חומר רקע
M +972 52 292 5191 I [email protected] I www.alumotor.org
הטיפול בתלמידי החינוך
המיוחד בצל הקורונה
העבודה עם תלמידי החינוך המיוחד מאתגרת ,, גם בימי שגרה בשל המורכבות האדירה של התלמידים ,
הצרכים
שלהם
ו
השונות הגדולה בי
ן התלמידים . היכולת ליצור ולתחזק קשר עם התלמידים הוא
הכלי המשמעותי ביותר
עבור אנשי הצוות
בחינוך המיוחד וסגירת בתי הספר והעברתם ל למידה מרחוק
מגבילה ופוגעת באופן משמעותי
.ביכולת זו ה מורים והמטפלים נדרשים,, באמצעים טכנולוגיים חדשים שלרוב הם זרים להם
ליצור ולתחזק קשר
מסוג חדש עם תלמידים
שמלכתחילה הם בעלי קשיים רגשיים, חרדות, בעיות התנהגות, חוסר מסוגלות להסתגל
.לשינויים, התנתקויות, חוסר אמון במערכת ועוד
" ,בעוד מסגרות חינוכיות רבות מיועדות לאוכלוסיות ספציפיות
אלומות אור " ה וא
ארגון חברתי פילנתרופי שמקדם
ומטמיע תוכניות מצוינות בבתי ספר לחינוך מיוחד
:ומלווה בתי ספר מאוכלוסיות שונות בני נוער ומתבגרים עם
אוטיזם בתפקודים שונים , נוער עם הפרעות נפשיות ונוער עם מוגבלות שכלית התפתחותית. הניסיון המצטבר
של עבודה עם בתי ספר שונים בחינוך המיוחד מ צביע על אתגר נוסף של החינוך המיוחד, שגם הוא מתעצם
:בתקופה הנוכחית
מעבר לשוני בין התלמידים השונים בכל בית ספר
קיים
שוני
עצום בין אוכלוסיות שונות
הנכללות תחת החינוך המיוחד, כ
שלכל אחת מהן צרכים אחרים
.ולעיתים אף מנוגדים
תמיכה וסיוע מקצועי מותאם לאוכלוסיית היעד :
כדי להצליח במשימה זו ולסייע לתלמידים ולהוריהם לשרוד את
התקופה הקשה הזו בלי להתדרדר או להזיק לעצמם
או ,לאחרים
אנשי הצוות חייבים תמיכה וסיוע מקצועי
המותאמים לתחום המומחיות שלהם .
אנשי הצוות אינם מוכשרים בלמידה מרחוק
בתנאי אי ודאות ומשברים .
זה
ו תחום ידע חדש ומורכב שיש ללמוד בצורה מקצועית ומותאמת .
איך מייצרים קשר עם תלמידים עם בעיות נפשיות בעת משבר ואיך רותמים את הוריהם לשמירה על הקשר
ולתמיכה רגשית
כשגם הם מתמודדים עם חרדות כלכליות
, בריאותיות ואחרות ?
כיצד מתקשרים עם תלמידים
בסיכון עם בעיות רגשיות והתנהגותיות שחווים נטישה ואיבוד אמון נוסף במערכת ?החינוך איך מתרגמים ומתווכים
את חומרי הלימוד של תלמידים עם אוטיזם ,
שאינם מסוגלים להכיל את ה"כניסה" של ביה"ס לתוך הסביבה
הביתית, לתנאים החדשים ?
חיזוק מיומנויות והתאמת פתרונות טכנולוגים :
ישנם כלים רבים בשוק המציעים פתרונות שונים ללמידה מרחוק
אך
הכלים הקיימים מיועדים לאוכלוסיה הכללית ואינם
בהכרח
.מותאמים לצרכי אוכלוסיות החינוך המיוחד
אנשי הצוות אינם ,בקיאים בכלים הטכנולוגיים
ח ס רים
היכרות עם ה כלים
ה קיימים, איך משתמשים בהם ומעל
ל כל
איך מתאימים אותם לצרכי האוכלוסיה הספציפית
.איתה הם עובדים איך מייצרים יחידות הוראה ותרגול
שמתאימות לעולם הדיגיטלי ויכולות לייצר למידה והקניה ולא רק תרגול? איך מלמדים כישורי חיים וכישורים
?חברתיים בכלים דיגיטליים
נוסף על האת גרים של הצוותים החינוכיים חשוב להדגיש כי גם לתלמידים יש אתגרים שונים ומגוונים במעבר
.ללמידה מרחוק
תלמידים אוטיסטים עלולים להיות מוצפים מ שיעורים קבוצתיים עם הרבה משתתפים; נוער בסיכון
שאין לו נגישות ל מחשב
שולחני ומבצע את התקשורת ,בנייד עלול להיתקל בפונקציונאליות מוגבלת תלמידים עם
לקויות למידה וסף תסכול נמוך מתקשים
לבצע תהלי כי רישום לאפליקציות או אינם מסוגלים להכיל את המורכבות
והאפשרויות הרבות .שהכלים השונים מציעים
אנחנו באלומות אור מאמינים ש בתי הספר של
הח ינוך המיוחד
םה המומחים הט ובים ביותר בעבודה מותאמת
לצרכים של כל תלמיד ותלמידה .
מטרתנו היא למנף, להרחיב ולמקסם את המצוינות החינוכית הקיימת
בתוך ב תי
ה ספר על ידי
פיתוח הסגלים והצוות ותמיכה בהם, פיתוח פתרונות חדשניים ומותאמים לתלמידים
ופיתוח וקידום
.מודלים של "חיים משותפים" בקהילה
במיו חד בעת הנוכחית, עלינו להעניק לצוותי החינוכיים של החינוך
המיוחד את כל התמיכה המקצועית והכלים הטכנולוגיים המותאמים במדויק לצרכיהם
שיסייעו להם
.במשימתם