוא רשאי לפעול לפי נהלים שיקבע
.לעניין זה משרד החינוך
הודעת רשות מקומית על זכאות ל
התאמות נגישות פרטניות לתלמיד או להורה שהו א אדם עם
מוגבלות
3.
(אג)
המנהל יודיע לרושם על זכותו
שיבוצעו
התאמות נגישות לתלמיד או להורה שהוא
אדם עם מוגבלות; הודעה כאמור תימסר יחד עם ההודעה על מועדי הרישום ברשות
המקומית, הנשלחת למענו של הרושם, בהגיע התלמיד לגיל לימוד חובה
או בהירשמו
לראשונה למוסד חינ
וך ;
נודע לבעל המוסד החינוכי על תלמיד הזקוק להנגשה, יודיע
;להורי התלמיד על זכותם להגיש בקשה רשות המבצעת רישום באינטרנט
לפי ה פרק
ה שמיני1
של תקנות הרישום תמסור הודעה כאמור באמצעות אתר האינטרנט
ש בו נערך
.הרישום
)(א
המנהל יפעל על מנת ליידע הורים של תלמידים עם
מוגבלות על זכותם לבצע רישום
מוקדם, ובכלל זה אתר אינטרנט של רשות מקומית, ככל שישנו,
יכלול פרסום קבוע על
הזכות לביצוע רישום מוקדם. וכן תכלול הרשות המקומית בכל פרסום על רישום הודעה
.על הזכות לביצוע רישום מוקדם
עובדי הרשות המקומית יעברו הדרכה בהתאם ל תקנות
שוו ,)יון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות
ה
תשע"ג-
2013
.
(ב) רשות מקומית תפרסם באתר האינטרנט שלה חוברת מידע , שתוכן על ידי משרד
החינוך
אשר
וש
תכלול הסבר על הזכאות להנגשה של מוסדות חינוך לפי
סוגי ההנגשה
המפורטים
בתוספות השלישית עד השישית
ב
תקנות אלה,
ותאור של סוגי ההנגשה
האפשריים
ל גבי
מוגבלויות שונות של הורים ותלמידים ;
החוברת באתר האינטרנט תונגש
ל אנשים עם מוגבלות
לפי תקנ ה29(ד) לתקנות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות
(התאמות נגישות לשירות), התשע"ג-
2013בעלי מוגבלויות שונות
ע , ב לי לקויות חושיות
ובעלי לק
ויות קוגנטיביות
לפי תקנה29
()(ד3) לתקנות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות
תקנות נגישות פרטנית
14615
5
(התאמ
ו)ת נגישות לשירות , התשע"ג-
2013
13
;
החוברת תהיה זמינה גם בפורמט מודפס
.ומונגש במשרדי הרשות המקומית
(גד )
אם במעבר בין שלבי חינוך יש לתלמיד עם מוגבלות אפשרות רישום
יחידה , תבצע
ה רשות המקומית את ההנגשה של שלב החינוך הבא מבעוד מועד ומבלי להמתין למועד
הרישום לשלב החינוך הבא
, זאת בכפוף לאישור מראש של משרד החינוך.
טופס בקשה להתאמות נגישות פרטנית לתלמיד או להורה שהוא אדם עם מוגבלות
4.
(א) תלמיד
, הורה או רושם י מלא את טופס הבקשה
ערוך לפי הנוסח ש בתוספת
הראשונה
(להלן- טופס הבקשה) ו
י
צרף אלי
ו
מסמכים רפואיים ואחרים המעידים על המוגבלות ועל
הצרכים הנובעים מהמוגבלות אופי המגבלות של מי שמתבקשת עבורו ההנגשה, הנוגעות
,לתפקודו במוסד החינוך
וה
תומכים בבקשה ;טופס כאמור יונגש בהתאם לתקנות
שוויון
זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות), התשע"ג-
2013
. .
)(ב
;טופס הבקשה יוגש לבעלות בעת רישום התלמיד למוסד החינוך לפי תקנות הרישום
תלמיד שכבר לומד במערכת החינוך רשאי
להגיש בקשה
.בכל עת
(ג) הבעלות תעביר עותק של טופס הבקשה למנהל מוסד החינוך לצורך היערכ
ות מראש
;(ב) יש להגיש את הבקשה, במעמד רישום התלמיד למוסד החינוך לפי תקנות הרישום
.אם התלמיד כבר לומד במערכת החינוך ניתן להגיש טופס בקשה כאמור, בכל עת
(גד)
ראה
ה מנהל שחסרים מסמכים ,לצורך קבלת החלטה יודיע לרושם בתוך7
ימים על
הצורך בהשלמת מידע תוך פירוט המ
סמכים הנדרשים
והגורמים מהם
יש
לקבל מסמכים
אלה ;
כן רשאי יודיע המנהל להציע לרושם
על
האפשרות כי הרושם יסכים לכך
שהמנהל
יאסוף את
המסמכים האמורים
מהגורמים
שיפרט בהודעתו ;הודעה ו הסכמה כאמור
ינתנ
ו
בטופס הערוך לפי הנוסח שבתוספת
השנייה ..
טיפול בבקשת נגישות על
ידי המנהל
5
.
(א)
הבעלות
תגבש את המלצותיה
לעניין הבקשה תוך60
ימים לעניין התאמות נגישות
הדורשות היתר בניה ותוך30
ימים לעניין התאמות אחרות , החלטת המנהל תהיה
מנומקת.מה נהל יגבש את.המלצותיו לעניין הבקשה
)(ב
בעל מוסד חינוך יספק את התאמת הנגישות ע
ד יום תחילת
שנת הלימודים או בעת
הצורך
.והכל בתוך פרק זמן סביר
13
ק"ת
ה 'תשע"ג עמ968
תקנות נגישות פרטנית
14615
6
(ב1
) הבעלות תבצע מיידית את התאמות הנגישות שניתן לבצע באמצעים הקיימים
בבעלות.
(בג )
אם ביקש
בעל מוסד החינוך
מבקש
שמשרד החינוך ישתתף בעלויות ההנגשה ,
יעביר
תעביר הבעלות המנהל את הבקשה לאישור הממונה, ויצרף
את ה מסמכים המפורטים
( בתקנת משנה
ד ) תוך60
ימים מן המועד שבו הגיש הרושם את הבקשה
לעניין התאמות
נגישות הדורשות היתר בניה ותוך30
ימים לעניין התאמות אחרות.
(ג1
)האחריות לפנות
המנהל יפנה
לבעלי מקצוע המפורטים
רלוונטיים
בתקנה זו לקבלת
המלצות, תכניות או מסמכים אח רים הדרושים לבקשה
לצורך יצ
רופם לבקשה
מוטלת על
המנהל .
(ד )
המנהל יצרף
אלה המסמכים שיצרף המנהל
לטופס הבקשה
ש
הוא מעביר לממונה
מסמכים אלה ,לפי החלטת הממונה ולפי הצורך :
(1)
,מסמכים רפואיים או אחרים
התומכים בבקשה
ועל סוגי התאמות הנגישות
הנדרשות
; לעניין זה רשאי הממונה או מטעמו
לפנות
לגורמי
מקצוע במשרד החינוך
וברשות המקומ
ית בנוגע למסמכים רלוונטיים ש
צורפו לבקשה.
המסמכים הרפואיים
או האחרים, המעידים על המוגבל
ות, ועל הנחיצות בהנגשה המבוקשת;
(2
) אם המבקש
לקוי שמיעה
הוא אדם עם מוגבלות בשמיעה ,
תצורף לבקשה חוות
דעת של מור ;שה נגישות השרות ושל קלינאי תקשורת אם קלינאי התקשורת אינו
,עובד של משרד החינוך או של המרכז הטיפולי תועבר
תצורף לבקשה
גם עמדה של
המרכז הטיפולי , ובמידת הצורך והאפשר גם חוות דעת של מי שהוא בעל ניסיון
;בשפת הסימנים
(לאחר הדיון, בועז ביקש לשנות מבעל ניסיון לדו)בר;
(3
) אם המבקש
הוא אדם עם מוגבלות בראייה
לקוי ראייה ,
תצורף לבקשה חוות דעת
של מורשה נגישות השירות, מורשה
ל נגישות מבנים תשתיות וסביבה אם נדרשת
התאמה המחייבת שינוי מבנים תשתיות וסביבה או התקנת מתקני הרמה, ושל
מומחה ל מוגבלות ראייה במתי"א ורשאי המומחה
למוגבלו
ת ראייה
במתי"א לפנות
;לפי שיקול דעתו ולפי צורך לגורמים מקצועיים נוספים המבנה ושל מומחה ללקות
;ראייה במתי"א
(3א ) אם המבקש הוא תלמיד עם מוגבלות אחרת, ניתן לצרף לבקשה חוות דעת
.אחרות שתומכות בבקשה להתאמות נגישות לפי תקנה זו
(4)
אם המבקש הוא תלמיד עם מוגבלות הלומד מדובר בתלמיד בעל צרכים מיוחדים
הלומד במסגרת במוסד
לחינוך מיוחד,
או תלמיד
בעל צרכים מיוחדים
עם מוגבלות
המשולב במוסד חינוך רגיל כהגדרתו בפרק ד1
לחוק חינוך מיוחד–
יפרט מנהל
המוסד החינו
כי ך
שבו התלמיד לומד את הסיוע שהתלמיד מקבל ממוסד החינוך, סוגי
הסיוע וה ;יקפו
תקנות נגישות פרטנית
14615
7
(5
) הצעה לתכנית ,של התאמות נגישות במבנה בתשתיות או בסביבה, ככל שנדרש
:תכלול פיזית:שתכלול
(א)
תכנית של התאמות נגישות הנדרשות לפי המלצת מורשה לנגישות
מבנים תשתיות וסביבה ,או מורשה לנגישות השירות ,, לפי העניין או
שניהם וכן גורמי מק
צוע רלוונטיים;
(ב )
תיאור טכני של הפתרונות המוצעים בצירוף מפרטים, תכניות
וחתכים;
)(ג תיק טכני, שיוכן בידי אדריכל רשוי או מהנדס רשוי, ובו מסמכים
:כמפורט להלן, תוך ציון המצב הקיים והמצב המוצע בכל עניין
(1
)
תשריט המגרש שעליו נמצא מוסד החינוך בקנה מידה
1:250
, שסומנו בו המפלסים, נתיבי הגישה מהרחוב עד
הכניסות למבנ
ים ,
לרבות כיוון ההגעה של התלמיד למוסד
החינוך;
(2
)צילומים דיגיטליים של המבנה;
(3
)תכניות כל קומות המבנ
ים
בקנה מידה1:100
או1:200
, עם
סימון מפלסים וחתכים הנוגעים לעניין;
(6)
אומדן
עלו
יו
ת מפורט של
,ההנגשה הנדרשת לרבות
עלות תכנון ההתאמה ,
הכנת
מפרטים
ו ביצוע תכניות ;הנגשה
(7
)
לוח זמנים מוצע לביצוע
שיבטיח את השלמת ביצוע ההתאמות עד לתחילת שנת
הלימודים , למעט
בעבודות המחייב
ו
ת היתר בניה
חדש שאז יש לקבוע לוח זמנים
של18
חודשים לכל היותר מיום הרישום או ה
רישום המוקדם; לוח הזמנים
יכלול אבני דרך לביצוע ההנגשה ובכלל זה מועד הוצאת ההיתר, מועד תחילת
העבודות ומועד לסיום עבודות
כשהתאמות הנגישות מוכנות לשימוש בהיבטים
קונסטרוקטיביים .
הכר
ע
ת הממונה במקרה של מחלוקת
5
.א
בלי לגרוע מהוראות תקנה6
,
היתה מחלוקת בין
המבקש ל בין המנהל לעניין התאמות
הנגישות, רשאי המבקש להביאה להכרעת הממונה , ורשאי המבקש להביא את טיעוניו
בכתב ,
בצירוף מסמכים וחוות דעת התומכים בה. החלטת הממונה תינתן בלוח הזמנים
המפורט ב
תקנה 6
ותהיה מנומקת ויהיו לממונה כל הסמכויות בהתאם
לתקנה האמורה.
(לדיון: עניין ההכרעה על ידי הרכב וערעור על ההחלטה)
תקנות נגישות פרטנית
14615
8
החלט
ת הממונה
6
.
(א) הממונה רשאי להחליט על דחיית הבקשה, או קבלתה, באופן מלא או חלקי, וכן
בתנאים, שינויים וסייגים.
)(ב
הממונה יבחן את לוח הזמנים בבקשה וידרוש לתקן את
הבקשה אם לוח הזמנים אינו
סביר ולא תואם את הדרישו.ת בחוק
(ב1
) ראה הממונה כי מסיבה כלשהי יש צורך בהשלמת מסמכים, ייתן למנהל ארכה של
10
.ימים להשלמת המסמכים
(ב2) אם לא הושלמו המסמכים כאמור ב תקנת משנה
(ד), יחל יט הממונה בהתאם
למסמכים שלפניו ;
.אין באי הגשת המסמכים כדי לגרוע מחובת ההנגשה של הבעלות
(ג )
החלטת
הממונה תי נתן, בכתב ובצירוף נימוקים, בתוך40
ימים
מיום שהוגשה ל
ו
הבקשה , והיא תימסר למנהל מיד לאחר
נתינתה בצירוף התכנית הטכנית
או
אם
החליט
על דחיית הבקשה בצרוף מכלול המסמכים שצורפו לבקשה .
(ד
) המנהל ישלח הודעה על ההחלטה לאשר תכנית ,
תוך7
ימים
לאחר שנודעה לו,
,לתלמיד, להורה, לרושם אם אינו ההורה
בצרוף התכנית
ו ,למוסד החינוך, לבעל המוסד
למהנדס הרשות ולגזבר הרשות בצרוף התכנית הטכנית ; אם הוחלט על דחיית הבקשה
תשלח הודעה על כך יחד עם ההחלטה, העתק הבקשה ומכלול המסמכים שצורפו אליה
לתלמיד, להורה ולרושם אם אינו ההורה;.
אין בדחיית בקשת התקציב על ידי הממונה
.כדי לגרוע מחובת ההנגשה של הבעלות
(ה)
,כאשר אין צורך בהיתר בניה על בעל מוסד החינוך להתחיל בביצוע התאמות
הנגישות, או לרכוש את העזרים הדרושים לתלמיד, לפי החלטת הממונה, בסמוך לאחר
שנודע לו עליה, ולסיים את הביצוע לפי לוח זמנים שנקבע בתכנית, וטרם יום תחילת שנת
הלימודים
כניסת התלמיד ללימודים במוסד החינוך .
,כאשר הבקשה מחייבת היתר בניה
ייקבע לוח זמנים של10
חודשים לכל היותר כאשר יש כבר היתר בניה
או כאשר
ה תאמת
הנגישות תבוצע בבניין המרכזי , ולוח זמנים של18
חודשים לכל היותר כאשר א ין היתר
בניה, או כאשר יש צורך בהוצאת היתר בניה חדש; הממונה רשאי לקצר לפי שיקול דעתו
או להאריך,, בנסיבות מיוחדות
את לוח הזמנים ;עד חצי שנה
למעט בבקשות המחייבות
היתר בניה שאז יש לקבוע לוח זמנים של18
חודשים לכל היותר,
והכל למעט עיכוב הנובע
מנסיבות שאינן בשל יטת בעל המוסד ובעל המוסד דיווח עליהם לנציבות שוויון זכויות
.לאנשים עם מוגבלות
)(ו החלטת הממונה תהיה תקפה להורה או לתלמיד
כל עוד התלמיד לומד
,במוסד חינוך
.ולא יהיה צורך להגישה כל פעם מחדש
מצא הממונה שהמוגבלות הינה מוגבלות זמנית
יקצוב את תקופת תוקף ההנגשה ובסופה תיבחן הבקשה ללא צורך בהגשת בקשה
.מחודשת
תקנות נגישות פרטנית
14615
9
שמירה של התאמות נגישות
7.
)(א
האחראי להתאמות לפי תקנה2
יהיה אחראי לכך כי התאמות הנגישות יהיו תקינות
וזמינות לאדם עם מוגבלות לפי תקנות אלה בכל שעות מתן השירות זולת אם מתקיימות
,הפסקות בשימוש עקב תקלות טבעיות
או לצורך ביצוע עבודות תחזוקה או לצורך שיפוץ
ובלבד שהבטיח נגישות חלופית סבירה למקום ולשירות ככל ה ניתן ובהתאם לתנאי
המקום והשירות ;
לצורך התגברות על הפרש גובה לצורך נגישות חלופית כבש נגיש יהיה
בהתאם לקבוע בתקנה11
.(ג) בתקנות נגישות בניין קיים
בעל מוסד חינוך י בטיח את
אחזקתם התקינה של התאמות הנגישות שבוצעו
לפי תקנות אלה
, ו יבטיח כי תהיינה
תקינות וזמינות בכל עת
ש
מוסד החינוך פועל ופתוח לציבור ובכל זמן שניתנים בו שירותי
חינוך .
)(ב
לא יפגע אדם בהתאמות נגישות, לא יגרע מהן, ולא יסב את השימוש בהן
ל מטרות
אחרות, ב ב ין
אופן חלקי ו
בין באופן מלא, אלא במהלך תקופת שיפוץ או תיקון
של
התאמות הנגישות., ובלבד שהבטיח התאמת נגישות חלופית
מעלית
8
.
התקנת מעלית תהיה
לפי הוראות ת"י2481
[1]
,
חלק70
–
מעליות: דרישות בטיחות
לבנייה ולהתקנה–
התאמות מיוחדות לנגישות אנשים, לרב ות אנשים בעלי מגבלות ות"י
1918
על חלקיו השונים בהתאמה.
התקנת מעלית תהיה לפי הוראות ת"י
2481
14
, חלק70
–
מעליות: דרישות בטיחות לבנייה ולהתקנה–
התאמות מיוחדות לנגישות אנשים, ות"י1918
15, חלק
ים
3.1
–
3.2
נגישות הסביבה הבנויה: פנים הבניין- דרישות בסיסיות (ל
הלן-
ת"י
1918
, חלק3.1
), ולפי התכ .נית
תא שירותים
9
.
התקנת תא שירותים נגיש במוסד חינוך לפי סעיף19
()לד(ב2
) לחוק תהיה לפי הוראות ת"י
1918, חלק
ים
3.1
-
3.2, ולפי התכנית ; לפי הצורך יותקן תא מטיפוס2 (
18.7.17
) .
הנגשת הכניסה למוסד החינוך ודרכי גישה
10
.ה ,נגשת הכניסה למוסד חינוך
דרך נגישה
מהכניסה לבניין המרכזי, בין הבניין
ל ,מבנים לרבות
חדרי ספח והספרי
י ה ודרכי הגישה לחצר ומתקניה ולאולם הספורט, לרבות כבשים, תהיה
לפי הוראות ת"י1918
, חלק2: נגישות הסביבה הבנויה-
הסביבה שמחוץ לבניין, ולפי
[1]
'י"פ התשס"ד, עמ3757
14
'י"פ התשס"ד, עמ3757
15
'י"פ התשס"ז, עמ8
תקנות נגישות פרטנית
14615
10
.התכנית
יינתן מענה מיגוני
ב
התאם לדרישות הג
"א כפי שמתעדכנות מעת לעת (
18.7.17
לא
שייך לתקנה זו וישולב בהמשך הדיונים או בשלב עריכת התקנות.)
הנגשת פנימיות
11
)(א הנגשה של יחידת אכסון בפנימיות תהיה לפי צרכיו של התלמיד עם המוגבלות המשתמש
ביחידת האכסון ובהתאם להוראות תקן ישראלי18
19
חלק3.1
,
3.2
,
5.1
,
5.2
. , ולפי
.צרכיו של ההורה עם מוגבלות המבקר בפנימייה הנגשה של יחידת אכסון
בפנימיות
המנהל לחינוך התיישבותי
ובפנימיות בפיקוח של
המנהל לחינוך התיישבותי תהיה ל פי
צרכיו ש
ל התלמיד עם המוגבלות המשתמש ביחידת
האכסון
ולפי ה
ת .וספת השלישית
)(ב דרכי הגישה בין מבני הפנימיה ובית הספר ובין מבני הפנימיה לבין המיתקנים השונים
בפנימיה, ובכלל זה מיתקני משק חקלאי בפנימייה, יונגשו בהתאם להוראות ת"י1918
,
חלק2: נגישות הסביבה הבנויה- הסביבה שמחוץ לבניין, ולפי התכנית.
(ד)
(
(ג )נוסף על האמור בתקנות משנה (א) ו-
)(ב , יבוצעו התאמות נגישות לתלמיד יש להנגיש
ל תלמיד את
ב
כל מ
י תקני הפנימיה ובכלל זה חדר אוכל, חדרים
ש בהם
מבוצעות פעילויות
פנאי ופעולות חברתיות, כגון אולמות, חדר כושר ובריכה ,
.
יש להנגיש
ל תלמידים את
במי
תקני החצר של הפנימיה ובכלל זה מ
י תקנים ושטחים חקלאיים, כגון ,חממות
סדנאות לפעילות חקלאית, מטעים ושדות וכן מ
י ,תקנים לפעילות ימית כגון מעגנים
סככות וסדנאות ,
והכל כדי כך שתלמיד עם מוגבלות יוכל להגיע אליהם ולקחת חלק
בפעילות הנערכת בהם.
(ה )
מומחה
מורשה נגישות שירות
המכין תכנית הנגשה
ל
תלמיד בפנימי
י ,ה יוכל להסתמך
על הפרטי ם המפורטים בתוספת ,הרביעית החמישית
והשישית
השנייה לגבי
תכנית הנגשה
עבור תלמיד לקוי
עם מוגבלות
שמיעה,
או תלמיד
לקויי ראיה , או תלמיד עם
לקות אחרת.
(ו) מפעיל הפנימיה ינגיש פעילות חינוכית וכל פעילות פנאי בתוך מתחם הפנימיה
בהתאם
לצרכי התלמיד .
(ז) הבעלות ת
בטיח
כי פעילות חינוכית מחוץ
למבנה הפנימיה
תהיה נגישה בהתאם לצרכי
התלמי
ד
. על אף האמור בפעילות מהסוגים הבאים-
טיולים, פעילות ספורט ופעילות
אתגרית, תינתן עדיפות לפעילות כללית נגישה ואולם ניתן במקרים
מיוחדים לקיים
פעילות נפרדת ובלבד שהובטח קיומה של חלופה נגישה הול ,מת הפתוחה לכלל התלמידים
.שישתתפו בה תלמידים עם מוגבלות ותלמידים ללא מוגבלות
תקנות נגישות פרטנית
14615
11
הנגשה של פעילות ב
מוסד החינוך ומחוצה לו תוך
כיתות הלימוד
12
.
)(א בעל מוסד חינוך יבצע את ההתאמות הדרושות לצורך הבטחת יכולתו של תלמיד עם
מוגבלות להשתתף בכל הפעילויות הנערכות ב
מוסד ה חינוך, לרבות תוך
ב,כיתת לימוד ב
חדר ספח
ובס
הי פרי, ובכלל זה הבטחת קיומם של מעברים מתאימים
לתלמיד המתנייד בכיסא גלגלים
ו מעברים ללא מכשולים מתאימים לתלמיד
עם מוגבלות ראייה
לקוי ראייה או עיוור.
)(ב בעל מוסד חינוך יבטיח כי פעילות חינוכית מחוץ לבית הספר תהיה נגישה בהתאם לצרכי
התלמידים
. על אף האמור בפעילות מהסוגים הבאים-
,טיולים, פעילות ספורט ופעילות אתגרית
תינתן עדיפות לפעילות כללית נגישה ואולם ניתן במקרים מיוחדים לקיים פעילות נפרדת ובלבד
שהובטח קיומה של חלופה נגישה הולמת
ומכבדת הפתוחה לכלל התלמידים
, שישת תפו בה
תלמידים עם מוגבלות ותלמידים ללא מוגבלות.
הסתייעות בחיית שירות
12
)א. (א בעלות על מוסד חינוך תאפשר לתלמיד עם מוגבלות להסתייע ב חיית שירות במוסד
החינוך ובפעילות חינוכית.
(ב) על אף האמור בתקנת משנה (א) רשאי מנהל מוסד החינוך
באישור המפקח ולאחר שזה התייעץ
עם מורשה לנגישות השירות
לקבוע כי למוסד החינוך, או למקומות מסוימים במוסד החינוך, לא
תותר כניסת
חיית השירות, באופן קבוע או בהתקיים תנאים מסוימים, אם יש בכניסת
ה
כדי
.להוות סכנה בריאותית או לפגוע בתנאי התברואה החיוניים
(ג) נאסרה או נמנעה כניסת
חיית שירות למו ,סד חינוך או למקומות מסויימים במוסד החינוך
כא
מור בתקנת משנה (ב), לא תישא הבעלות על מוסד חינוך באחריות לטיפול ב
חיית
השירות בזמן
שהיית
ו של תלמיד עם מוגבלות בתחומי מוסד החינוך ; נאסרה או נמנעה כניסת חיית השירות
למוסד החינוך, יספק מוסד החינוך מקום לשהיית חיית ה שרות באותו זמן, וכן יספק לתלמיד עם
המוגבלות התאמת נגישות חלופית.
)(ד
מוסד החינוך לא יהיה אחראי לדאוג לרווחת
ה
של
חיית השירות בזמן שהות
ה
.במוסד החינוך
התאמת הנגישות תותאם לצרכיו של התלמיד או ההורה עם המגבלות
13
. התאמות הנגישות יקבעו באופן מותאם לתלמיד או
ל הורה עם מוגבלות ובמקרה הצורך ניתן
לסטות מן התקן הישראלי בעניין
כדי
להביא לתוצאה מתאימה יותר לצרכיו של התלמיד או של
.ההורה עם המוגבלות
14. התאמות נגישות לתלמיד או הורה עם מוגבלות (
18.7.17
)
)(א סוגי העזרים והיקפם יינתנו לתלמיד לפי
הצרכים
, ובהתחשב בגילו של התלמיד
, ו ככלל מתוך
.רשימת ההתאמות התוספת השניה
תקנות נגישות פרטנית
14615
12
(ב) התאמות נגישות לתלמיד או הורה עם מוגבלות בשמיעה או בראייה יינתנו, ככלל,
מתוך
;רשימת התאמות הנגישות המפורטות בתוספת הרביעית והחמישית הנגשת מוסד חינוך לתלמיד
עם מוגבלות שמיעה תהיה לפי הוראות ת"י2004
חלק1
:אקוסטיקה במבנים שאינם למגורים
.במרחבי למידה במבני קבע, קריטריונים דרישות תוכן וקווים מנחים
במבנה שבו מותקנת מערכת
הגברה יבוצע קודם להתקנתה טיפול בהדהוד לפי הוראות
ה
ת"י האמור.
,(ג) התאמות נגישות לתלמיד או הורה עם מוגבלות שאינה מוגבלות שמיעה או ראיה יינתנו ,ככלל
מתוך התאמות הנגישות המפורטות בתוספת השישית;
(ד) בנוסף לאמור בתקנות אלו
זכאי
תלמיד או הורה עם מוגבלות ,
להתאמות נגישות ,נוספות
בהתאם לצורך ,
בין היתר בהתחשב בתקן הישראלי, בהנחיות הטכניות
ובחוק חינוך מיוחד ,
במטרה לאפשר לו נגי
שות למוסד החינוך ולשירות הנית
ן בו.
נגישות
ל תלמיד או הורה עם מוגבלות
ב
שמיעה או יה י רא ב
14
.
(א ) תלמיד או הורה עם מוגבלות בשמיעה או בראייה
זכאי לבקש התאמות נגישות ,
בהתחשב ברשימת התאמות הנגישות
המפורט
ו
ת בתוספת הרביעית והחמישית;
)(ב,סוגי העזרים והיקפם יינתנו לתלמיד לפי חומרת הלקות
רמת התפקוד, ובהתחשב
.בגילו
(ג ) הנגשת מוסד חינוך לתלמיד עם לקות שמיעה תהיה לפי הוראות ת"י2004
חלק1
אקוסטיקה במבנים שאינם למגורים: במרחבי למידה במבני קבע, קריטריונים דרישות תוכן
.וקווים מנחים
.(ד) מערכות הגברה כיתתיות יותקנו רק לאחר טיפול בהדהוד
התאמות נגישות לתלמיד עם מוגבלות אחרת
15
.
התאמות
נגישות,
מתוך הרשימה המפורטת בתוספת
השישית ,
לתלמיד עם מוגבלות
,אחרת יינתנו לתלמ
יד אשר יימצא זכאי להן .
התאמות נגישות נוספות
16
.
)(א
בנוסף להתאמות לפי תקנות 9
עד16
,
זכאי
תלמיד או הורה עם מוגבלות ,
להתאמות
נגישו ת נוספות מעבר לנקובות בתקנות אלה, בהתחשב בתקן הישראלי, בהנחיות הטכניות
ו
בחוק חינוך מיוחד, במטרה לאפשר לו נגי
שות סביר
ה למוסד החינוך ולשירות הניתן בו.
החלת הוראות תקנות השירות לשם ישומן של תקנות אלה
14
.א
בטפסים ו
ב
מסמכים לפי הוראות תקנות אלה יבוצעו התא מות נגישות בהתאם לתקנה29
)(ד
.לתקנות השירות
תקנות נגישות פרטנית
14615
13
איסור כפל תקצ
בי או כפל התאמה
17
.
ניתנה לתלמיד או
ל הורה התאמה בפועל מכוח חוק חינוך מיוחד או מכל מקור אחר, לא
תינתן התאמה מכוח תקנות אלה, ובכל מקרה לא יינת
ן נו
לאדם כפל
הת אמה זהה או כפל תקציב
בשל אותה התאמה
זהה–
אולם לא יראו כפל התאמה, הנגשה של מספר מוסדות חינוך בהם
לומד התלמיד, אם התלמיד לומד בשני מוסדות חינוך או יותר במקביל ובלבד שניתן אישור של
מפקח משרד החינוך ללימודים במוסד חינוך נוסף .
סודיות
18
מי שהגיע לידיו מידע על אדם לפי תקנות אלה, ישמרנו בסוד, לא
יגלה אותו לאחר ולא יעשה
בו כל שימוש, אלא לשם ביצוע
הוראות תקנות אלה או לפי צו של בית משפט.
סמכות למתן
הקלות
שינויים
19
.
,הממונה רשאי להחליט, לאחר שהתייעץ עם מורשה נגישות מבנים ותשתיות על הקלות
מהוראות תקנות8
עד10
:, כדלקמן
(1)
במוסד חינוך
ש
בו קיים פיר מעלי
ת ש אינו מאפשר התקנת מעלית
לפי תקנה 9
,
אולם מאפשר התקנת מעלית
מטיפוס1
בהתאם להוראות
ת"י
2481
16
, חלק70
–
מעליות17
יראו במעלית מטיפוס1
כאמור, מעלית העומדת בדרישות תקנות
.אלה
(2)
במוסד חינוך
ש בו מותקן תא שירותים מונגש
ש אינו תואם את הדרישות בתקנה
10
ומורשה נגיש ות אישר כי תא השירותים מתאים לצרכיו של התלמיד או
ההורה עם המוגבלות עבורו נדרשת ההנגשה , יראו תא שירותים כאמור כאילו
הוא עומד בדרישות תקנות אלה.
(3)
במוסד חינוך
ש בו קיימת דרך נגישה
לפי תקנות שוויון זכויות לאנשים עם
מוגבלות (התאמות נגישות למקום ציבורי שהוא בניין ,)קיים
ה
תשע"ב-
2011
18
,
יראו בה דרך נגישה לעניין קיום הוראות תקנות אלה .
(הנוסח ב-
18.7.17
היה
חסר ומחקנו אותו; צריך לחזור לוועדה עם הנוסח המלא של הפסקה)
16
י"פ
'התשס"ד, עמ3757
17
'י"פ התשס"ד, עמ3757
18
'ק"ת התשע"ב עמ320
.
תקנות נגישות פרטנית
14615
14
תחילה
20
.תחילתן של תקנות אלה –
30
.ימים מיום פרסומן
תוספת
ראשונה
תקנה4
)(א
טופס בקשה לפי תקנ
ות ש
ו ויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות
"פרטנית לתלמיד ולהורה), התשע ד–
2013
:חלק א': כללי
(בדיון18.7.17
הוחלט להוסיף לטופס הזה את פירוט סוגי ההתאמות המפורטות
)בתוספות שבהמשך
שם
____________ :התלמיד________________________________
__
תאריך לידה___________________________________:
__
_
________
__________________________________________ :מספר תעודת זהות
שם____ :האב _____________________________________________
____________________________________ :מספר תעודת זהות של האב
שם האם____ :
_____________
______________________________
_
_
___________________________________ :מספר תעודת זהות של האם
כתובת :
______________________________________________
_
__
מספרי טלפון, רגיל ונייד, להתקשרות עם הגורם המגיש את הבקשה: (הורה/ רושם אם אינו
:)הורה_______________
________________________
מספר
פקסימילה
_______:של מגיש הבקשה_______________________
:כתובת דואר אלקטרוני של מגיש הבקשה
________________________________________________________
/אני מבקש הנגשה פרטנית לתלמיד
ל /אביו של התלמיד
ל)אימו של התלמיד (מחק את המיותר ,
אשר לו מגבלות בתחומים הבאים הנוגעות לתפקודו במוסד החינוך (יש לפרט
את אופי המגבלות
,בכל תחום והשלכותיהן על ה
תפקוד במוסד החינוך :)
תקנות נגישות פרטנית
14615
15
____________________________________________________________________
____________________________________________
_______
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________
אני מצרף בזה
מסמכים רפואיים ו אחרים
המ עידים על
אופי המגבלות
של מי שמתבקשת עבורו
ההנגשה, הנוגעות לתפקודו במוסד החינוך- פרט בתמצית א
ת תוכנם של ה מסמכים
ה
מצורפים*
:
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________
המבקש רשאי לציין בתמצית את : סוג ההתאמות המבוקשות
__________________________________________________
__________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________
פרט אם התלמיד/ ההורה המב קש את ההנגשה מקבל התאמה בפועל או סיוע כספי לשם ביצוע
התאמה
מגורם אחר–
יש לפרט את מהות הסיוע
ו היקפו, ולציין מיהו הגורם המסייע
(משרד
הבריאות, משרד הרווחה, משרד
הכלכלה
, משרד החינוך-
דרך מערך החינוך המיוחד, תמיכה מסל
,שילוב או בדרך אחרת
הרשות המקומית, הביטו ;)ח הלאומי, עמותה פרטית או כל גוף אחר
אם
כן-
:יש לצרף מסמכים המעידים על מהות הסיוע והיקפו
________________________________________________________
תקנות נגישות פרטנית
14615
16
____________________________________________________________________
________________________________
____________________________________
____________________________
___
_
הערות נוספות
, לשיקול דעתו של הגורם המבקש :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______
תאריך
*
הבהרה–
אם אין די
במסמכים המצורפים לצורך קבלת ההחלטה, יחזיר המנהל את
הבקשה
לרושם לצורך השלמת מסמכים
לפי
תקנה4
)(ג לתקנות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות
,)(נגישות פרטנית לתלמיד ולהורה
ה תשע"ד–
2013
, תוך פירוט המסמכים הנדרשים והגורמים
מהם יש לקבל מסמכים אלה (
);ראה תוספת שנייה ;
כן יודיע המנהל לרושם
על
האפשרות כי
הרושם יסכים
לכך שהמנהל יאסוף את המסמכים האמורים מהגורמים שיפרט בהודעתו.
____________________________________________________________________
___________________________________________
חלק ב': פרטים למילוי
ב ידי מנהל מוסד
שהתלמיד לומד בו או עתיד ללמוד בו :
1
.שם מוסד
:החינוך
2
.
סמל
:מוסד
________________________________________________________
3. שם מלא של ה:מפקח
________________________________________________________
4
.
שם מלא של
מנהל מוסד:
________________________________________________________
5
. מען
מלא של מ
וסד החינו
ך :
תקנות נגישות פרטנית
14615
17
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________
6
.סוג המסגרת : רשמי/ מוכר שאינו רשמי /
פטור/ חינוך רגיל/ חינוך רגיל ע ם תמיכה מסל
/שילוב חינוך מיוחד
כוללני/ חינוך מיוחד-
כיתה מקדמת בתוך מוסד חינוך רגיל (הקף את
.)התשובות הנכונות מבין האפשרויות
7
.
:גיל המסגרת
גן-
ילדים טרום–
חובה/ גן חובה / בית-
ספר יסודי/ חטיבת ביניים / חטיבה
עליונה (הקף את התשובה הנכונה מבי .)ן האפשרויות
8
. מספרי טלפון במוסד
החינוך ומספרי טלפון נוספים להתקשרות ישירה עם המנהל והמפקח :
______________________________________
___________
____
9
. מספר
פקסימילה
במוסד החינוך :
__________________________________________
__________
_
10. כתובת דואר
:אלקטרוני במוסד החינוך
_______________________________________________________
11
.התלמיד לומד/ ילמד ב
דרגת ה כיתה_________________ בשנת הלימודים
_____________________
12
. פרט האם זו כיתה מקדמת בתוך
מוסד חינוך
רגיל, כיתה מיוחדת בתוך
מוסד חינוך מיוחד
כוללני, או כיתה רגילה בתוך
מוסך חינוך
רגיל-
בצירוף סל שילוב או ללא שילוב
______________________________________________
____________________________________________________
13
.
?האם התלמיד מקבל סיוע באמצעות מערכת החינוך אם כן-
פרט סוגי הסיוע ובאיזה :היקף
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________
14
.
האם התלמיד מקבל עזרים או שירותים לפי חוק חינוך מיוחד? אם כן–
פרט סוג והיקף
,הסיוע הניתן, וצרף החלטות עדכניות של ועדות לפי חוק חינוך מיוחד הנוגעות לעניין (שילוב
)השמה, ערר;
במקרה של תלמיד משולב- צרף עותק מהת כנית החינוכית היחידנית שערך לו
תקנות נגישות פרטנית
14615
18
הצוות הבין-
מקצועי בבית הספר; אם התלמיד לומד בחינוך המיוחד–
צרף עותק מתכנית
הלימודים ה
אישית ;פרט בתמצית מהות והיקף של הסיוע, לרבות: עזרים, סייעת, טיפולים פרא-
.רפואיים, טיפול רגשי, שיעורי עזר, או אחר
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________
14
.האם למיטב ידיעתך התלמיד
מקבל התאמה בפועל או סיוע כספי לביצוע התאמה דרך גורם
אחר? אם כן- פרט מהות הסיוע, הי
קפו ,
והגורם המסייע ; צרף אסמכתאות אם יש בידך ופרט
: אותן
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________
________
____________________
15
.
חוות דעת כללית על בקשת ההנגשה:והערות של מוסד החינוך שבו עתיד התלמיד ללמוד
אני מצהיר/ה כי הפרטים המפורטים בחלק זה נכונים
:
תאריך
תקנות נגישות פרטנית
14615
19
:'חלק ג
עמדת ה
מפקח של משרד החינוך
על מוסד החינוך באשר לבקשה לקבלת התאמות
:נגישות של התלמיד או ההורה
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
________________
____________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________
_________________________________________
____________________
תאריך
חלק ד': עמדת :מהנדס הרשות המקומית שבשטחה מצוי מוסד החינוך
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________
_______________________________________
____________________________________________________________________
________
________
תאריך
'חלק ה-
עמדת
מנהל מחלקת חינוך ברשות המקומית הנוגעת לעניין :
(לגבי תלמיד חו
ץ-
עמדות מנהל מחלקת החינוך ברשות המקומית הקולטת ומנהל מחלקת החינוך
)ברשות המקומית השולחת :
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________
_______________________________________
____________________________________________________________________
________
תקנות נגישות פרטנית
14615
20
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____
________________________________________________________________
____________________
_______________
תאריך
חלק
ו'-
: פרטי מורשה הנגישות והערותיו
(מורשה לנגישות מבנים תשתיות וסביבה או מורשה נגישות השירות או שניהם-
:)לפי העניין
שם מורשה הנגישו__________ת_____________________________________
מספר תעודת זהות__________
______________________________________
מספר רשיון__________________________________________________
__
_
___ כתובת________
______________________________________________
:טלפונים להתקשרות: בית, עבודה, נייד_________________________________
מספר
פקסימילה_____
_____________________________________________
כתובת דואר אלקטרוני____________________________________________
_
_
________________________ :הגורם המעסיק או המשלם בעד חוות הדעת______
_
עמד
ת
המורשה :ביחס להנגשה הנדרשת
-
מצורפת תכנית נגישות מומלצת
.כמסמך מצורף
____________
_______
תאריך
תקנות נגישות פרטנית
14615
21
'חלק ז-
אם התלמיד לקוי שמיעה–
עמדת קלינאי
תקשורת, אם
קלינאי התקשורת אינו עובד
משרד החינוך או מרכז טיפולי, גם עמדת המרכז הטיפולי
; אם התלמיד לקוי ראייה–
עמדת
:מומחה ללקות ראייה במתי"א המתמחה בלקויות ראייה בקרב תלמידים במערכת החינוך
שם בעל המקצוע_
_____
______________________________________
_________________________________________תיאור תפקיד/ עיסוק
___ מספר תעודת זהות________________________________________
כתובת__ :
_________________________________________________
:מספרי טלפון להתקשרות: רגיל, נייד
________________________
_________________________________________
__
_
מספר
פקסימילה___
____________________________________
______________
_
_
________ כתובת דואר אלקטרוני___________________________________________
_________________________ הגורם המעסיק או המשלם בעד חוות הדעת____________
עמדה
ב
אשר
:להנגשה הנדרשת
___________________________________________________________________
_
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______
_______________
תאריך
תוספת שנייה
(תקנה4(ג))
טופס
הודעה על הצור ך בהשלמת מידע ועל האפשרות להסכים לאיסוף המידע
ב
ידי המנהל
'חלק א–
למילוי
ב
ידי המנהל
לכבוד
___
___
_____
___________
תקנות נגישות פרטנית
14615
22
,א.ג.נ
לאחר בחינת בקשתכם להנגשה פרטנית מיום ________, מצאתי כי אין די במסמכים אשר
צורפו ל
בקש
ה לצורך קבלת החלטה ;לצורך השלמת הטיפול בב קשה נדרשת העברתם לידינו
ה של מסמכים מהגורמים המפורטים בטור א' בטבלה שלהלן הכוללים את המידע המפורט
בטור ב' שלצדם*
(* על המנהל לסמן את הגורמים המתאימים מתוך הרשימה שלהלן, ולציין ליד כל גורם איזה
)מידע נדרש ממנו
'טור א
הגורם
'טור ב
המידע הדרוש
(1
)ועדת האבחו ן של השרות
למוגבלות שכלית התפתחותית במשרד
;הרווחה
(2
)
ועדת האבחון של השירות לעיוור במשרד
; הכלכלה
(3)
;קופת חולים
(
4 )
;פסיכולוג
(
5
)ה עובד
ה
רפואי________________ :
;
(6
)שם ה מוסד
ה
רפואי
והגורם הנוגע לעניין
___________________ במוסד הפרואי ;
(7)
;מאבחן דידקטי
(8)
;מכון להתפתחות הילד
(9)
;קלינאי תקשורת
(
10
)
;הביטוח הלאומי
(
11
)
מוסדות של משרד הרווחה בהם
התחנך התלמיד בעבר:
______________________________
(
12
)
מוסדות חינוך בהם למד התלמיד
בעבר:
_____________________________
(
13
) אחר:
תקנות נגישות פרטנית
14615
23
_______________________________
הבהרה
.לשם המשך הטיפול בבקשתכם נדרשת קבלת המסמכים שלעיל
,יובהר, כי באפשרותכם לאסוף מסמכים אלה מהגורמים שסומנו לעיל באופן עצמאי
ולהעבירם לידי מנהל מחלקת החינוך ברשות המקומית ;
אם ברצונכם כי מנהל מחלקת החינוך ברשות המקומית יפנה בשמכם לגורמים שסומנו לעיל
ו
יקבל מהם את המסמכים הנדרשים ישירות, באפשר ותכם לחתום על טופס ההסכמה
ש 'בחלק ב .להלן ולהחזירו לידי המנהל
'חלק ב–
למילוי
ב ידי ההורה
או הרושם שאינו הורה
על ההורה או הרושם למלא חלק זה ולהחזירו לידי המנהל, רק אם ברצונו שהמנהל יפנה
בשמו לגורמים שסומנו לעיל ויק.בל מהם ישירות את המידע שפורט לעיל
יובהר, כי בכפוף להסכמת ההורה או הרושם, יפעל המנהל לקבלת
המסמכים כאמור ;
במסמכים אלה ייעשה שימוש לצורך בירור הבקשה להנגשה פרטנית בלבד, ולא ייעשה בהם
.כל שימוש אחר
1
:. שם מלא (פרטי ומשפחה) של מי שמבוקשת עבורו הנגשה
____
____________________________________________________________
2
:. מספר תעודת זהות של מי שמבוקשת עבורו הנגשה
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3
. זהות הגורם המבקש את הבקשה (אנא פרט האם אתה הורה המבקש עבור ילדו, הורה
:) ילדו
עבור
המבקש
אפוטרופוס
או
עצמו,
עבור
המבקש
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________
________________________________________________
4
.
אם צוין בחלק א' לעיל כי נדרשת השלמת מסמכים ממוסדות חינוך מחוץ לרשות המקומית
ש בהם למד התלמיד בעבר, נא לרשום את שמות מוסדות החינוך שבהם למד, לרבות מען
ומספרי טלפון של מוסדות אלה-
תקנות נגישות פרטנית
14615
24
_________________________
________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5
. שמות, מען וטלפונים של ,גורמי מקצוע שהיה להם קשר עם המבקש 'ואשר סומנו בחלק א
לעיל
כגורמים שקבלת מסמכים מהם נחוצה-
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
אני מסכים ומאשר למנהל מחלקת החינוך ברשות המקומית___________ לבקש בשמי
מסמכים מקצועיים הכוללים את המידע שפורט לעיל מהגורמים שפורטו לעיל
ובתנאי
שבמסמכים אלה ייעשה שימוש לצורך בירור הבקשה להנגשה פרטנית בלבד, ולא ייעשה בהם
.כל שימוש אחר
: ולראייה באתי על החתום
____________
_
תאריך
תוספת שלישית
(
תקנה12
11
)
(1) בחדר שינה בפנימ
י יה צריך להיות
שטח לס
ו בב כיסא גלגלים לפי הוראות סעיף2.7.4
בת"י1918
חלק1
ומתאפשר לאדם עם מוגבלות המתנייע בכיסא גלגלים, להגיע
למרכיבים השימושיים ביחידה המיו חדת
גם כאשר בחד
ר
יש
רהיטים
והכל לפי
ההוראות של תקנה80
לתקנות נגישות השירות על מעברים וסידור הרהיטים ביחידת
אכסון ;
(2)
בכל אגף דלת ביחידה המיוחדת קיים אמצעי עזר לסגירה לפי הוראות סעיף2.3.7.2
בת"י1918
חלק3.1
;
תקנות נגישות פרטנית
14615
25
(3) ה גובה של המיטה יהיה כמפורט בת"י1918
חלק3.2
בסע יף2.4.2
)(ד
לבקשת התלמיד
ניתן להתקין מ
י
טה גב
וה
ה יותר, בגובה המתאים לצרכיו של התלמיד עם המוגבלות;
(4)
אם יש ארון בחדר השינה יהיה לידו טווח הגעה לפי ת"י1918
חלק1
בסעיף הדן
( בטווח הגעה בעבור אדם המתנייע בכיסא גלגלים2.6.3.1
), כך שיתאפשר לאדם
להכניס ולהוציא פריט ים מהארון, לרבות תליית פריטים בו; דלתות הארון יהיו
דלתות הניתנות לפתיחה אגף על אגף;
(5) ברהיטים ובמ
י תקנים ביחידה המיוחדת ייעשו התאמות נגישות לפי הוראות ת"י
1918
חלק1, בסעיף הדן במידות אנ
וש (
2.6
); לבקשת אדם עם מוגבלות יסופק לו
;שלט עם ניגוד מישושי להפעלת המזגן
(6)
אם מערכת הנעילה בחדר השינה היא מסוג כרטיס אלקטרוני יקבע סימון הניתן
למישוש על גבי הכרטיס לכיוון הכנסת הכרטיס לחריץ;
(7)
לבקשת תלמיד עם מוגבלות יסופק לו שלט לתלייה מחוץ לדלת חדר השינה לפיו
;תלמיד בחדר זקוק לסיוע בפינוי בחירום
(8) אם יש בחדר כורסאות או כיסאות, יהיה
;אחד מהם לפחות מושב מותאם
(9)
בפנימייה יותקן תא שירותים נגיש לפי הוראות ת"י1918
, חלק3.1, ולפי התכנית;
(
10
)
בפנימייה תותקן מקלחת נגישה בהתאם להוראות תקן ישראלי1918
בחלק3.2
(א ) במקלחת יש מושב
ו פני המושב נמצאים בגובה ,המתאים לצרכי התלמיד45
ס"מ עד50
ס"מ או נמוך יותר;מפני הרצפה
(ב ) בקיר המקלחת בסמוך לברזי ההפעלה שלה, נמצא מאחז יד קבוע לפי טור ג
שלצד פרט2(
22
)
בתוספת הראשונה של תקנות שוויון זכויות לאנשים עם
מוגבלות (התאמות נגישות למקום ציבורי שהוא בניין קיים), התשע"ב–
2011
19
,
והמוט האופקי בגובה המתאים לצרכי התלמיד-
בין70
ס"מ
לבין
90
ס"מ או
נמוך יותר;מעל פני הרצפה
(ג
) במקלחת יש משטף ידני באמצעות צי
נ
ור גמיש שאורכ
ו אינו קצר מ-
120
;ס"מ
אם קיים בנוסף משטף עליון–
יש בורר, המהווה חלק בלתי נפרד מברז
המקלחת, שמאפשר בחירת יציאת המים מן המשטף העליון או מן המשטף
הידני ; את ברז המקלחת והבורר ניתן להפעיל בישיבה על המושב במקלחת; ברז
המקלחת והבורר אינם נמצאים על הקיר שמאחורי המושב
בפרט משנה (א;)
)(ד אם קיימת אמבטיה–
19
ק"ת התשע"ב ע"מ320
.
תקנות נגישות פרטנית
14615
26
:יחולו הוראות אלה בנוסף לאמור בתקן הישראלי המפורט לעיל
(1) בקיר הצמוד לאורך האמבטיה, נמצא מוט אלכסוני באורך
של110
ס"מ לפחות; קצהו התחתון נמצא בגובה5
,ס"מ מעל דופן האמבטיה
וקצהו העליון נמצא בראש האמבטיה, בגובה
המתאים לצרכי התלמיד-
בין65
ס"מ
ל-
75
ס"מ מהרצפה או נמוך יותר ; מיקום המוט האלכסוני
יהיה כך שיאפשר למשתמש להיתמך בהם ולייצב את עצמו בעת כניסה
לאמבטיה, שה;ייה בה ויציאה ממנה
(2
) ברז האמבטיה נמצא לאורך הדופן הארוכה של האמבטיה בגובה
המתאים לצרכי התלמיד ו שאינו עולה על80
ס"מ מפני הרצפה; הברז
הוא מסוג ברז עירוב בעל ידית מנוף ונוסף על כך נמצא מקלח יד עם
צינור גמיש; נקודת תלייה אחת לפחות של מקלח היד היא בגובה שאי נו
עולה על80
ס"מ מפני הרצפה; הברז ומקלח היד נמצאים בהישג ידו של
התלמיד ה;יושב על קרקעית האמבטיה
(ה
) המתלים, אם קיימים, הם בניגוד חזותי לסביבתם;
(
11
) גובהו העליון של הכיור בתא שירותים נגיש או במקלחת נגישה
יהיה בהתאם
להוראות תקן ישראלי1918
חלק3.1
בכפוף לחריג .ים הבאים מתאים לצרכי התלמיד
-
בין80
ס"מ ל-
90
,ס"מ מן הרצפה
,או נמוך יותר
ומתחתיו שמור חלל חופשי עד
לגובה68
;ס"מ לפחות; ברז הכיור מורכב לכיור עצמו או למשטח אופקי הצמוד לו
נוסף על כך מתקיימות הוראות סעיף2.11.7.2
(א) ו-
(ב) בת"י1918
חלק3.1
ובמקום
"
75
ס "מ" בסעיף2.11.7.2
(א) של ת"י1918
" יבוא70
ס"מ;"
(
12
)
במקלחת נגישה בפנימייה נמצאת מראה לפי הוראות סעיף2.11.9
(ד) בת"י1918
חלק3.1
;
(
13
) אבזרי העזר, כגון מתלי מגבות ובגדים, מחזיקי נייר ,, מייבשי שיער וכיוצא באלה
נמצאים בטווחי הגעה משותפים לפי הוראות סעיף4.
2.6
בת"י
1918
חלק1
;
(
14
)
בחדר האוכל תבוצע לתלמיד הנגשה של אחד השולחנות של שולחן
ל פי תנאי ת"י
1918
חלק1
( לעניין שטח חופשי לכיסא גלגלים2.6.1
) חללים חופשיים לברכיים
( וכפות רגליים2.6.2
( ) וטווח הגעה לחזית2.6.3.1
;)
(
15
)
אם
ההסע
ד ה בחדר האוכל היא בשיטת השירות העצמי–
ש
בה הסוע
ד נוטל
את
המזון אל צלחתו בעצמו–
יוודא הבעלים כי כל סוגי המזון המוצעים לציבור יהיו
בטווח הגעה של אדם עם מוגבלות המתנייע בכיסא גלגלים, לפי הוראות ת"י1918
חלק1
( בסעיפים הדנים בטווח הגעה2.6.3.1
עד2.6.4
;)
(
16
)
שרותי הסעדה יונגשו לתלמידים
עיוורים ולקויי ראיה
מוג
בלות ראיה
באמצעות
שילוט מונגש של סוגי המזון המוצעים ,לתלמידים
עובד הפנימייה י סייע לתלמיד
תקנות נגישות פרטנית
14615
27
עיוור ולקוי רא
יה
עם מוגבלות כאמור
,בזיהוי המזון ונשיאתו
יסייע
באיתור מקום
ישיבה פנוי ו
יתאר
בקול
את כלי האוכל והאבזרים על שולחן האוכל ;
(
17
) הנגשה של שדות ומטעים של הפנימייה תהיה בדרך של הכשרת שביל כורכר
מפולס
ומהודק
הנושק לקצה המטע או השדה לפי העניין ומחבר חלק של המטע או השדה עד
.לדרך נגישה
(
18
)
הנגשה של חדר כושר תהיה בהתאם להוראה בתקנה85
של תקנות שוויון זכויות
לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות), תשע"ג–
2013
,
(
19
) הנגשה של בר יכה תהיה בהתאם להוראה של תקנה85
של תקנות שוויון זכויות
לאנשים עם מוגבלות (התאמות נגישות לשירות), תשע"ג–
2013
וכן הוראות סעיף21
של תקנות התכנון והבניה (בקשה להיתר תנאיו ואגרות), תש"ל–
1970
.
(
20
) הנגשת שלטים למ
י תקנים ואביזרים
מ הנ צאים בחדר השינה באמצעות מישוש וניגוד
חזותי;
(
21
)
הנגשה של חניות או תחנות הורדה אם
הם מצויים בתוך שטח הפנימיה;
(
22
)
אם מוצבות בפנימייה מכונות למתן שירות אוטומטי או מיתקנים להספקת מים
חמים או קרים לשתייה–
אך למעט מיתקנים שנועדו לשתייה מהברז במישרין–
יוודא הבעלים כי מציב המכונות האוטומטיות הציב מכ ונות כאמור העומדות
בדרישות ת"י1918
חלק4
סעיף2.11
;
(
23
)
אם
יש בחדרי הפנימיה טלפונים הנגשה
באמצעות לחצנים בצבעים נוגדים עם סימון
ניתן למישוש ;
(
24
)
יחידת עזר לשמיעה הכוללת, מערכת עזר לשמיעה אישית אלחוטית של טלוויזיה
ורדיו הכוללת מקלטים אישיים מסוג אוזניות ומקלטים אישיים מסוג לולאת
;השראה צווארית, וסת עוצמה אישי ביחידת המקלט
(
25
)
,מערכת התראה ניידת מודולרית אלחוטית למקורות קול המפעילה, בלא שיהוי
אמצעי התראה על פעילות מקור קול
שהוא אחד מאלה : צלצול טלפון, גלאי עשן או
מערכת התראה מרכזית של הפנימיה, צלצול או דפיקה בדלת
ש או
עון מעורר;
,המערכת תאפשר למשתמש לבחור בין חלופות ההתראה הבאות: הבזק אור, רטט
אות שמע מוגבר ולפי נהלי הפנימיה על אופן השימוש בהתראות במועדים וזמנים
שונים במשך היום ובמהלך השבוע;
המערכת תסמן איזה מבין מקורות הקול הוא
.המופעל
(
26
)
מפה בדפוס נגיש אשר יצוינו בה
המ
בנים, המ
י תקנים והדרכים של הפנימיה ושל
בית הספר הצמוד לפנימייה;
(
27
)
שילוט בפנימייה יהיה בהתאם לתקנה16
;לתקנות השירות, בשינויים המחוייבים
תקנות נגישות פרטנית
14615
28
(
28
)
תינתן הדרכה לתלמ
ם די י
עם מוגבלות באשר
ל התמצאות בשטחי המקום ודרכי
המילוט; כמו כן עזרה בהדרכת דרך הפעלת מכשירים ומ
י
תקנים שונים ב
פנימ
יה י.
תוספת
שניה
התאמות
ה נגישות
ה
אפשר יות על פי תקנות אלה להנגשה פרטנית במוסד החינוכי
לתלמיד עם מוגבלות
(1)
הנגשה של חניה
או תחנות הורדה אם ה
ן
;מצויות בתוך שטח בית הספר
(2)
דרך נגישה משער בית הספר ובכל שבילי בית הספר
תעמוד בדרישות ת"י1918
בחלקים הנוגעים ל
עניין;
הדרכים המיועדות לשימוש הציבור ובכלל זה מדרגות ובתי
אחיזה יעמדו בהוראות הת"י האמור;
(הצעה של ראובן ברון לפשט את העניין
ונדרשת בדיקה של משרד החינוך: דרך נגישה תעמוד בדרישות ת"י1918
חלק1
,
2 ו-
3.1
תוביל מהכניסה למבנה בית הספר ולחצרותיו ותהיה בניגוד חז)ותי לסביבתה
(3)
,סימון בצבעים מנוגדים של מסלולי הליכה, מדרגות, בתי אחיזה ברזיות, מכש ,ולים
כניסות, שולי רצפת החצר ומ
תקני שעשועים בחצר
יסומנו בניגוד חזותי ומישושי לפי
הוראות ת"י1918
בחלקים הנוגעים לעניין ;
(
הצעה של ראובן ברון לפשוט את הנוסח
ונדרשת בדיקה של משרד
החינוך: הדרכים במוסד חינוך המיועדות לשימוש הציבור
יעמדו בהוראות ת"י1918
חלק1
סעיף2.9
; הדרכים וגבולות המרחבים יסומנו
בניגוד חזותי ומישושי לפי ת"י1918
חלק6)
(4)
מדרגות נגישות ללקויי ראיה בהתאם להוראות ב
ת "י1918
חלק2
וחלק3.1
;
(5)
שילוט–
עם גובה מותאם, גופן
מותאם, ניגוד צבעים
, מידע בסמלים
ומיקום מותאם
לפי תקן ישראלי ת"י1918
חלק4
;
(6)
כיסוי, עטיפ ה והסרה
של מכשולים מסוכנים
בהתאם לתקן ישראלי ת"י1918
באותם
מקרים
ש ;בהם לא ניתן להסיר אותם
(7)
הצללה בכניסות ,
במבואות של בית הספר ;ובכיתה ובאמצעות וילון בכיתה; אם אין
מרח
בים מוצלים בחצר, הצללת חלק של החצר בגודל של כ-
20
;מ"ר
(משרד החינוך
)צריך לדון על האחוזים בבתי ספר ובגני ילדים ; הצללה של%
15
משטח החצר
ובנוסף20
מ
"ר, ו בהתחשב במיקום
מתקני מש
חקים ככל שישנם;
(8)
סימון חזותי של קירות ודלתות שקופים לפי תקן ישראלי1918
חלק4
;
(9)
בתא ש ירותים אחד לפחות במוסד החינוך יהיה ניגוד חזותי בין המשתנות ביחס
לקיר בהתאם לחלק6
של ת"י1918
;
(
10
) דלתות הכיתות והחדרים במוסד החינוך יצבעו בצבע בניגוד חזותי לסביבה;
ידית הדלת תהיה בצבע שהוא בניגוד חזותי לכנף הדלת;
(
11
) אמצעי
,הפעלה
ובכלל זה מתגי הפעלה של תאורה, יהי ו בניגוד חזותי לקיר וללא
פינות חדות;
תקנות נגישות פרטנית
14615
29
(
12
) תאורה –
התאמה ;לפי צרכיו של התלמיד ,באמצעות מיסוך של תאורה טבעית
התאמת תאורה כללית כך שניתן יהיה לעמעם אותה במרחבי הלימוד והספקת
;מנורת זרוע עם כובע אישית לתלמיד
(
13
) התאמת לוחות הקי
ר באמצעים סביבתיים למניעת סינוור והושבת ה תלמיד במקום
המיטבי למניעת סנוור מהלוח; יישמר ניגוד חזותי גבוה בין אמצעי הכתיבה על הלוח
;לבין הלוח;הנמכת לוח עבור תלמיד המתנייד באמצעות כיסא גלגלים
(
14
)
שקעי חשמל מרובים מהרגיל בכיתת האם ובחדרי ספח וחדרי טיפולים–
לשימוש
בטכנולוגיה מותאמת;לתלמיד עם מוגבלות
יש למקם את השקעים כך שלא יצרו
מפגע ומכשול במקומות
ש
בהם הותקנו;
(
15
)
הנגשה באמצעות ברייל או אמצעי מתאים אחר על מגירה או תא של תלמיד בהתאם
לת"י1918
חלק4
;
(
16
)
כתוביות ברייל או אמצעי מתאים אחר, בהתאם לת"י1918
חלק4
על קירות הכיתה
לשיתוף תלמיד עם
מוגבלות בתכני הלימו
ד;
(
17
)
הנגשת
כיתה ב מוסד חינוך לתלמיד עם
מוגבלות
תהיה לפי הוראות ת"י2004
חלק1
אקוסטיקה במבנים שאינם למגורים: במרחבי למידה במבני קבע, קריטריונים
.דרישות תוכן וקווים מנחים תאורה חזקה–
אשר תאיר את הלוח ואת פני המורה או
;מתורגמן אך לא תסנוור התאמה אקוסטית של כית
ה באותם מקרים ש בהם אין די
בהושבת התלמיד במיקום מתאים ; ההתאמה תבוצע באמצעות בחירת מיקום שקט
לכיתה, ווילונות, כיסוי רגלי רהיטים בגומי, רצפה רכה ובמקרים חריגים, איטום
פרצות , זיגוג כפול בחלונות, דלת כבדה עם פסי אטימה, והתאמה באמצעות הזזת
מזגן ושימוש
ב
רכיבים ב;ולעי קול
(
18
) התאמה אקוסטית של כיתה באותם מקרים ש בהם אין די בהושבת התלמיד במיקום
מתאי ם באמצעות ווילונות, כיסוי רגלי רהיטים בגומי ובמקרים חריגים, התאמה
באמצעות הזזת מזגן ושימוש;ברכיבים בולעי קול
(
19
)
ארון אישי עם מנעול, הניתן לתפעול על ידי התלמיד, לשם
אחסון ציוד טכ נולוגי
להנגשה ומערכות הגברה. הארון יכלול
שקעים לצורך טעינת ציוד אלקטרוני
;וחשמלי
(
20
)
שולחן
מותאם עבור
תלמיד עם מוגבלות בהתאם להמלצת הצוות המקצועי של משרד
החינוך;
(
21
) כסא מותאם עבור תלמיד עם מוגבלות
בהתאם להמלצת הצוות המקצועי של משרד
החינוך;
(
22
) אמצעי מעבר מסוג מנ וף למתקשים בניידות במעבר לאסלה ובחזרה. זאת בהתאם
להמלצת הצוות המקצועי של משרד
החינוך;
(
23
)
,ביצוע מטלות במקום נפרד (פינות עבודה יחידניות), תוך הימנעות, עד כמה שאפשר
;מרעש סביבתי והפרעה; וכן חדר לעבודה פרטנית עם תלמיד
(
24
)
אם
יש בבית הספר שרותי הסעדה, שרותי הסעדה יו נגשו לתלמידים
עם מוגבלות
,באמצעות שילוט מונגש של סוגי המזון המוצעים לתלמידים
עובד בית הספר י סייע
תקנות נגישות פרטנית
14615
30
לתלמיד
כאמור בזיהוי המזון ונשיאתו, באיתור מקום ישיבה פנוי ו
י תאר עבורו בקול
את כלי האוכל והאבזרים על שולחן האוכל;
לתלמיד
עם מוגבלות
תבוצע
בין היתר
הנגשה של אח
ד השולחנות ל פי תנאי ת"י1918
חלק1
לעניין שטח חופשי לכיסא
( גלגלים2.6.1
( ) חללים חופשיים לברכיים וכפות רגליים2.6.2
) וטווח הגעה לחזית
(
2.6.3.1
);
(
25
)
אם יש בבית הספר שרותי הסעדה וההסעדה בחדר האוכל היא בשיטת השירות
העצמי– ש בה הסועד נוטל את המזון אל צלחתו בעצמו–
יוודא הבעלים כי כל סוגי
המזון המוצעים לציבור יהיו בטווח הגעה של אדם עם מוגבלות
ובין היתר לפי
הוראות ת"י1918
חלק1
( בסעיפים הדנים בטווח הגעה2.6.3.1
עד2.6.4
);
(
26
)
.הקצאת חדר לצורך אכילה בפרטיות
(
27
)
אם מוצבות בבית הספר מכונות למתן שירות אוטומטי או
מיתקנים להספק ת מים
חמים או קרים לשתייה–
אך למעט מיתקנים שנועדו לשתייה מהברז במישרין–
יוודא הבעלים כי מציב המכונות האוטומטיות הציב מכונות כאמור העומדות
בדרישות ת"י1918
חלק4
סעיף2.11
;
(
28
)
אם פועל בבית הספר לוח הודעות אלקטרוני, שרות הודעות במייל ושרות הודעות
"במסרונים לרט ן יוודא הבעלים כי שרות ההודעות נגיש לתלמיד או הורה עם
מוגבלות ,; אם נעשה שימוש בשילוט אלקטרוני או במסמך מידע המתחלף לאחר זמן
המידע הניתן בשלט יתחלף תוך פרק זמן סביר לקריאה נוחה; נעשה שימוש באותיות
זזות, מהירותן לא תעלה על1 מטר ב- 5
;שניות
(
29
) בבית ספר שבו יש מ ערכת כריזה–
המידע הנמסר במערכת הכריזה יהיה נגיש
לתלמידים עם מוגבלויות; המידע יימסר בדיבור איטי וברור ובשפה פשוטה עד כמה
.שניתן
(
30
)
התאמת תכנית הלמידה
לתלמיד על פי שיקול דעת
ו
של הצוות
המקצועי
בהתחשב
ב
מוגבלות ו
ב
רמת התפקוד של התלמיד ובצרכיו
, באמצעות התאמות בדרכי
הוראה
ללא פגיעה במהות הנלמדת על פי תכנית הלימודים הנלמדת בכיתה. שינויים בתכני
הוראה כגון: קביעת סדרי עדיפויות, צמצום או הרחבה של החומר הנלמד והחלפת
חומרי לימוד, תוך התנסות בלמידה מבלי לפגוע ביכולתו של התלמיד להתקדם
.ולתפקד באופן עצמאי עד כמה שניתן
(
31
) דרכי ה וראה מותאמות–
שימוש
בדרכי הוראה מותאמות ,בין השאר תי
וך ו,
לצורך
הקניית הידע והמיומנויות הנדרשות בכל מקצועות הלימוד.
(
32
)
התאמת חומרי לימוד, תוך שימוש בשפה המובנת לתלמיד, בהתאם
למוגבלות ו
ל רמת
התפקוד שלו
. שימוש באמצעים כגון: שכתוב, הכנת תקצירים, שימוש בס ,מלים
פור
מט אודיו ופורמט מקוון ,
,או ברייל
והכל בהתאם
;לצורכי התלמיד
התאמה
בשפה פשוטה (בתקופה של4
שנים מיום התחילה, ההתאמה תנתן באופן הדרגתי של
%
25
;)בכל שנה
(
33
)
התאמת דרכי ההבחנות לתלמיד על בסיס המלצות ,של הצוות המקצועי
בהתחשב
ב
מוגבלות ו
ב
רמת התפקוד של התלמיד ובצרכיו ,
מבלי לפגוע במהות הנבדקת
ובהתאם להנחיות משרד החינוך .
(
34
)
עזרי לימוד חזותיים-
ובכלל זה שכפול דפים בהיקף מספיק לתלמיד עם מוגבלות כדי
;להנגיש לו את הלמידה באמצעים חזותיים
(
35
)
מתן אפשרות להגיש עבודות ושיעורי בית
באמצעים דיגיטליים;
(
36
)
כתוביות תקשורת תומכת חלופית
(להלן-תת;"ח) על מגרות ותאים של תלמידים
(
37
)
תת"ח– כולל התאמה של חומרי למידה ושימוש בסימון תת"ח;
(
38
)
;כתוביות תת"ח על קירות הכיתה לשיתוף תלמיד בתכני הלימוד
(
39
)
התאמת טכנולוגיות
מסי
י
עות לתלמיד שיק בעו על ידי מומחי התחום של משרד
החינוך בהתאם ל
מוגבלות ו, רמת התפקוד וצרכי ההנגשה של התלמיד. ובהתייחס
,לטכנולוגיות המשתנות בעולם. לדוגמה: טאבלט, מחשב נייד, טמ"ס
,צג ברייל
.עכברים ומקלדות מותאמים
תקנות נגישות פרטנית
14615
31
(
40
) שפת סימנים ותמלול;
(
41
)
;מעמד ספרים
(
42
)
;זכוכית מגדלת
(
43
)
;תוכנת ברייל
(
44
)
.התקן נייד להשמעת קובצי קול;
(
45
)
מדפסת ברייל למוסד לחינוך מיוחד
ש
בו לומדים יותר מ- 5 תלמידים
עם מוגבלות
המשתמשים ב;ברייל
(
46
)
;אמצעי עזר להמחשה
(
47
)
;מחשבון ותרגומון מדברים
(
48
)
פעמון עם נורה מהבהבת–
;לתלמידים עם מוגבלות
(
49
)
;מערכת הגברה אישית, כיתתית, או ניידת, מסוג שאישר משרד החינוך
(
50
)
במסגרת הנגשת כיתה יש להעדיף אם אפשר את מיקום הכיתה עבור התלמיד עם
מוגבלות במיקום
;שקט עד כמה שאפשר
(
51
)
;סיוע ותמיכה בשימוש בעזרים הטכנולוגיים הניתנים לתלמיד עם מוגבלות
(
52
)
הדרכה לנותני שירות לפי פרק 'ז
לתקנ
ות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות
,)(התאמות נגישות לשירות ה
תשע"ג-
2013
;
(
53
) הדרכה הניתנת לתלמידים בכתב או בעל פה תינתן לתלמיד עם מוגבלות בצור ה
;מותאמת
(
54
) דרכים חלופיות לביצוע אסיפת הורים עם הורה עם מ וגבלות
כגון
שיחה אודיו
;ויזואלית באמצעות מחשב ורשת האינטרנט
(
55
)
;זימון לאספות הורים באופן הנגיש להורה עם מוגבלות
(
56
)
;יצירת טפסים מותאמים לתלמידים עם מוגבלות והורים עם מוגבלות
(
57
) התאמות של מידע הנמסר להורים שהם ע ם מוגבלויות, לפי פרק ח' לתקנות שוויון
זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמת נגישות לשירות), התשע"ג–
2013
;
(
58
)
;תקנון בית ספר מונגש לתלמידים ולהורים עם מוגבלויות
(
59
)
אתר האינטרנט הבית ספרי ואתר האינטרנט הכיתתי יונגשו בהתאם
לת"י
5568
קווים מנחים לנגישות תכנים באינטרנט;
(
60
) ה תאמות הקבועות לעניין פנימיות לפי תקנה11
הנמצאות גם במוסד חינוך שאינו
.פנימייה
תוספת רביעית
(
תקנות12
,)(ה15
(א))
התאמות נגישות אפשריות
לפי תקנות אלה להנגשת מוסד חינוך
לתלמי עם ד
לקויות ראייה או עיוורון- ל פי :החלטת הממונה על הנגישות במשרד הוחלט
למחוק את ה הבחנות– אילן ביקש לחזור ולקיים דיון במשרד
(1)(
61
)
ד
רך נגישה משער בית הספר ובכל שב
י;לי בית הספר (
הצעה של ראובן ברון לפשט את
העניין ונדרשת בדיקה של משרד החינוך: דרך נגישה תעמוד בדרישות ת "י1918
תקנות נגישות פרטנית
14615
32
בחלקים הנוגעים לעניין חלק1
,
2 ו-
3.1
תוביל מהכניסה למבנה בית הספר ולחצ רותיו
ותהיה בניגוד חזותי לסביבתה)
(2)(
62
)
ס
ימון בצבעים מנוגדים של ,מסלולי הליכה ,מדרגות, בתי אחיזה, ברזיות, מכשולים
כניסות, שולי רצפת החצר ומ
י;תקני שעשועים בחצר
(הצעה של ראובן ברון
לפש ט את
הנוסח ונדרשת בדיקה של משרד החינו ך: הדרכים
והמרחבים
במוסד חינוך
המיועדות לשי מוש הציבור יעמדו בהוראות ת"י1918
חלק1
וחלק6
סעיף2.9
;
הדרכים וגבולות המרחבים יסומנו בניגוד חזותי ומישושי לפי ת "י1918
חלק6)
(3)(
63
)
מ
דרגות נגישות ללקויי ראיה בהתאם להוראות ב
ת"
י1918
חלק2
וחלק3.1
;
(4)(
64
)
ש
ילוט– עם גובה מותאם, גופן מותאם, ניגוד צבעים ומיקום מותאם ל פי תקן ישראלי
ת"י1918
חלק4
;
(5)(
65
)
ה
צללה
;בכניסות או במבואות של בית הספר ובאמצעות וילון בכיתה אם אין מרחבים
מוצלים בחצר, הצללת חלק של החצר בגודל של כ-
20
מ"ר ;
(משרד החינוך צריך לדון
)על האחוזים בבתי ספר ובגני ילדים
(6)(
66
)
כ
יסוי ועטיפ
ה של מכשולים מסוכנים בהתאם לתקן י שראלי ת"י1918
באותם מקרים
ש
בהם לא ניתן להסיר אותם ;
(7)(
67
)
ה
סרת מכשולים ,, במידת האפשר במבנה בית הספר וחצרותיו שתחתיתם היא בטווח
של40
עד200
ס"מ מעל הרצפה;
(8)(
68
)
ס
ימון חזותי של קירות ודלתות שקופים לפי תקן ישראלי1918
חלק4
;
(9)(
69
)
ע
טיפת מכשולים וסימונם תתבצע
באופן שב
מכשול נמ וך כל החלק העליון עד גובה של
55
ס"מ מעל הרצפה יהיה מסומן בצבע בניגוד חזותי לסביבה
; ב מכשול נמוך החלק
האמצעי בטווח גובה של80
עד
150
ס"מ מהרצפה יהיה מסומן בניגוד חזותי
לסביבה;
(
10
)(
70
)
ב
תא שירותים אחד לפחות במוסד החינוך יהיה ניגוד חזותי בין המשתנות ביחס לקיר
בהתאם ל חלק6
של ת"י1918
;
(
11
)(
71
)
ד
לתות הכיתות והחדרים במוסד החינוך יצבעו בצבע בניגוד חזותי לסביבה;
ידית הדלת תהיה בצבע שהוא בניגוד חזותי לכנף הדלת;
(
12
)(
72
)
מ
תגי אמצעי ,הפעלה ובכלל זה
מתגי הפעלה של תאורה, יהיו בניגוד חזותי לקיר
וללא
פינות חדות;
(
13
)(
73
)
ת
אורה –
התאמה באמצעות מיסוך של תאו רה טבעית, התאמת תאורה כללית כך
תקנות נגישות פרטנית
14615
33
שניתן יהיה לעמעם אותה במרחבי הלימוד והספקת מנורת זרוע עם כובע אישית
לתלמיד ;
(
14
)(
74
)
ה
תאמת לוחות הקי
ר
באמצעים סביבתיים למניעת סינוור והושבת התלמיד במקום
המיטבי למניעת סנוור מהלוח; יישמר ניגוד חזותי גבוה בין אמצעי הכת
י בה על הלוח
לבין הלוח ;
(
15
)(
75
)
ש
קעי חשמל מרובים מהרגיל בכיתת האם ובחדרי ספח וחדרי טיפולים–
לשימוש
בטכנולוגיה מותאמת
לילד כבד ראייה
לתלמיד עם מוגבלות ;
יש למקם את השקעים
כך שלא יצרו מפגע ומכשול במקומות
ש
בהם הותקנו ;
(
16
)(
76
)
ה
נגשה באמצעות ברייל או אמצעי מתאים אחר על מגירה או תא של תלמיד
בהתאם
לת"י1918
חלק4
;
(
17
)(
77
)
כ
תוביות ברייל או אמצעי מתאים אחר , בהתאם לת"י1918
חלק4
על קירות הכיתה
לשיתוף תלמיד עם
לקות ראייה
מוגבלות בתכני הלימוד;
(
18
)(
78
)
ה
תאמה אקוסטית של כיתה באותם מקרים
ש בהם אין די בהושבת התלמיד במיקום
מתאים באמצעות ווילונות, כיסוי רגלי רהיטים בגומ י ובמקרים חריגים, התאמה
באמצעות הזזת מזגן ושימוש ברכיבים;בולעי קול
(
19
)(
79
)
א
רון אישי לאחסון ציוד טכנולוגי להנגשה עם שקעים בתוך הארון לצורך טעינת ציוד
;אלקטרוני וחשמלי
(
20
)(
80
)
ש
ולחן ש
בו ניתן להתאים את גובהו
לכתיבה
בידי לקויי ראיה
תלמיד עם מוגבלות;
במקרים
ש
בהם סופק שולחן מו תאם
ללקויי ראיה
כאמור
יש לספק כסא המתאים
לשימוש בשולחן (
:נוסח חלופי מוצע שמוסכם על משרד החינוך שולחן הכתיבה והכסא
יותאמו לצרכיו של התלמיד
–
גובהם והמרחק בינ
הם י);
(
21
)(
81
)
א
ם יש בבית הספר שרותי הסעדה שרותי הסעדה יונגשו לתלמידים עיוורים ולקויי
ראיה
עם מוגבלות
באמצעות ,שילוט מונגש של סוגי המזון המוצעים לתלמידים עובד
בית הספר י סייע לתלמיד
עיוור ולקוי רא
יה
כאמור
בזיהוי המזון ונשיאתו, באיתור
מקום ישיבה פנוי ו
י תאר עבורו בקול את כלי האוכל והאבזרים על שולחן האוכל;
(
22
)(
82
)
ע
רכה טכנולוגית מותאמת ל
תלמיד עם מוגבלות, לרבות :לקויי ראיה מח ,שב נייד
מצלמה ללוח, תוכנת הגדלה או פלט קולי;
(
23
)(
83
)
ע
רכה טכנולוגית מותאמת ל תלמיד עם מוגבלות לרבות:עיוורים
,מחשב נייד, צג ברייל
תוכנת ניוו
ט, פלט קולי, מדפסת ברייל, סורק;
תקנות נגישות פרטנית
14615
34
(
24
)(
84
)
ט
;לוויזיה במעגל סגור, נייח או נייד
(
25
)(
85
)
פ
רט חלופי לפרטים(
22
24
) עד (
24
26
) –
;טאבלט
(
26
)(
86
)
מ
;עמד ספרים
(
27
)(
87
)
ז
;כוכית מגדלת
(
28
)(
88
)
ת
;וכנת ברייל
(
29
)(
89
)
נ
.התקן נייד להשמעת קובצי קול;
(
30
)(
90
)
מ
דפסת ברייל למוסד לחינוך מיוחד
ש
בו לומדים יותר מ-
10
תלמידים עיוורים או
לקויי ראיה הלומדים
עם מוגבלות המשתמשים ב;ברייל
(
31
)(
91
)
א
;מצעי עזר להמחשה
(
32
)(
92
)
מ
;חשבון ותרגומון מדברים
(
33
)(
93
)
א
ם
מוצבות בבית הספר מכונות למתן שירות או טומטי או מיתקנים להספקת מים
חמים או קרים לשתייה–
אך למעט מיתקנים שנועדו לשתייה מהברז במישרין–
יוודא הבעלים כי מציב המכונות האוטומטיות הציב מכונות כאמור העומדות
בדרישות ת"י1918
חלק4
סעיף2.11
;
(
34
)(
94
)
א
ם
פועל בבית הספר לוח הודעות אלקטרוני, שרות הודעות במייל ושר ות הודעות
במסרונים לרט"ן יוודא הבעלים כי שרות ההודעות נגיש לתלמיד או הורה עם
מוגבלות ראיה;
(
35
)(
95
)
א
תר האינטרנט הבית ספרי ואתר האינטרנט הכיתתי יותאמו להנגשה באמצעות
תוכנות הנגשה של אתרי אינטרנט לעיוורים ולקויי ראיה; (מוצ
ע להוסיף י)שומונים
(
36
)(
96
)
ה
נגשת ,בחינות ספרי לימוד;וחומרי לימוד
(
37
)(
97
)
מ
ורה ישמיע בקול את הנכתב על לוח הכיתה ;
,כמו כן, יתאר המורה בקול, חפצים
שרטוטים או תמונות המוצגים לכיתה;
(
38
)
הנגשה של טיולים, טקסים ופעולות לימודים מ
חוץ ו לכ
תלי בית הספר;
תקנות נגישות פרטנית
14615
35
(
39
)
.ארגון פעילויות ואירועים חברתיים עם קבוצת השווים לאחר יום הלימודים
תוספת
חמישית
(
תקנות12
,)(ה15
(א ))
התאמות נגישות אפשריות לפי תקנות אלה להנגשת מוסד חינוך לתלמיד עם
מוגבלות שמיעה– ל פי החלטת הממונה על הנגישות במשרד
(1)
הנגשת
כיתה ב מוסד חינוך לתלמיד עם
מוגבלות
לקות שמיעה
תהיה לפי הוראות ת"י
2004
חלק1
:אקוסטיקה במבנים שאינם למגורים
,במרחבי למידה במבני קבע
.קריטריונים דרישות תוכן וקווים מנחים תאורה חזקה–
אשר תאיר את הלוח ואת פני
;המורה או מתורגמן אך לא תסנוור
(2)
;ארון אחסון למערכות הגברה עם שקעים חשמליים למטענים
(3)
במסגרת הנגשת כיתה יש להעדיף אם אפשר את מיקום הכיתה עבור התלמיד עם
מוגבלות בשמיעה במיקום שקט
עד כמה ש
אפשר;
(4)
פעמון עם נורה
מהבהב
ת –
לתלמידים
חרשים
עם מוגבלות;
(5)
,מערכת הגברה אישית, כיתתית, או ניידת מסוג שאישר משרד החינוך ;
אין להתקין
מערכות הגברה לפני הנגשת מבנה הכיתה כאמור בפרטים(1)
עד(8);
(6)
;)מחשב אישי או מחשב לוח (טאבלט
(7)
מחשב לכיתה ב מסגרת הנגשה של כיתת חינוך מיוחד לתלמידים
עם מוגבלות שמיעה;
נשאר פתוח
(8)
מקרן (ברק
ו) במסגרת
הנגשה של כיתת חינוך מיוחד לתלמידים
עם מוגבלות שמיעה ;
נשאר פתוח
(9)
לוח חכם במסגרת הנגשה של כיתת חינוך מיוחד לתלמידים
עם מוגבלות שמיעה ; פרט זה
הוא חילופי לפרטים(7
15
) ו- (8
16
) ;
(
10
) מדפסת צבעונית בכיתת חינוך מיוחד;
(
11
)
;תוכנות מחשב להעשרת שפה ולפיתוח דיבור ולסיוע בלימוד מקצועות עתירי שפה
(
12
)
.תוכנות מחשב ללימוד מתמטיקה, מקצועות מדעים וגיאוגרפיה
(
13
) תוכנות ללמידה שמעתית ולשפת סימנים;
(
14
) עזרי לימוד חזותיים - ובכלל זה שכפול דפים בהיקף מספיק לתלמ יד עם מוגבלות
בשמיעה
כדי להנגיש לו את הלמידה באמצעים חזותיים;
(
15
) הנגשת טיולים וסיורים באמצעות אמצעי עזר לשמיעה;
(
16
)
הנגשת דרכי ההבחנות של תלמידים עם מוגבלות
שמיעה , על פי הנחיות הפיקוח על
תקנות נגישות פרטנית
14615
36
תלמידים עם
לקות בשמיעה
מוגבלות.
(
16
)(
17
)
ליווי אישי/הנגשה אישית/מתאם שירות
תוספת
שישית
(
תקנות12(ה) ו-
16
)
התאמות נגישות אפשריות לפי תקנות אלה להנגשת מוסד חינוך לתלמיד עם
מוגבלות אחרת
(1)
שילוט מותאם לבעלי מוגבלויות
, תוך הוספת מידע בסמלים ואמצעים אחרים;
(2)
כיסוי מכשולים;
(3)
כתוביות
תקשורת תומכת חלופית (להלן-תת"ח)
;על מגרות ותאים של תלמידים
(4)
ביצוע מטלו ,ת במקום נפרד (פינות עבודה יחידניות), תוך הימנעות
עד כמה ש ,אפשר
מרעש סביבתי והפרעה; וכן חדר לעבודה פרטנית עם תלמיד;
(5)
התאמה אקוסטית של כיתה באותם מקרים
ש בהם אין די בהושבת התלמיד במיקום
מתאים ;
ההתאמה תבוצע באמצעות בחירת מיקום שקט לכיתה, ווילונות, כיסוי רגלי
ר היטים בגומי, רצפה רכה ובמקרים חריגים, איטום פרצות , זיגוג כפול בחלונות, דלת
כבדה עם פסי אטימה, והתאמה באמצעות הזזת מזגן ושימוש ברכיבים;בולעי קול
(6)
התאמות תאורה למניעת סנוור וריצוד;
(7)
סימון בצבעים נוגדים;
(8)
הנגשה של חניה או תחנות הורדה אם הם מצויות בתוך שטח בית
הספר;
(9)
אם
יש בבית הספר שרותי הסעדה בחדר האוכל תבוצע הנגשה של אחד השולחנות ל פי
תנאי ת"י1918
חלק1
( לעניין שטח חופשי לכיסא גלגלים2.6.1
) חללים חופשיים לברכיים
( וכפות רגליים2.6.2
( ) וטווח הגעה לחזית2.6.3.1
) מותאם לצרכי התלמיד;
(
10
)
אם
יש בבית הספר שרותי הסעדה וה הסעדה בחדר האוכל היא בשיטת השירות העצמי–
ש בה הסועד נוטל את המזון אל צלחתו בעצמו–
יוודא הבעלים כי כל סוגי המזון
המוצעים לציבור יהיו בטווח הגעה של אדם עם מוגבלות המתנייע בכיסא גלגלים, לפי
הוראות ת"י1918
חלק1
( בסעיפים הדנים בטווח הגעה2.6.3.1
עד2.6.4
;)
(
11
)
הנמכת לוח עבור תלמיד
המתנייד באמצעות כיסא גלגלים
בהתאם לצורך
(
12
)
;שולחן וכסא מתאימים לתלמיד בהתאם לצורך
(
11
)(
13
)
מנוף להרמת אדם עם מוגבלות לשימוש בשירותים;
(
12
)(
14
)
תת"ח– כולל התא
מה של חומרי למידה ושימוש בסימון תת"ח;
(
13
)(
15
)
ארון אישי עם מנעול לאחסנת ציוד התת"ח (לשקול ציוד טכנולוגי וצ יוד יקר
ערך או כבד שנמסר לתלמיד)
;
הארון והמנעול ניתנים לתפעול עצמי
ב
ידי התלמיד ;
(
14
) שולחן וכיסא המתאימים לצורך שימוש בציוד תת"ח;
(
15
)(
16
)
שקעי חשמל נוספים בכיתה לצורך שימוש בציוד תת"ח;
(
16
)(
17
)
ערכה טכנולוגית מותאמת לתלמיד המשתמש בתת"ח;
(
17
)(
18
)
מחשב אשר
מותקנת עליו תוכנה להפקת סמלים ע
בור משתמשי תת"ח;
(
18
)(
19
)
טאבלט
שיסופק עם התוכנות המתאימות כפי שנקבעו על ידי מומחי התחום
במתי"א.;
(
19
)(
20
)
אמצעים עבור המוסד להכנת לוחות תת"ח ;
,מצלמה דיגיטלית, מכונת למינציה
;מדפסת צבע
(
20
)(
21
)
כתוביות תת"ח על קירות הכיתה לשיתוף תלמיד בתכני הלימוד;
(
21
)(
22
)
.סמלול וקידוד צבעים
תקנות נגישות פרטנית
14615
37
(
22
) הדרכה לנותני שירות לפי
פרק
לתקנ
ות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמות
,)נגישות לשירות ה
תשע"ג-
2013
20
;
(
23
)
התאמת חומרי לימוד, ובכלל זה ספרי לימוד, ניירות עבודה, חוברות עבודה, מבחנים
,ובחינות בגרות לרבות שיכתוב ושימוש בסמלים, פורמט אודיו ,פישוט לשוני
הכנת
, תקצירים והכל;בהתאם לצורכי התלמיד
)?(האם חוזר על התוספת החמישית
(
24
) מתן אפשרות להגיש עבודות ושיעורי בית באמצעות האינטרנט;
(
25
)
הנגשת בחינות על פי צרכיו של התלמיד, בין היתר :מתוך האמצעים הבאים הארכת זמן
בבחינות ,ה ,תעלמות משגיאות כתיב
שעתוק בחינות ,
דף נוסחאות מורחב או ארגון שונה
של דף נוסחאות רגיל,
הכתבת מבחן או הקראת שאלון הבחינה
ב ידי קורא, ובאנגלית–
;השמעת שאלון הבחינה
;שימוש במילון אלקטרוני באנגלית
,הגדלת שאלון בחינה
נוכחות איש צוות מוכר לתלמיד בחדר הבחינה. (נושא התיווך בבחינה נותר פתוח ומשרד
)החינוך צריך לחזור עם תשובה
(
25
)(
26
)
(
26
)(
27
)
בבחינ ות באנגלית בשפה לא רשמית–
;הקלטת התשובות של הנבחן
שאלון
; מותאם הנגזר משאלון הבחינה הרגיל
;מבחן בעל פה גמישות בשעת הבחינה,
נוכחות
אנושית במהלך בחינה לצורך תווך;בזמן הבחינה שאלון פתוח במקום רב ברירתי;
(
27
)(
28
)
התאמת התכנית החינוכית
ל
תלמיד, כגון קביעת סדרי עדיפויות ,, דילול חומר
והחלפת חומרי לימוד;
(
28
)(
29
)
;סיוע ותמיכה בשימוש בעזרים הטכנולוגיים הניתנים לתלמיד עם מוגבלות
(
29
)(
30
)
הדרכה הניתנת לתלמידים בכתב או בעל פה תינתן לתלמיד עם מוגבלות בצורה
מותאמת;
(
30
)(
31
)
פיצול מטלות למטלות משנה, אשר תבוצענה באופן עוקב תוך הפסקה בין מטלה
אחת לאחרת או במ;ועדים נפרדים
(
31
)(
32
)
,אם נעשה שימוש בשילוט אלקטרוני או במסמך מידע המתחלף לאחר זמן
המידע הניתן בשלט יתחלף תוך פרק זמן סביר לקריאה נוחה; נעשה שימוש באותיות
זזות, מהירותן לא תעלה על1 מטר ב- 5
;שניות
(
32
)(
33
)
דרכים חלופיות לביצוע אסיפת הורים עם הורה עם מוגבלות למשל באמצעות
ש
יחה אודיו ויזואלית באמצעות מחשב ורשת האינטרנט;
(
33
)(
34
)
חומרי לימוד חוברות עבודה ודפי עבודה-
פישוט לשוני של הכתוב על דפי עבודה
והדפסתם בדפוס נגיש ;
(
34
)(
35
)
יצירת טפסים מותאמים
ל
תלמידים עם מוגבלות והורים עם מוגבלות;
(
35
)(
36
)
התאמות של מידע הנמסר לתלמידים שהם;בעלי מוגבלויות
(
36
)(
37
)
התאמות ש ל מידע הנמסר להורים
שהם
,בעלי מוגבלויות לפי 'פרק ח
ל תקנות
,)שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות (התאמת נגישות לשירות
ה תשע"ג–
2013
;
לשקול
להוריד
(
37
)(
38
)
זימון לאספות הורים באופן הנגיש להורה עם מוגבלות;
(
38
)(
39
)
תקנון בית ספר מונגש
לבעלי מוגבלויות
לאנשים עם מוגבלות;
(
39
)(
40
)
הקצאת חדר לצ
ורך אכילה בפרטיות;
(
40
)(
41
)
בחירת מקום הישיבה של התלמיד בכיתה תוך התחשבות במוגבלותו;
(
41
)(
42
)
בבית ספר
ש בו יש מערכת כריזה–
המידע הנמסר במערכת הכריזה והשימוש בה
יהיה נגיש
לבעלי מוגבלויות
לאנשים עם מוגבלות ;המידע י
י מסר בדיבור איטי וברור
ובשפה פשוטה
עד כמה שניתן.
(
43
)
...........
.............התש"חה ע
(
.....................
2015
8
201
)
20
ק"ת
ה
תשע"ג
'עמ968
.
תקנות נגישות פרטנית
14615
38
חמ-
3-3646
__________
ת נפ
לי בנט
שר החינוך