מסמך מ.מ.מ ישיבת ועדה

הכנסת מרכז המחקר והמידע ה כ נ ס ת ,מרכז המחקר והמידע ה ק ר י ה , י ר ו ש ל י ם9 1 9 5 0 www.knesset.gov.il/mmm 'טל מזכירות : 6408240 - 02 'פקס : 6496103 - 02 כ"א בשבט "תשע ו 31 בינואר 2016 לכבוד חבר הכנסת( יחיאל חיליק) בר כאן שלום רב, :הנדון התאמות לסטודנטים עם לקות למידה לבקשתך, להלן תמונת המצב של ה התאמות הניתנות כיום לסטודנטים עם לקויות למידה במוסדות .להשכלה גבוהה בישראל רקע על- ( פי נתוני המועצה להשכלה גבוהה (להלן: המל"ג), בשנת הלימודים תשע"ה2015-2014 ), כ- 18,300 סטודנטים הוכרו כלקויי למידה על-ידי המוסדות להשכלה גבוהה המתוקצבים על-ידי ות"ת1 (ללא )האוניברסיטה הפתוחה, 2 שהם כ- 10.5% מכלל הסטודנטים לתואר ראשון ו לתואר שני במוסדות אל ו. 3 חוק זכויות תלמידים עם לקות למידה במוסדות על-תיכוניים, התשס"ח- 2008 , )(להלן: החוק ביקש ל עגן את זכותם של תלמידים עם לקות למידה ל קבל התאמות לצורכיהם הן בהליך הקבלה למוסדות להשכלה גבוהה ולמוסדות על- תיכוניים אחרים וה ן בלימודים עצמם . בחוק נקבע בין השאר כי שר החינוך, ,בהתייעצות עם גורמים נוספים יקבע הוראות לשילוב תלמידים עם לקות למידה במ וסדות על- תיכוניים המנויים בחוק, ועליהן להתייחס לעניינים האלה: התאמות למועמדים ולתלמידים עם לקות למידה; פעילות תומכת לתלמידים עם לקות ;למידה הקמת מרכז תמיכה לתלמידים עם לקות למידה בכל מוסד על- .תיכוני כמו כן , על שר החינוך לקבוע , בהתייעצות עם גורמים נוספים, הוראות המגדירות אבחון מוכר ומה.ההכשרה הנדרשת לצורך הכרה כמאבחן מוכר על- ,פי החוק כדי לקבוע את ההוראות לשילוב אנשים עם לקות למידה במוסדות להשכלה גבוהה, על שר החינוך להתייעץ עם המל"ג, עם נציבות שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות במשרד המשפטים ועם 1 .הוועדה לתכנון ולתקצוב הפועלת במסגרת המועצה להשכלה גבוהה 2 ,מקור הנתון: אורנן פודם מרכז בתחום תקצוב חברה, קהילה ומכינות ,במועצה להשכלה גבוהה21 בדצמבר2015 . נתון זה אינו מתייחס לסטודנטים שהוכרו כלקויי למידה ולומדים במכללות האקדמיות לחינוך שנמצאות באחריות משרד החינוך או במכללות הפרטיות הבלתי- מתוקצבות. בשנת תשע"ה למדו במכללות אלה61,770 סטודנטים (כ- 40% מהם במכללות לחינוך וכ- 60% .)במכללות הפרטיות 3 מקור הנתון על ה ,מספר הכולל של הסטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה: המועצה להשכלה גבוהה לקט נתונים לקראת פתיחת שנת הלימודים האקדמית תשע"ו– 2015/2016 , 15 ב אוקטובר2015 . הכנסת מרכז המחקר והמידע עמוד 2 מתוך 7 ,ארגונים העוסקים בקידום זכויות של אנשים עם לקות למידה, וכן לקבל את אישור ועדת החינוך התרבות והספורט של הכנס.)ת (להלן: ועדת החינוך4 בנוסח המקורי של החוק נקבע כי ה תקנות ה ראשונות ש יקבעו את הכללים האלה יובאו לאישור ועדת החינוך בתוך תשעה חודשים מיום פרסום החוק. בתיקון לחוק מ שנת2014 נקבע כי התקנות הראשונות יובאו לאישור ועדת החינוך עד ליום1 בדצמבר2014 , אולם עד היום התקנות האלה לא הובאו לאישור .ועדת החינוך בתשובת משרד החינוך על פנייתנו בנושא נמסר כי המשרד עובד על נוסח התקנות בימים אלה, ובשלב זה נערכת היוועצות עם הגורמים הנוגעים בדבר. על- פי המשרד, מדובר בתקנות מורכבות, אשר צפויות להסדיר לראשונה את העיסוק באבחון לקויות למידה במוסדות העל-תיכוניים ו את ההתאמות הניתנות לסטודנטים ולמועמדים. עוד נמסר כי נוסח התקנות טרם אושר , ולכן המשרד אינו יכול להתחייב על מועד הגשתן לו ועדת החינוך. עם זאת, נמסר כי המשרד רואה חשיבות רבה בקידום הנושא, וייעשה מאמץ להביאן ל וועדה עד תום מו שב החורף הנוכחי (כלומר, עד סוף מרס2016 .) 5 בהיעד ר התקנות האמורות, ולבקשת חבר הכנסת, להלן תמונת המצב של האבחונים המוכרים כיום במוסדות להשכלה גבוהה בישראל. בשולי הדברים נציין כי מדי שנה ות"ת מעבירה למוסדות המתוקצבים על- ידה תקציב ל ט יפול בסטודנטים עם ליקויי למיד( ה. בשנת תשע"ו2016-2015 )סך התקציב ש חולק על- ידי ות"ת היה כ-6 מיליון ש"ח. התקציב חולק לכל מוסד לפי מספר התלמידים שהוכרו כלקויי למידה, בהתאם למערך .התמיכה והסיוע שקיים בו וכפוף לקריטריונים שקבעה ועדת ההיגוי של ות"ת לעניין זה6 הכרה בלקויות למידה של סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה ומתן התאמות מרכז המחקר והמידע של הכנסת פנה ל- 17 מוסדות אקדמיים מתוקצבים (שבע אוניברסיטאות ועשר )מכללות אקדמיות7 כדי לבדוק אילו אבחונים מוכרים על- ידי כל אחד מהם לצורך הכרה בלקויות למידה של סטודנטים ומתן התאמות, וכדי לבחון אם המוסד מכיר אוטומטית בכל ה המלצות להתאמות שניתנות בעקבות האבחון, יש ש או הליך פנימי נוסף שבסופו ייתכן שהסטודנט לא יקבל אותן או את ה.התאמות שניתנו לו בעבר במערכת החינוך הפורמלית מתשובות המוסדות עולה כי כולם מכירים באבחוני ם שנערכו על- ידי מכונים המשתמשים ב מערכת מת"ל שפותחה על- .ידי המרכז הארצי לבחינות ולהערכה8 ,מעבר לכך רוב המוסדות מכירי ם גם 4 במסמך עמדה של התאחדות הסטודנטים נכתב כי על המל"ג להקים ועדה אשר תבחן את התחום ותקבע התאמות א חידות במסגרת המטלות האקדמיות עבור סטודנטים לקויי .למידה עוד נכתב כי וב ,ועדה יש לתת ייצוג לכל סוגי המוסדות והיא תכלול אנשי מקצוע מתחום הטיפול בליקויי ,למידה מנהלי מרכזי תמיכה לסטודנטים לקויי למידה, נציגי סטודנטים, וגורמים מהמגזר השלישי במעמד של משקיפים. כל זאת במטרה לבחון לעומק את נושא ההתאמות וליצור אחידות ארצית בתחום, לשביעות .רצון כל הצדדים :ראו ,ליאור בניסטי ליקויי למידה באקדמיה– נייר עמדה בנושא ליקויי למידה והפרעות קשב באקדמיה ,ה ,תאחדות הסטודנטים בישראל נובמבר2010 . 5 ,עו"ד מיכל חורין, לשכה משפטית, משרד החינוך, מענה על פניית מרכז המחקר והמידע של הכנסת24 בינואר2016 . 6 המועצה להשכלה גבוהה, מכתב למוסדות להשכלה גבוהה המתוקצבים על- ידי ות"ת בנושא: התמיכה בסטודנטים עם ליקויי למידה בשנת ,הלימודים תשע"ו9 באוגוסט2015 . 7 במסגרת זו לא פנינו למכללות לחינוך המתוקצבות על- .ידי משרד החינוך 8 מת"ל היא מערכת ממוחשבת של מבחנים ושאלונים סטנדרטיים המיועדת ל אבחן מועמדים למוסדות להשכלה גבוהה ותלמידים הלומדים בהם, המבקשים התאמות בבחינות וסיוע בלימודים.בשל לקות למידה המערכת פותחה על- ידי הכנסת מרכז המחקר והמידע עמוד 3 מתוך 7 באבחונים אחרים, פנימיים או חיצוניים , אולם יש הבדלים רבים בין המוסדות ב כל הנוגע להכרה באבחונים של גופים חיצוניים ו לתנאים ל הכרה ב הם. חלק מהמוסדות מכירים בכל אבחון שנערך על- ידי מאבחנים חיצו ניים, וחלק מכיר ים רק באבחונים שנערכו על-ידי מאבחנים מסוימים. בחלק מהמוסדות )(בעיקר באוניברסיטאות ההכרה באבחונים חיצוניים מתאפשרת רק במקרים חריגים, ובחלק נראה כי היא גמישה יותר . בכל מקרה, מתשוב ו ת רוב המוסדות עולה כי ההכרה באבחונים חיצוניים ניתנת רק בתנאי שאפשר ל וודא את תקפותם ובתנאי שהם עדכניים (ב רוב ה מקרים, עד חמש שנים ממועד עריכתם.) עוד עולה מתשוב ו ת כל המוסדות כי ה ם ם אינ מכיר ים אוטומטית בהמלצות האבחונים החיצוניים, ו נערך הליך פנימי נוסף שבו נבחנת ההלימה בין הממצאים שתועדו באבחון לבין המלצות שניתנו בעקבותיהם , ובהתאם לכך מתקבלת החלטה אילו המלצות יתקבלו ואילו י י .דחו כמו כן מאושרות רק התאמות המקובלות במוסד או כ אלה ש אפשר ליישם ,(לדוגמה בחלק מהמוסדות אי- אפשר לקבל התאמה של בחינה בעל-פה) . ,לפיכך ייתכן שסטודנט לא יקבל את כל ההתאמות שהומל צו בעקבות ה אבחון או.את ההתאמות שניתנו לו בעבר במערכת החינוך הפורמלית ל הלן פירוט המדיניות של כל אחד מהמוסדות האקדמיים ש אליהם פנינו (תשוב ו ת המוסדות התקבלו בין דצמבר2015 ל ינואר2016 ). ה אבחונים ה מוכרים על-ידי המוסדות להשכלה גבוהה, ו מדיניות מתן ה התאמות לפי המלצות האבחון ה אבחונים ה מוכרים מתן התאמות ל פי המלצות האבחון האוניברסיטה העברית כל אבחון שנעשה בחמש השנים האחרונות ושניתן לתקף אותו .ולהקביל אותו לאבחון מת"ל .לא נמסר מידע אוניברסיטת ת ל-אביב אבחון פנימי ואבחון מת"ל . במקרים מסוימים ניתנות התאמות על סמך אבחון קודם (כגון אבחונים שבגינם ניתנו התאמות בבחינה הפסיכומטרית, אבחונים שהקנו התאמות לבחינתGMAT ואבחונים שבהם הומלץ על כתיבת בחינות ב.)מחשב האוניברסיטה מכירה בהמלצות של האבחון הפנימי ו של אבחון מת"ל . הזכאות להתאמות נקבעת בוועדת ההוראה בפקולטה בהתאם ,לממצאי האבחון ל סוג הלקות וליכולת של .הפקולטה ליישם אותן לעתים יש שוני בין ההמלצות המקובלות בבת י- ספר לבין ההתאמות המקובלות באוניברסיטה (למשל מבחנים בעל- .)פה הטכניון אבחון מת"ל ואבחונים בתחום הקשב והריכוז הנערכים במחלקה לנוירולוגיה קוגניטיבית בבית- החולים רמב"ם . במקרים חריגים יש הכרה .באבחונים חיצוניים אחרים הטכניון אינו מכיר אוטומטית בכל .המלצות האבחון למתן התאמות המלצה להתאמה לא תמומש אם .היא אינה הולמת את האבחנה מעבר לכך יש התאמות שאינן רלוונטיות בטכניון, בשל אופי ,הלימודים ההנדסי (לדוגמה בטכניון לא מורידים ניקוד על .)המרכז הארצי לבחינות ולהערכה (הגוף האחראי לעריכת הבחינה הפסיכומטרית מת"ל מתאימה לפונים העומדים בכל התנאים האלה: גיל אי 16 – 30 ;שליטה בעברית ברמה של שפת- אם (במקרים מסוימים ניתן לאבחן במערכת גם עולים )ותיקים ששפת אמם רוסית; היעדר מוגבלות שעלולה להפריע ל בחינה ,באמצעות מחשב (כמו כבדות ראייה, כבדות שמיעה )בעיות מוטוריות ;לא נבחנו במת"ל בשלוש השנים האחרונות . אבחון מבוסס מת"ל תקף לכל החיים אם הוא נערך לאחר גיל18 , ולחמש שנים אם הוא נערך לפני גיל18 . הכנסת מרכז המחקר והמידע עמוד 4 מתוך 7 ה אבחונים ה מוכרים מתן התאמות ל פי המלצות האבחון שגיאות כתיב בעברית ועל כן .)התאמה זו אינה רלוונטית אוניברסיטת בן-גוריון אבחון מת"ל בלבד, למעט סטודנטים בני30 ומעלה המופנים לאבחון במכון "משאבים". סטודנטים דוברי ערבית מופנים למכון יה "ל ( יחידת התמיכה ללומד לקוי הלמידה באוניברסיטת )חיפה. ההתאמות מאושרות בהתאם למערכת של30 התאמות המקובלות באוניברסיטה, תוך התחשבות ב יכולת היישום של ההתאמות במוסד. לא מאושרות התאמות המפלות בין סטודנטים או כאלה המשנות את מהות הבחינה, או התאמות ש אי-אפשר ליישם.במוסד גדול כאוניברסיטה אוניברסיטת בר-אילן אבחון מת"ל ואבחון של מרכז חדד (אבחון פנימי של האוניברסיטה). נוסף על כך יש כמה אבחונים שמאושרים לתיקוף (כגון אבחונים שבגינם ניתנו ,התאמות בבחינה הפסיכומטרית אבחונים של סטודנטים דוברי שפות זרות, אבחונים של תלמידי תיכון הלומדים במסגרת האוניברסיטה ואבחונים ממכון אבחון .)אוניברסיטאי ברוב המקרים סטודנטים מקבלים את ההתאמות על-פי המ לצות האבחון, למעט התאמות שלא מקובלות באוניברסיטה (כמו הפסקות, שימוש במילונית ועוד) או התאמות שנראות חריגות ביחס .לאבחון אוניברסיטת חיפה אבחון מת"ל או אבחון עדכני שנערך .בחמש השנים האחרונות ההתאמות נקבעות בהתאם לממצאים. לעתים אין הלימה בין הממצאים לבין ההמלצות להתאמות. כמו כן, לא את כל ההתאמות ש וקמ בלות במערכת החינוך אפשר ליישם (למשל בחינות בעל- פה ובחינות מותאמות).לחלופין, התאמות לבגרויות שניתנות רק לאחר אישור ועדת חריגים (כגון כתיבת בחינה ב מחשב) רווחות מאוד .באוניברסיטה אוניברסיט ת אריאל אבחון מת"ל ואבחונים חיצוניים .אחרים האוניברסיטה אינה מתחייבת .לקבל את המלצות המאבחנים מתקיים הליך פנימי ובו מתקבלת החלטה אילו התאמות ו שר ואי. המכללה האקדמית ת ל-א ביב–יפו אבחון מת"ל ואבחון שנעשה במכון "ניצן" . סטודנטים המבקשים התאמות עקב בעיות קשב וריכוז נדרשים להציג אבחונים מסוגים .מסוימים ככלל, המכללה מכירה בהמלצות הניתנות על- ,ידי הגורם המאבחן אם האבחון בוצע אצל גורם המוכר על-ידי המכללה. ,עם זאת כהחלטה גורפת המכללה אינה מאפשרת בחינות בעל-פה, בכל ת ו כניות הלימודים, גם אם ניתנה המלצה כזו. כמו כן, בבית- הספר למדעי המחשב אין אפשרות לקבל התאמה של הקראת שאלוני בחינה והכתבת תשובות לבוחן חיצוני, גם אם ניתנה המלצה כזו, בשל הנוסחאות המורכבות והשימוש .בסימנים מתמטיים מורכבים המכללה האקדמית ספיר אבחון מת"ל ואבחונים ש ל בוגרי תואר שני בלקויות ,למידה .פסיכולוגים ומאבחנים דידקטיים הקריטריון הקובע הוא צורת הדיווח .והשימוש הרלוונטי בכלים ובנורמות אין הכרה אוטומטית בהמלצות .האבחונים נערך הליך פנימי ש בו ניתנות ההתאמות על- פי ממצאי .האבחון הכנסת מרכז המחקר והמידע עמוד 5 מתוך 7 ה אבחונים ה מוכרים מתן התאמות ל פי המלצות האבחון המכללה האקדמית תל-חי אבחון מת"ל ואבחו ני למידה או אבחון פסיכו-דידקטי, המתייחס לרמת המנגנונים ולרמת התפקודים ו יש בו אבחנה מבדלת ברורה. אבחון מת"ל מתקבל ללא מגבלת זמן. כל אבחון אחר העומד בקריטריונים יתקבל רק אם הוא נערך בחמש .השנים טרם הגשתו המכללה אינה מכירה באופן אוטומטי בכל המלצות האבחון או בכל ההתאמות שניתנו בעבר .במערכת החינוך הפורמלית ההתאמות נקבעות בהתאם לאבחון .ובהתאם למקובל במוסד האקדמי המכללה האקדמית אחוה /אבחון ממכון אל"ה מכון מת"ל אחר, ובתנאי שה ו א נערך לאחר גיל16 . מכירים גם באבח ון שבגינו הסטודנט קיבל התאמות בבחינה הפסיכומטרית או בלימודיו לתואר במוסד אקדמי אחר, ובתנאי שהאבחון עדכני (עד חמש שנים מתאריך ההגשה) ושנכלל בו דוח אבחון מפורט. אבחונים אחרים עשויים להקנות התאמות זמניות לסמסטר אחד, עד לקבלת .תוצאות אבחון מעודכן ההליך לקביעת ההתאמות הוא פנימי, ויש אפשרות שהסטודנט לא יקבל את כל ההתאמות שהומל צו באבחון אם הן אינן רלוונטיות לתחום הלימודי ם. המכללה האקדמית שנקר אבחונים פסיכו- /דידקטיים דידקטיים עד שבע שנים ממועד ביצועם, כל עוד נערכו לפני גיל16 (לאחר גיל16 )אין מגבלת זמן . סטודנטים הנדרשים לחדש אבחון או לגשת לאבחון ראשון מופנים לאבחון מת"ל או למכון רום. אבחון קשב (ללא אבחון דידקטי) חייב להיות מגובה בחוות דעת רפואית (נוירולוגית .)או פסיכיאטרית ההתאמות מאושרות על סמך ממצאי האבחון. כל המלצה מתקבלת או נדחית בהסתמך על .הממצאים ייתכן מצב שבו המלצה שנדחתה מוחלפת בחלופה המקובלת במכללה, ואף ת יתכן ת וספ ת של התאמה, אם היא .נתמכת בממצאים9 המכללה האקדמית עמק יזרעאל אבחון מת"ל או אבחון חיצוני אחר שניתן לתקף אותו. אבחון שנעשה בתקופת התיכון מתקבל רק אם טרם .חלפו חמש שנים ממועד עריכתו אבחונים שנעשו לאחר התיכון .מתקבלים ללא הגבלת זמן המכללה מכירה אוטומטית בהמלצות האבחון. במקרים ש בהם ניתנו המלצות להתאמות חריגות (למשל בחינה בעל- )פה, י ישקלו .התאמות חלופיות המכללה האקדמית סמי שמעון אבחון מת"ל או אבחון פסיכו- דידקטי ממכונים אחרים, בתנאי שהוא נערך בחמש השנים האחרונות. בבקשה להתאמות בגין הפרעת קשב וריכוז בלבד, הוועדה מבקשת גם אישור רפואי מנוירולוג או מ פסיכיאטר (המוכר על-ידי החוק לקבוע אבחנה רפואיתADD / ADHD ) שיאשש את .ממצאי האבחון הזכאות להתאמות נקבעת בהליך פנימי, בהתאם להמלצות ועדת ההתאמות. ייתכן שלא כל המלצות האבחון יאושרו,. המכללה האקדמית אשקלון אבחון מת"ל ואבחון של מרכז חדד (אבחון פנימי של אוניברסיטת בר- אילן). אבחונים ו אל מתקבלים אם הם נערכו בחמש השנים שקדמו המכללה מכירה אוטומטית בהמלצות האבחון, במקרים שבהם מדובר בהתאמות הנחשבות "רגילות". התאמות המ וגדרות 9 עוד נכתב בתשובת המכללה כי הכ ללים נקבעו במטרה להקל על הסטודנטים ולנסות לצמצם את הצורך ב אבחון חדש. עם זאת, העבודה עם האבחונים מתקופת התיכון יוצרת בעיות רבות, שכן יש תחושה של קלות יתר בהגדרת "לקות", חוסר במדדים מספריים אובייקטיביים וקשר רופף בין ה ממצאים להתאמות המומלצות והמאושרות בתיכון . מצב זה יוצר קונפליקטים ודילמות לא פשוטות. לצד זה נכתב כי יש קשיים גם מול אבחוני מת"ל בשל הבדלים במסקנות ובהמלצות מהמרכזים השונים, וגם חוסר ב מידע הרלוונטי לאופי הייחודי של הלימודים בשנקר, המתמקדים במקצועות ההנדסה והעיצוב ומציבים אתגרים מעט שונים לסטודנטים .לקויי הלמידה הכנסת מרכז המחקר והמידע עמוד 6 מתוך 7 ה אבחונים ה מוכרים מתן התאמות ל פי המלצות האבחון לבקשת ההתאמות, או לפני כן, בתנאי ש המאובחן היה בן 18 לפחות . אבחונים חיצוניים אחרים מתקבלים במקרים חריגים בלבד (אבחונים שבגינם ניתנו התאמות בבחינה הפסיכומטרית, אבחונים של דוברי שפות זרות כשפת- אם, אבחונים ממכון אוניברסיטאי ו כמה חריגים נוספים). כמו כן, הארכת זמן של25% מאושרת גם על סמך אבחון ממכון שמוכר על- ידי משרד החינוך (שאינו מת"ל או מרכז חדד), שבוצע לא יאוחר משנה לפני מועד בקשת .ההתאמות "חריגות" (שכתוב, הקראה והארכת זמן של50% ) מאושרות במקרים חריגים בלבד, בהמלצת מומח ים ללקויות למידה ומנהלת .מרכז התמיכה המכללה האקדמית צפת אבחון מת"ל או אבחונים חיצוניים אחרים שמוכרים במקרים מסוימים (אבחונים שבגינם ניתנו התאמות בבחינה הפסיכומטרית, התאמות במכון"ניצן" לדוברי ערבית, אבחונים לסטודנטים מעל גיל40 במכונים ש נערכ ים בהם אבחונים באמצעות מת"ל , אבחונים שהקנו התאמות במוסדות אקדמיים אחרים ואבחנות ר פואיות של ,הפרעת קשב וריכוז הפרעה נ פ שית או בעיה בריאותית .)אחרת הזכאות להתאמות נקבעת בהליך ,פנימי ש בו נבדקת ההלימה בין הממצאים שתועדו באבחון ל המלצות שניתנו . בהתאם לכך נקבע אילו המלצות יתקבלו ואילו יי דחו. המכללה מכירה ברוב המלצות האבחון, אך עם זאת יש גם שיק ול דעת לו.ועדת ההתאמות המכללה האקדמית רופין אבחון מת"ל או אבחון שנערך על- ידי מומחים לאבחון לו טיפול בלקויות ( למידה בעלי תואר שני בלקויות )למידה, אשר משתמשים ככל האפשר בכלי אבחון המיועדים לאבחון מבוגרים. אבחון שלא נערך באמצעות מת"ל .תקף לחמש שנים מיום עריכתו המכללה אינה מכירה אוטומטית בהמלצות האבחונים, ונערך הליך פנימי ש .בו מאושרות ההתאמות ייתכן שסטודנט לא יקבל את כל ההתאמות שהומל צו באבחון, ולעומת זאת ייתכן שלא יהיו המלצות ל התאמות, אך הצוות המקצועי יראה לנכון לאשר התאמה מסוימת שאינה מופיעה .באבחון להלן נתונים שהועברו אלינו מהמל"ג על מספר ה פניות ל בקשת הכרה בלקויות למידה שהוגשו בשנת ( תשע"ה2015-2014) למוסדות להשכלה גבוהה המתוקצבים על- ידי ות"ת, והתפלגותן ל פי פניות שנלווה אליהן אבחון מת"ל וכאלה שנלווה אליהן .אבחון אחר נתון זה עשוי ל למד על המדיניות של כל אחד מהמוסדות מבחינת הגופים המאבחנים המוכרים על-ידו. פניות חדשות ל בקשת ,הכרה בלקויות למידה במוסדות להשכלה גבוהה, לפי גורם מאבחן ( תשע"ה4 1 20 - 5 201 ) סך כל ה פניות ה חדשות מתוכ ן אבחוני מת"ל מתוכ ן אבחונים אחרים* אוניברסיטת בן-גוריון 517 95% 5% אוניברסיטת חיפה 324 76% 24% האוניברסיטה העברית 374 74% 26% המכללה האקדמית תל-חי 343 73% 27% המכללה האקדמית כנרת 76 72% 28% הכנסת מרכז המחקר והמידע עמוד 7 מתוך 7 סך כל ה פניות ה חדשות מתוכ ן אבחוני מת"ל מתוכ ן אבחונים אחרים* המכללה האקדמית אשקלון 138 70% 30% המכללה האקדמית עמק-יזרעאל 130 64% 36% המכללה האקדמית צפת 49 59% 41% מכללת ה אקדמית גליל מערבי 76 59% 41% המכללה האקדמית אחוה 101 57% 43% הטכניון 283 55% 45% המכללה האקדמית אורט בראודה 156 53% 47% המכללה האקדמית אפקה 144 42% 58% מכון אקדמי טכנולוגי חולון 200 36% 65% המכללה האקדמית שנקר 131 34% 66% בית-ה ספר הגבוה לטכנולוגיה ירושלים 123 33% 67% המכללה האקדמית להנדסה ירושלים 125 31% 69% אוניברסיטת ת ל-אביב 511 28% 72% המכללה האקדמית רופין 208 25% 75% מכללת הדסה ירושלים 161 25% 75% האוניברסיטה הפתוחה 797 24% 76% אוניברסיטת בר-אילן 432 21% 79% המכללה האקדמית סמי שמעון 233 21% 79% אוניבר סי טת אריאל בשומרון 1,052 15% 85% המכללה האקדמית ספיר 402 14% 86% המכללה האקדמית ת ל-א ביב–יפו 269 13% 87% האקדמיה למוסיקה ולמחול 40 13% 88% ס ול הכ ך 7,395 40% 60% * כולל אבחונים ב מרכזי אבחון הפועלים בתחום המוסד האקדמי. לפי ה טבלה, כ- 40% מהבקשות של סטודנטים ל הכרה בלקויות למידה מוגשות עם אבחון מת"ל, וכ- 60% מהן מוגשות עם .אבחון אחר,כמו כן יש שונות רבה בין המוסדות ב התפלגות בין פניות המוגשות עם עם אבחון מת"ל ו פניות המוגשות עם אבחון אחר. באוניברסיטת בן-גוריון,, למשל כ- 95% מהפניות מוגשות עם אבחון מת"ל ,לעומת כ- 13% בלבד במכללה האקדמית ת ל-ביב א–יפו. ,בכבוד רב אסף וינינגר אישור: יובל וורגן, ראש צוות בכיר עריכה לשונית": מערכת "דברי הכנסת