חומר רקע
רפורמות מרכזיות
במערכת החינוך
20-בזמן כהונת הכנסת ה
סקירה תמציתית זו מוגשת לוועדת החינוך, התרבות והספורט של הכנסת לרגל
, כחלק מסדרת מסמכי מבוא הנכתבים 21-תחילת עבודת הוועדה בכנסת ה
במרכז המחקר והמידע של הכנסת בנושאי חינוך ותרבות.
www.knesset.gov.il/mmm
2019 ביולי28 | כה' בתמוז תשע"ט
כתיבה: אסף וינינגר
אישור: יובל וורגן, ראש צוות
עריכה לשונית: מערכת דברי הכנסת
עיצוב: דפוס הכנסת
חל גידול נומינלי2018 לשנת2008 בשנים האחרונות גדל תקציב משרד החינוך במידה ניכרת. בין שנת
בתקציב המשרד. התוספות העיקריות שניתנו למערכת החינוך בעשור האחרון היו 117%-מצטבר של כ
בעקבות הסכמי שכר עם ארגוני המורים – רפורמת אופק חדש ורפורמת עוז לתמורה – ורפורמות אחרות
שעליהן הוחלט בשנים האחרונות. להלן יוצגו כמה מהרפורמות המרכזיות שקידם משרד החינוך בזמן
כהונת הכנסת העשרים:
+
התוכנית לחיזוק לימודי המתמטיקה והאנגלית;
+
צמצום מספר התלמידים בכיתות;
+
התוכנית לצמצום פערים וקידום השוויון במערכת החינוך;
+
הרפורמה בחינוך המיוחד;
+
רפורמת הסייעת השנייה בגני הילדים;
+
תוכנית החופשות;
+
תוכנית הצהרונים.
3 | רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע
התוכנית לחיזוק לימודי המתמטיקה והאנגלית
יחידות לימוד במתמטיקה (ירידה 5 בעקבות ירידה במספר ובשיעור של התלמידים הניגשים לבגרות ברמת
על השקת "התוכנית הלאומית 2015 ) הודיע משרד החינוך באוגוסט2012 – 2006 בשנים30%-של כ
לקידום המתמטיקה". היעד הראשי של התוכנית הוא שבתוך ארבע שנים (כלומר עד שנת הלימודים
תלמידים. בתוכנית 18,000- יחידות לימוד ל5 ) יוכפל מספר הלומדים מתמטיקה ברמת2018/19 ,תשע"ט
יח"ל במתמטיקה, תוספת שעות הוראה ושעות תגבור 5-נכללו רכיבים כגון פתיחת מגמות לימוד חדשות ל
לבתי הספר והכשרות מורים.
יח"ל. אחד היעדים 5 תלמידים לבגרות במתמטיקה ברמת18,050 ) ניגשו2017/18( בשנת הלימודים תשע"ח
5 היה הגדלת מספר הניגשים לבגרות ברמת2019 המרכזיים של משרד החינוך בתוכנית העבודה לשנת
ניגשים. על פי נתון שפורסם בהודעה 19,200 ) הוא2021/22( יח"ל במתמטיקה, והיעד שהוצב לשנת תשפ"ב
).2018/19( , יעד זה הושג כבר בשנת הלימודים תשע"ט2019 לעיתונות של המשרד במאי
יח"ל 5 יש לציין כי כבר לפני השקת התוכנית חלה עלייה במספר ובשיעור של הנבחנים בבגרות ברמת
9,716 יח"ל במתמטיקה, לעומת5 תלמידי כיתה י"ב בבגרות ברמת11,316 נבחנו2015 במתמטיקה. בשנת
(שנת השפל).2012 תלמידים בשנת8,869- ו2013 תלמידים בשנת9,185 ,2014 תלמידים בשנת
יח"ל במתמטיקה5-נבחנים ב
), השנה האחרונה שבה פרסם משרד החינוך נתון זה, עברו בהצלחה 2016/17( בשנת הלימודים תשע"ז
מהתלמידים שניגשו אליה. עם זאת, המשרד אינו מפרסם 98%- יח"ל כ5 את הבחינה במתמטיקה ברמת
את הציון הממוצע של הניגשים ואת התפלגות הציונים (וממילא ציונים אלה אינם מכוילים ואינם מאפשרים
אפשר לבדוק אם חל שינוי כלשהו בנתונים אלה בשנים האחרונות עקב העלייה -השוואה בין שנים), ולכן אי
במספר הניגשים.
2016/17
2015/16
2014/15
2013/14
2012/13
2011/12
2010/11
2009/10
2017/18
2008/09
–
5,000
10,000
15,000
20,000
11,032
10,548
9,742
8,869
9,185
9,716
11,316
12,787
16,085
18,050
| רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע4
,)2016/17( במחקר הערכה של התוכנית הלאומית למצוינות במתמטיקה בשנת הלימודים תשע"ז
ידי ראמ"ה (הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך), צוין כי המאמץ המרוכז לקידום -שפורסם על
יחידות לימוד מסתמן כהישג אסטרטגי. עם זאת צוין במחקר כי לצד 5 לימודי מתמטיקה ברמה של
ההישגים עולים מספר סימני שאלה, בין היתר על דרכי הפעולה שננקטו לשם כך ועל המחירים
שהדבר גובה מבתי הספר ומהתלמידים.
הודיע המשרד על תוכנית דומה לקידום לימודי האנגלית ובה שלושה נדבכים מרכזיים: 2017 באוגוסט
מעבר ללימודי אנגלית מדוברת, הגדלת מספר הניגשים לבחינת הבגרות באנגלית ברמה מוגברת ושיפור
איכות ההוראה. התוכנית כללה שורה ארוכה של רכיבים בכל אחד משלבי החינוך בבתי הספר: בחינות
שעות לכל 30 בגרות בעל פה באמצעות וידאו או בחינה מתוקשבת, קורס באנגלית מדוברת בהיקף של
מורים מקצועיים, 1,000 תלמידי כיתות י', הרחבת מועדון הדיבייט והשתתפות בתחרויות ארציות, גיוס של
תומכי הוראה דוברי אנגלית רהוטה מהארץ ומחו"ל והעלאת רף הקבלה ללימודים במכללות 950 גיוס של
במסלול אנגלית.
בשאיפה להגדיל את מספר הניגשים לבגרות מוגברת באנגלית הציב המשרד יעד והוא שבתוך ארבע שנים
יח"ל. בשנה 5-4 מכלל תלמידי התיכון בבגרות מוגברת ברמה של70% ) ייבחנו2020/21 ,(עד שנת תשפ"א
5-4 ) היה שיעור הניגשים לבגרות מוגברת באנגלית ברמה של2016/17 שקדמה לפרסום התוכנית (תשע"ז
מכלל תלמידי כיתה י"ב. 63%-יח"ל כ
צמצום מספר התלמידים בכיתות
בעקבות המחאה הציבורית על הצפיפות בכיתות הלימוד (“מחאת הסרדינים”) הודיע משרד החינוך בשנת
על מתווה חדש לצמצום מספר התלמידים בכיתות בבתי הספר היסודיים. במתווה נקבע כי משנת 2015
) ילמדו תלמידי כיתות א’ בכיתות נורמטיביות שמספר התלמידים המרבי2015/16( הלימודים תשע”ו
תלמידים בכיתה קודם 40-32 ספרי (במקום מספר מרבי של-, לפי מדד הטיפוח הבית34-32 בהן יהיה
לרפורמה). המתווה צומח, כלומר בכל שנה מתווספת שכבת גיל, עד להשלמת המתווה בתוך חמש שנים
ה’.-’) הרפורמה תיושם בכיתות א2019/20 בכל כיתות בתי הספר היסודיים. בשנת הלימודים הקרובה (תש”פ
על פי נתוני משרד החינוך, יישום הרפורמה אכן תרם מעט לצמצום מספר התלמידים הממוצע בכיתה בבתי
, לעומת 27.5 ) היה מספר התלמידים הממוצע בכיתה2017/18( הספר היסודיים בחינוך הרגיל, ובשנת תשע”ח
). יש להביא בחשבון כי בשנת תשע”ח יושמה 2014/15( בשנה שקדמה לתחילת הרפורמה, שנת תשע”ה28.2
ג’ – ומספר הילדים הממוצע בהן היה-’הרפורמה רק במחצית מהכיתות בבתי הספר היסודיים – בכיתות א
. צפוי כי מספר התלמידים הממוצע בכיתה יוסיף לרדת ככל שיושלם המתווה וייושם בכיתות נוספות.27
, מספר התלמידים הממוצע בכיתה בחינוך היסודי בישראל גבוה2018 משנתOECD-על פי דוח של ה
בהתאמה). המתווה שיזם משרד החינוך 21 לעומת27( הרבה יותר מהמספר הממוצע במדינות הארגון
לצמצום מספר התלמידים בכיתות בבתי הספר היסודיים לא צפוי להוביל לשינוי של ממש מבחינה זו.
5 | רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע
התוכנית לצמצום פערים וקידום השוויון במערכת החינוך
הודיע משרד החינוך על “תוכנית לצמצום פערים וקידום השוויון במערכת החינוך” עבור החינוך 2014 בשנת
היסודי וחטיבות הביניים. בתוכנית נכלל מודל תקצוב חדש שאינו שונה מהותית ממודל התקצוב הקודם,
-כלכלי של בית-אולם נכללה בה תוספת שעות המיועדות לחלוקה דיפרנציאלית, על פי המצב החברתי
הספר (“סל הטיפוח”).
מכלל 6%- (שהיו כ65,000-בחינוך היסודי מספר שעות ההוראה המיועדות לחלוקה דיפרנציאלית עלה מ
8%- (שהיו כ32,000- מכלל שעות ההוראה) ובחטיבות הביניים – מ11.5%- (כ150,000-שעות ההוראה) ל
מכלל שעות ההוראה). כמו כן שונה יחס ההקצאה כך שתינתן 19.5%- (כ90,000-מכלל שעות ההוראה) ל
כלכלי נמוך. התוכנית יושמה בהדרגה, משנת הלימודים תשע”ה -עדיפות רבה יותר לתלמידים מרקע חברתי
) ועד יישום מלא בשנת הלימודים תשע”ט. עלות תוספת השעות היא כמיליארד ש”ח לשנה ביישום 2014/15(
.מלא של התוכנית
תקציב ממוצע לתלמיד לפי קבוצת טיפוח (תשע"ד ותשע"ח, בש"ח)
קבוצת
טיפוח
יסודי (רשמי)
חטיבת ביניים
חטיבה עליונה
תשע”ד
תשע”ח
שינוי
תשע”ד –
תשע”ח
תשע”ד
תשע”ח
שינוי
תשע”ד –
תשע”ח
תשע”ד
תשע”ח
שינוי
תשע”ד –
תשע”ח
חלשה16,372
18,891
15.4%
17,623
22,165
25.8%
21,885
28,124
28.6%
בינונית-חלשה16,246
18,183
11.9%
19,378
23,007
18.7%
25,323
32,544
28.6%
בינונית15,773
17,410
10.4%
19,210
21,688
12.9%
24,895
32,059
28.8%
חזקה-בינונית14,720
15,890
7.9%
17,535
19,968
13.9%
23,524
30,383
29.2%
חזקה12,633
13,784
9.1%
15,795
17,604
11.5%
21,294
27,969
31.3%
הפרש
חזקה-חלשה
29.6%
37.1%
11.6%
25.9%
2.8%
0.1%
) חלה עלייה בשיעורי הגידול בתקציב הממוצע2017/18( ) עד תשע”ח2013/14( לאורך השנים תשע”ד
לתלמיד בכל בתי הספר ובכל קבוצות הטיפוח, אולם בבתי הספר היסודיים שיעורי הגידול היו גבוהים יותר
בקבוצות הטיפוח החלשות והבינוניות, בהתאמה למטרת תוכנית התקצוב הדיפרנציאלי. בחטיבות הביניים
חזקה). לעומת זאת, -המגמה הייתה דומה לזו שבבתי הספר היסודיים (למעט קבוצת הטיפוח הבינונית
בחטיבה העליונה שיעורי הגידול בתקציב בשתי קבוצות הטיפוח החזקות היה גבוהים מאלו שבקבוצות
הטיפוח החלשות יותר.
| רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע6
בחינוך היסודי ובחטיבות הביניים נעשתה בשנת תשע”ח הקצאת משאבים דיפרנציאלית לפי מדד
הטיפוח, מלבד בשכבה החלשה ביותר בחטיבות הביניים. בבתי הספר היסודיים בשנת תשע”ח התקציב
מהתקציב לתלמיד בקבוצת הטיפוח 37%-הממוצע של תלמיד בקבוצת הטיפוח החלשה היה גבוה בכ
, ובחטיבות העליונות היה הפער 25.9% החזקה. בחטיבות הביניים היה פער זה מצומצם יותר ושיעורו
. כאמור, תוכנית התקצוב הדיפרנציאלי אינה חלה על החטיבות העליונות, ואכן, התקציב 0.1% – אפסי
לתלמיד בחטיבות העליונות בקבוצת הטיפוח החלשה נמוך מהתקציב לתלמיד ברוב קבוצות הטיפוח, וגבוה
רק במעט מהתקציב לתלמיד בבתי הספר שבקבוצת הטיפוח החזקה.
כדי לקדם את מערכת החינוך בחטיבה העליונה ואת שוויוניות התקצוב בין החינוך העברי לחינוך
-הערבי החל משרד החינוך בשנת הלימודים תשע"ט בפיילוט, ובמסגרתו מופעל מודל התערבות בכ
מיליון ש"ח, הוא יארך חמש שנים וילֻווה 500- חטיבות עליונות בחברה הערבית. עלות הפיילוט כ100
במחקר הערכה. המשרד מתכוון להתבסס על מסקנות מחקר ההערכה בנוגע למידת האפקטיביות של
הפיילוט כדי לקדם מהלך רחב יותר של תקצוב דיפרנציאלי בחטיבה העליונה עם תום תקופת הניסוי.
הרפורמה בחינוך המיוחד
תוקן חוק החינוך 2018 בעת האחרונה משרד החינוך מקדם שינוי כולל במערך החינוך המיוחד. ביולי
המיוחד, ונעשו שינויים בהליך ההשמה בחינוך המיוחד. בין היתר, נקבע כי הורי התלמיד יוכלו לבחור אם
ילדם ישולב במסגרת רגילה או ישובץ במסגרת לחינוך מיוחד. התיקון לחוק ייכנס לתוקף בהדרגה: בשנת
) הוא יוחל 2020/21( ) הוא יוחל במחוז הצפון בלבד ומשנת הלימודים תשפ”א2019/20( הלימודים תש”פ
במערכת החינוך המיוחד כולה.
עד 2018 כיתות בחינוך המיוחד בשנים1,150 מיליארד ש”ח לשם לבניית1.2 לרפורמה הוקצה תקציב של
מיליון ש”ח לחינוך הרגיל לצורך תמיכה 225-. כמו כן, ברפורמה נכללת תוספת משאבים בסך של כ2021
שעות שבועיות לתלמידי ברמת תפקוד נמוכה שסובלים2.7 בשילוב תלמידי חינוך מיוחד, וכן תוספת של
מלקויות למידה והפרעות התנהגותיות רגשיות (“סל שילוב אישי”). בנוסף כוללת הרפורמה תוספת תקני
מפקחים לפיקוח על החינוך המיוחד, ותוספת משאבים לליווי הסעות של תלמידים בגני חינוך מיוחד.
הרפורמה בחינוך המיוחד נתונה במחלוקת ציבורית והיא עוררה ביקורת והתנגדות מצד גורמים כגון נציבות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות במשרד המשפטים, ארגוני הורים לילדים עם צרכים מיוחדים וארגוני
מנהלים ומורים. הביקורת נסבה על הליך גיבוש הרפורמה, על מהות התיקון בחוק ועל יישומו ועל המשאבים
שהוקצו לשם כך.
לאחר שהתקבל התיקון האמור לחוק פתח משרד החינוך אתר אינטרנט להיוועצות מקוונת שמטרתו
לקבל מן הציבור הצעות ותגובות בדבר שילובם של ילדים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל. על פי האתר,
ההיוועצות מתקיימת בשתי זירות מקבילות: זירה אחת להורים, לתלמידים ולנציגי הארגונים וזירה שנייה
לאנשי החינוך הפועלים בתחום זה. עד עתה טרם פורסמו באתר תובנות או החלטות כלשהן שהתקבלו
בעקבות ההיוועצות.
7 | רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע
סייעת שנייה בגני הילדים
התעוררה מחאה ציבורית בשל התנאים השוררים בגני הילדים שבבעלות הרשויות המקומיות. 2015 בשנת
למתן חינוך חינם בגני ילדים ציבוריים לכלל 2012 ברקע למחאה הייתה רפורמה של משרד החינוך משנת
הילדים בני שלוש וארבע, במקום מגיל חמש, כפי שהיה קבוע בחוק עד אז. המוחים טענו כי הגנים לא
הותאמו לצורכיהם הפיזיים והרגשיים של ילדים בגיל הרך, והעלו דרישות להגדלת הצוות החינוכי, להקטנת
הכיתות, להכשרה מקצועית הולמת של הצוות המטפל ולהתאמת מבני הגנים וסדר היום לצורכי הילדים.
) הודיע משרד החינוך על רפורמת הגיל הרך בגני הילדים 2015/16( לקראת שנת הלימודים תשע"ו
ארבע ("רפורמת הסייעת השנייה"). הרפורמה כללה תקצוב סייעת נוספת בגן -הציבוריים לבני שלוש
ילדים, תקצוב גני ילדים רשמיים בלבד 30 ילדים ציבורי (רשמי או מוכר שאינו רשמי) שבו לומדים לפחות
גנים באשכול) ומינוי גננת 15( עבור מרכיב העשרת הסביבה החינוכית בגן, חלוקה של הגנים לאשכולות
מובילה בכל אשכול לשם מתן ליווי פדגוגי לצוותים החינוכיים.
משרד החינוך משתתף במימון עלות הסייעת השנייה באופן דיפרנציאלי: ברשויות המשתייכות לאשכולות
80% – 10-6 מהעלות הנורמטיבית של סייעת המוכרת לכל גן; ברשויות המשתייכות לאשכולות100% – 5-1
מהעלות הנורמטיבית של סייעת המוכרת לכל גן. מהבעלות נדרש להעסיק את הסייעת הנוספת בהיקף
של מלוא שעות פעילות הגן, לפחות חמישה ימים בשבוע (לא כולל היום הקצר, אם יש כזה) ולא יותר
ממשרה מלאה.
מיליון 540- סייעות שניות ועלות העסקתן הייתה כ5,657 ) הועסקו בגני הילדים2017/18( בשנת תשע"ח
4-3 מכלל הילדים בני56%- ילדים למדו בשנה זו בגנים שבהם הועסקה סייעת שנייה (כ182,500-ש"ח. כ
שלמדו בגני הילדים הציבוריים).
תקצוב גני הילדים הרשמיים עבור מרכיב העשרת הסביבה החינוכית בגן גם הוא דיפרנציאלי: ברשויות
ש"ח בממוצע לגן; ברשויות המשתייכות לאשכולות 5,000 – לפי מדד הלמ"ס4-1 המשתייכות לאשכולות
ש"ח בממוצע לגן. התקציב 1,000 – 10-7 ש"ח בממוצע לגן; ברשויות המשתייכות לאשכולות3,000 – 6-5
ילדים31 , בלא תלות במספר הילדים בגן. האומדן לגן ילדים נקבע על פי מפתח של4-3 ניתן לכל הגנים לבני
בגן. התקציב אמור להיות מנוצל לצורך העשרת הגן בפריטים מתוך רשימה שמוצעת לגננות, לפי צורכי הגן
ולפי שיקול הדעת של הגננת. מרכיב העשרת הסביבה החינוכית ברפורמת הסייעת השנייה תוקצב בשנת
תלמידים.215,000- מיליון ש"ח ושימש כ20-הלימודים תשע"ט בכ
תוכנית החופשות
לצורך תיקון הפער שבין חופשות ההורים לחופשות התלמידים יזם משרד החינוך את תוכנית “ניצנים
) ואילך יופעלו 2017/18( בחופשות – בית הספר של החגים”. על פי התוכנית, משנת הלימודים תשע”ח
מסגרות החינוך במתכונת של קייטנה חמישה ימים בימי חופשת הפסח וחמישה ימים בימי חופשת החנוכה.
ג’ בחינוך הרגיל ובחינוך -’התוכנית מיועדת לתלמידים הלומדים בגנים ובבתי הספר היסודיים בכיתות א
מיליון 400-המיוחד. על פי משרד האוצר, העלות השנתית הכוללת של עשרת ימי הפעילות האלה היא כ
) השתתפו בתוכנית קרוב לחצי מיליון תלמידים (בגני הילדים ובבתי 2018/19( ש”ח. בשנת הלימודים תשע”ט
ספר) בכל אחת מהחופשות.
| רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע8
במהלך כהונת הכנסת העשרים הקימה ועדת החינוך, התרבות והספורט של הכנסת ועדת משנה
הגישה ועדה זו 2017 לבחינת ימי הלימודים במערכת החינוך בראשות חבר הכנסת עודד פורר. ביולי
לוועדת החינוך את המלצותיה לשינוי ימי חופשות בתי הספר וגני הילדים בישראל כדי לצמצם את
הפער בין ימי החופשה במשק לבין ימי החופשה במערכת החינוך. דיוני ועדת המשנה והמלצותיה
קדמו להכרזת משרד החינוך על תוכנית “ניצנים בחופשות”, והיו חלק מהדיון הציבורי שהתנהל בנושא.
תוכנית הצהרונים
) הורחב הסבסוד שמשרד החינוך נותן לצהרונים לכלל הרשויות 2017/18( בשנת הלימודים תשע”ח
”). צהרונים בגני הילדים מסובסדים 8 עד3 המקומיות (תוכנית “ניצנים – סבסוד צהרוני העשרה לבני
בלבד. צהרונים לילדי כיתות א’ וב’ בבתי הספר מסובסדים ברשויות 5 עד1 ברשויות מקומיות באשכולות
המקומיות בכל האשכולות.
ש”ח לתלמיד 600- ל150 ש”ח לחודש. סכום הסבסוד הוא בין650 העלות הבסיסית של צהרון לתלמיד היא
לחודש, על פי אשכול הלמ”ס שאליו משתייכת הרשות המקומית, והוא מועבר לרשויות המקומיות שבחרו
להצטרף לתוכנית. הורי התלמידים נדרשים להשלים את היתרה. אפשר להרחיב את מסגרת הצהרון
ש”ח לחודש לתלמיד (וההורים 935 הבסיסית ולהוסיף רכיבים (שעות, חוגים וכוח אדם) עד לסכום מרבי של
נדרשים להשלים את ההפרש).
, שלפיה תקצוב התוכנית יימשך 2018 שהתקבלה בינואר3377 התוכנית מתוקצבת על פי החלטת ממשלה
2018 מיליון ש”ח הוקצו לצורך תקצוב מסגרות בשנת905 :)2018/19( עד סוף שנת הלימודים תשע”ט
כך 3377 החליטה הממשלה לתקן את החלטה2019 . ביוני2019 מיליון ש”ח הוקצו לתקצובן בשנת605-ו
) השתתפו 2018/19( ). בשנת הלימודים תשע”ט2019/20( שהתוכנית תפעל עד סוף שנת הלימודים תש”פ
תלמידים.209,000-בצהרונים בתוכנית ניצנים כ
. לצד הוראות בנוגע 2017 – אושר בכנסת החוק לפיקוח על הפעלת צהרונים, התשע”ז2017 כמו כן, ביולי
להפעלת צהרונים ולפיקוח עליהם, נקבע בחוק כי על שר החינוך לקבוע מחיר מרבי שמותר לגבות עבור
סל שירותים הניתן בצהרון. בעקבות זאת פרסם משרד החינוך טיוטת תקנות שבהן מוגדר בין השאר סל
השירותים הניתן בצהרון, וטיוטה של צו בדבר קביעת המחיר המרבי שמותר לגבות על פי סל השירותים:
ש”ח לסל המורחב. נוסח סופי של התקנות והצו טרם הובא לפני ועדת 935 ש”ח לסל הבסיסי ועד650 עד
החינוך, התרבות והספורט של הכנסת, ועל כן הם טרם אושרו ונכנסו לתוקף.
9 | רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע
מקורות
חיזוק לימודי המתמטיקה והאנגלית
+
.2015 באוגוסט30 ,משרד החינוך, הודעה לעיתונות, תוכנית חיזוק לימודי מתמטיקה
+
.2017 באוגוסט30 ,משרד החינוך, הודעה לעיתונות, התוכנית הלאומית לקידום האנגלית
+
משרד החינוך, הודעה לעיתונות, בחינת הבגרות במתמטיקה: שיא כל הזמנים במספר הניגשים
.2019 במאי19 , יחידות לימוד5-ל
+
, פרק א’: התפתחות מערכת החינוך.2018 משרד החינוך, מינהל כלכלה ותקציבים, נתונים לשנת
+
הילה פאר סיקרון, מתאמת פעילות משרד החינוך מול הכנסת, מענה על פניית מרכז המחקר
.2019 במאי20 ,והמידע של הכנסת
+
הרשות הלאומית למדידה והערכה בחינוך, הערכת התוכנית הלאומית למצוינות במתמטיקה בשנת
.2018 הלימודים תשע”ז, נובמבר
צמצום מספר התלמידים בכיתות
+
פנחס קליין, מינהל כלכלה ותקציבים במשרד החינוך, מענה על פניית מרכז המחקר והמידע של
.2019 באפריל30 ,הכנסת
+OECD, Education at a Glance 2018, “Indicator D2: What is the student-teacher ration
and how big are classes?”, Table D2.1.
קידום השוויון במערכת החינוך
+
אסף וינינגר, נתונים על חלוקת תקציב משרד החינוך לבתי ספר לפי מגזרים, מרכז המחקר והמידע
.2015 בדצמבר17 ,של הכנסת
+
משרד החינוך, מינהל כלכלה ותקציבים, השוואת ממצאים מרכזיים של המערכת לשיקוף תקציבי
2018 במאי31 ,החינוך לשנת תשע”ב לעומת שנת תשע”ד ותשע”ז
+
משרד החינוך, המינהל לכלכלה ותקציבים, השוואת ממצאים מרכזיים של המערכת לשיקוף תקציבי
.2019 במאי31 החינוך לשנת תשע”ב לעומת שנת תשע”ה ותשע”ח
+
מינהל כלכלה ותקציבים במשרד החינוך, מענה על פניית מרכז המחקר והמידע של הכנסת,
.2019 במרץ6
הרפורמה בחינוך המיוחד
+
אתי וייסבלאי, מחסור במסגרות חינוך מיוחד: מיפוי צרכים ומענים, מרכז המחקר והמידע של
.2018 ביוני17 ,הכנסת
+
.2019 במאי27 :משרד החינוך, אתר ההתייעצות, כניסה
| רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע10
סייעת שנייה בגני הילדים
+
משרד החינוך, קריטריונים לתקצוב בעלויות עבור הפעלת רפורמת הגיל הרך בגני ילדים בגילאי
.2018 ביולי23 , לשנת הלימודים תשע”ט ואילך4-3
+
פנחס קליין, מינהל כלכלה ותקציבים במשרד החינוך, מענה על פניית מרכז המחקר והמידע של
.2019 באפריל10 ,הכנסת
תוכנית החופשות והצהרונים
+
משרד החינוך, קריטריונים לתקצוב רשויות מקומיות בשנת הלימודים תשע”ט עבור תוכניות ניצנים.
+
, מרכז המחקר 2019 ענת ירון ואסף וינינגר, תיאור וניתוח הצעת תקציב משרד החינוך לשנת
.2015 בדצמבר17 ,והמידע של הכנסת
+
במאי 6- ו2018 בנובמבר13 ,משרד החינוך, מענה על פניית מרכז המחקר והמידע של הכנסת
.2019 ביוני24 של הממשלה מיום4614 . החלטה מספר2019
+
"משרד האוצר, הודעה לעיתונות בנושא: "בשורה גדולה להורים ולתלמידים: תוכנית "נטו חופשות
.2018 בינואר8 ,"יוצאת לדרך
11 | רפורמות מרכזיות במערכת החינוך – מרכז המחקר והמידע
:את מסמכי הממ"מ אפשר לקרוא באתר האינטרנט של מרכז המחקר והמידע של הכנסת
| משכן הכנסת, ירושלים[email protected] : | דוא"ל02-6408240 : | טלפוןwww.knesset.gov.il/mmm