החלטות ועדה
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
1
"ב כ בניסן, תש"פ
16
,אפריל2020
:לכבוד
מפקחים כוללים חינוך מיוחד
מנהלי
ם ב
בתי ספר לחינוך מיוחד
מנהלים במרכזים חינוכיים בבתי חולים
מנהל
ות גני ילדים לחינוך מיוחד
מנהלי מתי"א
מנהלי
ם ל
מרכזים טיפוליים לתלמידים כבדי שמיעה וחרשים
מנהלים
בבתי ספר רגילים בהם לומדים תלמידים בכתות חינוך מיוחד ובשילוב
מחנכי
כיתות חינוך מיוחד בבתי ספר רגילים
מחנכי כיתות בהם לומדים תלמידים בשילוב
מנהלות
גן לתלמידים בשילוב
,שלום רב
הנדון :למידה מרחוק - רצף חינוכי וטיפולי במרחב הווירטואלי
לתלמידים עם צרכים מיוחדים
בעת האחרונה שגרת החירום הפכה לחלק משמעותי בחיינו ובתכנון העשייה החינוכית
של כל אחד ואחת
מאתנו.
המרחב הווירטואל
י מהווה
,בימים אלה
בהם אנו נערכים לחזרה הדרגתית ומתן מענה למגוון אוכלוסיות
,התלמידים עם הצרכים המיוחדים במסגרות החינוך המיוחד אמצעי נוסף בשמירה על הקשר עם התלמידים
אשר
נבצר מהם להגיע למפגשים
במוסדות החינוך ,ב שמירה על
ה רצף
ה ,לימודי
ומתן מענה רגשי,
טיפולי וקיום קשר של
.התלמיד עם חברת התלמידים אליה הוא שייך
מרחבי הלמידה
הווירטואליי
ם
מאפשרים שימוש במשאבי מדיה שונים שמעשירים את העבודה עם התלמידים ואת
המפגשים . ניתן לנהלם במסגרת כיתתית, קבוצתית
ואישית.
למידה מרחוק מחייבת לשמור על כללים והנחיות להתנהלות נכונה ובטוחה במרחב
הווירטואל
י , תוך יצירת שיח
.מפגש כיתה וירטואלי :מכבד ומוגנות בלמידה. הרחבה בנושא זה ניתן למצוא בקישור להלן
עקרונות ודגשים להלן , הנחיות למידה מרחוק אגפי הגיל בנוסף למסמכים בנושא שפורסמו על ידי אגפי הגיל
לשמירה על הרצף החינוכי והטיפולי עם התלמידים במרחב
הווירטואלי ב.אופן מובנה ומותאם
באחריות מנהל המוסד החינוכי/מנהלת הגן לוודא:
מחנכת הכיתה /מנהלת הגן
תקיים מפגש כ
י
תתי עם כלל תלמידיה פעמיים בשבוע.
סך השעות לא יפחת
מ-2 ש"ש .
משך המפגש יותאם לאוכלוסיית
התלמידים.
מפגש לימודי
ו טיפולי עם תלמיד אשר מגיע למוסד
החינוכי
o
יתקיים פעמיים בשבוע במרחב
ה .כיתתי
o
סך השעות לא יפחת מ-2 ש"ש.
o
משך המפגש
ים יותאם לאוכלוסיית התלמידים לצרכיהם ולתפקודם.
o
על פי שיקול דעת מקצועי של הצוות תיבחן תוספת ומענה גם באופן קבוצתי/אישי.
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
2
מפגש לימודי
ו
טיפולי עם תלמיד שלא מגיע למוסד החינוכי
o
יתקיים פעמיים בשבוע מפגש כיתתי במרחב
הווירטואלי -סך השעות לא יפחת מ-2
.ש"ש
o
משך המפגשים יותאם לאוכלוסיית התלמידים לצרכיהם ולתפקודם.
o
יתקיים/מפגש קבוצתי ואישי עד שלוש פעמים בשבוע -סך השעות לא יפחת מ-8 ש"ש.
עובד אשר נבצר ממנו לחזור לעבודה במוסד החינוכי
,עקב הנחיות משרד הבריאות, ימשיך בהוראה מרחוק
בהתאם לצרכי בית הספר והנחיות מנהל
.המוסד החינוכי
באחריות מפקח חינוך מיוחד ומנהל המוסד החינוכי לקיים:
o
מעקב ובקרה אחר התנהלות הלמידה ומתן המענה הלימודי והטיפולי במרחב
הווירטואלי.
o
מעקב ובקרה אחר השתתפות התלמידים
כפי שמדווחים בתיעוד של המורים.
o
מעקב אחר שמירת הקשר השוטף עם התלמידים והוריהם .
באחריות מנהל המוסד החינוכי:
o
העמקת הידע ו
ה הכרות עם
ה
מסמכי ם שפורסמו על ידי אגפי הגיל בנושא למידה מרחוק.
o
הכרות עם לוח השידורים של האולפנים .
להלן הרחבת ההנחיות והמידע:
א. באחריות מנהל המוסד החינוכי/מנהלת הגן
1. תכנון והסדרה של הרצף החינוכי והטיפולי .
2.
גיבוש סדירויות נדרשות לביצוע המשימות וקיום שגרת העבודה בשותפות עם:הצוות המוסדי ובכלל זה
o
.קיום ישיבה שבועית עם כלל הצוות, תוך קיום סדירויות של שגרת מפגשים מקוונים
o
קביעת סדירויות לקשר בין מחנכי הכיתות לבין הצוותים
.המלמדים/המטפלים בכיתותיהם
o
ב
גן הילדים-
.קביעת סדירויות בין מנהלת הגן לבין צוות הגן בכללותו
o
קיום ישיבות צוות אודות התלמידים וצ
ו רכיהם ותכנון המענים, בדומה לישיבות צוות המתקיימות
.בשגרה
o
קיום ישיבות צוות בנושא
תכנון
ההתנה לות הנדרשת בקיומו של מענה חינוכי
ו
טיפולי במרחב
הווירטואלי:, בהתייחס לנושאים כדלהלן
א.
גיבוש תכנית כיתתית, קבוצתית ואישית בהובלת מחנכת הכיתה ובשיתוף פעולה עם הצוות המלמד
,בכיתה. יש להתייחס לפעילות חווייתית, חברתית, רגשית, תנועתית, טיפולית ולימודית תוך התאמת
המענה הכיתתי/קבוצתי/אישי
ל
תפקוד התלמידים וגילם, ו ,תוך התייחסות גם להעדפות של התלמידים
.הצוות ותחומי מקצועיותם
ב. יודגש-
כלל הצוות החינוכי והטיפולי י יקח חלק בקיום מפגשי למידה מרחוק בהרכב
כיתתי/קבוצתי/אישי,
.בהתאם לתחום המקצועי ובהלימה לתכנית שתגובש
ג. מעקב
אחר רישומי המורים על נוכחות
ו ,השתתפות התלמידים במפגשים המקוונים וביצוע מטלות
במידה וניתנות.
ד.
)שמירה על קשר מדי יום עם כל אחד מהתלמידים בהתאם לתכנית שתגובש (ראה להלן.
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
3
ה.
שמירה על קשר רציף עם הורי התלמיד על ידי מחנכת הכיתה/מנהלת הגן, ובמידת הצורך ע"י אנשי
.צוות נוספים בתיאום עם מחנכת הכיתה/מנהלת הגן
ו. ריכוז המידע אודות תפקוד התלמידים וצ
ו רכיהם באמצעות מחנכת הכיתה/מנהלת הגן, עפ"י דיווחים
.שוטפים של אנשי הצוות בסדירויות שיקבעו בישיבות הצוות המקוונות
ז.
בחינת מקרים הדורשים התערבות של גורמי ייעוץ וטיפול נוספים ושיתופם, תוך דיווח למנהל המוסד
.החינוכי
3. ביצוע מעקב ובקרה אחר התנהלות הלמידה ומתן המענה הלימודי והטיפולי
במרחב הווירטואלי בכיתות
,השונות, ומעקב אחר שמירת הקשר השוטף עם התלמידים והוריהם באמצעות המחנכת וצוות המוסד החינוכי
כפי שפורט. בגן הילדים תהליך זה יתבצע
.בהתאמה ע"י מנהלת הגן וצוות הגן
4.
חשיפה, הכרות והעמקת הידע של הצוות החינוכי והטיפולי עם סביבות למידה מגוונות, ומותאמות לגיל
:ולתפקוד של התלמידים
o
ראה
המרחב הפדגוגי -
למידה
מרחוק לתלמידים עם צרכים מיוחדים בשפה העברית ובשפ
ה הערבית.
o
24
.אולפני שידור פועלים בכל מקצועות הלימוד ועבור כל שכבות הגיל בכל המגזרים
o
איתור והכרות עם פעילויות סינכרוניות
.ואסינכרוניות מוצעות המתפרסמות ובחינת התאמתן לתלמידים
מרחב פדגוגי למידה מרחוק .
o
קמפוס לומדים למרחקים
5. חשיפת הצוות הטיפולי למסמך העקרונות הנחיות למטפלים ממקצועות הבריאות ולמטפלים בא
ו
מנויות
וגיבוש
.תכנית עבודה על פיו
6.
לווי, הדרכה, הכוונה ותמיכה בצוות החינוכי והטיפולי תוך שמירה על שגרת עבודה מרחוק , לרבות ישיבות
.מקוונות עם חברי צוות בהתאם לצרכים העולים במהלך העבודה
7.
שיתוף
גורמי המקצוע הרלוונטיים במתן מענה לקשיים מיוחדים, תוך שמירה על קשר רציף,
עדכון שוטף של
מפקח המסגרת החינוכית והיוועצות עמו.
הער
ה:
מנהלי בתי-ספר בחינוך הרגיל : תכנון עבודת המטפלים ממקצועות הבריאות וטיפול באומנויות עבור תלמידים
.בשילוב אישי ובכיתות חינוך מיוחד יתבצע בשיתוף עם מנהל המתי"א
מנהלות גני ילדים בחינוך הרגיל ,: תכנון עבודת גננות השילוב והמטפלים ממקצועות הבריאות וטיפול באומנויות
.יתבצע בשיתוף עם מנהל המתי"א
ב. באחריות מחנכת
/הכיתה מנהלת הגן
1.
גיבוש תכנית הפעילות השבועית לכיתה, לקבוצה ולתלמיד
בהתייעצות מקצועית ובשותפות עם אנשי הצוות
הרלוונטיים-
בהתייחס לפעילות
ח
ווייתית , חברתית, רגשית, תנועתית, טיפולית ולימודית.
2.
קיום ישיבות שוטפות של צוות כיתה
/גן
,להערכה ומשוב, ולתכנון פעילות ההמשך בהתייחס לפעילות הכיתתית
.הקבוצתית והאישית
3.
קיום קשר יומי עם כל אחד מהתלמידים לאיתור צרכים מיוחדים, ומעקב אחר השתתפות
ם
.במפגשים השונים
4.
.שמירה על קשר רציף עם הורי התלמיד והדרכתם במידת הצורך, תוך שיתוף חברי הצוות הכיתתי
5.
.היוועצות, עדכון ודיווח לממונים בהתייחס לכל אירוע חריג ובהתאם לסדירויות שיקבעו ע"י מנהל המסגרת
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
4
ג.
באחריות המורים המקצועיים, הצוות הטיפולי והייעוצי
1.
תכנון וקיום מפגש
לימודי ו
טיפולי במרחב הווירטואלי , בהרכב כיתתי/קבוצתי/אישי בהתאם לתחום המקצועי
.ובהלימה לתכנית שתגובש עם מחנכי הכיתות/מנהלת הגן
2.
עדכון מחנכת הכיתה/מנהלת הגן או כל גורם מקצועי אחר במוסד החינוכי אודות כל אירוע חריג או דאגה
שעולה בעקבות המפגש, בהתאם לסדירויות שי.קבעו ע"י מנהל המסגרת
3.
.להלן קישור למידע אודות תמיכה רגשית בעת הזו
הנחיות לצוותי חינוך בנושא נגיף הקורונה.
ד. ניהול הקשר וקיום הפעילות החינוכית והטיפולית עם התלמידים
1.
מחנכת הכיתה/מנהלת הגן תשלח מערכת שבועית בכל יום חמישי לקראת השבוע העוקב. במידת הצורך תשלח
.מערכת מונגשת מאוירת, מוקלטת, תת"ח, אחר
2.
,בכל בוקר
בו מתקיים מפגש במרחב
הווירטואלי,
,מחנכת הכיתה/מנהלת הגן
תקיים מפגש פתיחה בו יעודכנו
התלמידים אודות סדר :היום הכיתתי, הקבוצתי והאישי. בבניית סדר היום יש לתת את הדעת להיבטים כגון
קיום למידה עיונית כיתתית, קבוצתית ואישית, בהלימה לתכניות הכיתתיות והאישיות בתחומי הדעת
השונים; קיום קשר חברתי בין ילדי הכיתה; קיום קשר למתן מענה ולשמירה על הרצף הטיפולי, ולכל צורך
נו.סף
3.
,קיום הוראה, למידה תרגול והכנה לקראת בחינות בגרות תוך התייחסות לתכנית
,ההיבחנות הכיתתית
הקבוצתית והאישית בתחומי הדעת השונים-
יש לעקוב אחר ההנחיות הכלליות אודות ההערכות להבחנות
בבחינות בגרות ולפעול על פיהן. יש לקיים מפגשי צוות מקוונים לעני
י
ן זה לבניית ת
כנית ההוראה- למידה-
הערכה, ולקביעת סדירויות ביחס לקיום שיח שוטף עם התלמיד, מעקב ומשוב אודות התקדמותו. כפי שצוין
לעיל, ריכוז המידע בנושא זה ביחס לכל תלמיד, יעשה ע"י מחנכת הכיתה בהתאם לתכנית ההבחנות שנקבעה
.לכיתה, לקבוצה ולתלמיד
4.
דגשים:
o
מחנכת הכיתה/מנהלת הגן.יקיימו מעקב אחר השתתפות התלמידים בפעילות אליה זומנו
o
מחנכת הכיתה/מנהלת הגן תפנה להורה של התלמיד הנעדר מההשתתפות, ובמידת הצורך תיוועץ
ב גורמי
.מקצוע נוספים
o
היערכות למענה לתלמידים ללא מחשב בכלל/זמין-
.יש להשתמש בחלופות, כגון טלפון חכם
o
לתלמידים שבמשפחותיהם ל א מתקיים שימוש באינטרנט או בטלפון חכם (אלא בטלפון פשוט/כשר), יש
,לקיים ככל הניתן מפגשים ופעילויות באמצעות שיחות ועידה בין המחנכת/הגננת/הצוות לבין התלמידים
.בנפרד או בקבוצות
o
קשר אישי עם התלמיד יתקיים במרחבים השונים (כגון: וו
א ,)טסאפ, טלפון, זום ועוד לפחות פעמיים
בשבוע
ל
תלמידים המגיעים ללמידה ומפגשים במוסגרות החינוך, ו- 4
פעמים בשבוע לתלמידים שאינם
מגיעים למסגרות החינוך. הקשר האישי יתקיים תוך הדגשת השימוש בסביבה שמאפשרת יצירת קשר
פנים אל פנים, והקפדה על כללי השימוש בסביבות השונות , כמפורסם במרחב הפדגו גי
מפגש כיתה
וירטואלי.
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
5
ה. קיום קשר עם ההורים
1.
.מחנכת הכיתה/מנהלת הגן תשוחח עם ההורים ותתאם עימם את אופן התנהלות הקשר
2.
מחנכת הכיתה /מנהלת הגן תעדכן את ההורים אודות התכנית-
.מערכת שבועית, סדר יום ותיאום הקשר
3.
במידת הצורך, יתקיים תיאום להיערכות להשתתפות ההורים בפעילות כמסייעים לילדם
ולהדרכתם, במידה
ויהיו מעוניינים בכך .
4.
במידת הצורך במהלך השבוע יקיים איש צוות קבוע שייבחר שיחה עם כל אח
ד מההורים,
לצורך התעניינות
ולאיתור מצוקות שמצריכות מענה מקצועי. המידע יועבר למחנכת הכיתה, תוך היוועצות עם בעלי התפקידים
הרלוונטיים אודות המענה הנדרש. באם נמצא שיש צורך במענה מיוחד, העני
י ן יובא לדיון עם מנהל המסגרת
כדי למצוא את הדרך לסייע בכפוף להנחיות לשעת
.חירום בעת הזו
5.
:מומלץ לקיים שיחות עם ההורים בדרכים הבאות
o
.שיחת ועידה בהשתתפות כלל הורי הכיתה באופן שימצא מתאים, כגון: זום, וואטסאפ, אחר
o
.יש להקפיד על עדכון ההורים מראש לגבי מועד השיחה
o
.לשיחת הועידה יכולות להיות מטרות שונות כגון: עדכונים, מתן הזדמנות להיוועצות, תמיכה ועוד
.מומלץ לאפשר מועד קבוע לפנייה אישית של הורים אל כל אחד מחברי הצוות, בתיאום מראש
ו.
מנהלי מתי"א, עובדי הוראה וטיפול
;במתי"א מנהלים ועו
בדי הוראה במרכזים טיפוליים
לכבדי שמיעה וחרשים
להלן הדגשים להמשך העבודה בעת הזו:
1.
המשך ליווי, הדרכה ותמיכה בצוות החינוכי
והטיפולי העובד עם
תלמידים עם מוגבלות בשילוב אישי
ובכיתות חינוך מיוחד בחינוך הרגיל ובגני החינוך המיוחד-
יש לקיים מרחוק שגרות עבודה מתואמות עם
צוות מוסדות החינוך הרגי . ל והמיוחד, בהתאם לתהליכי העבודה המתקיימים בשגרה
2.
בחינוך הרגיל-
יש לסייע לעובדי ההוראה
והטיפול
במסגרות השונות להתאים את ההוראה, הלמידה
והטיפול במסגרת הכיתתית לצרכי התלמידים המשולבים והלומדים בכיתות החינוך המיוחד . כמו כן
יתקיימו שיעורים
/טיפולים
מקוונים באמצעות מורי/גננות השילוב והמטפלים
לתלמידים הזכאים לשירות ים
אלה , תוך התנהלות המותאמת ללמידה ולהנחיות בעת הזו במסגרות החינוך הרגיל. חומרי עזר להתאמת
,ההוראה, הלמידה וההערכה ניתן למצוא במרחב הפדגוגי
למידה מרחוק, תלמידים עם צרכים מיוחדים.
3.
בגני החינוך המיוחד- עבודת
המטפלים תתנהל תוך תיאום עם מנהלת הגן,
.בהתאם לעקרונות שצוינו לעיל
4.
עובדי הוראה ממקצועות הבריאות וטיפול באמצעות אומנויות:
o
עו"ה ממקצועות הבריאות
וטיפול באמצעות אומנויות ,יפעלו על פי העקרונות המותאמים לעת הזו
,אשר פורסמו ע"י אגף א' חינוך מיוחד בהתייחס למענה טיפולי במרחב הווירטואלי
הנחיות
למטפלים
ממקצועות הבריאות ולמטפלים בא
ו
מנויות.
o
באחריות מנהל המתי"א/המרכז הטיפולי לייצר סדירויות לקבלת מידע אודות גיבוש תכנית לשמירה על
רצף טיפולי לכל אחד מהתלמידים תוך היוועצות עם המטפלים במקצועות השונים , ולעקוב אחר ביצוע
.התכנית שנקבעה
o
באחריות מנהל המתי "א/המרכז
ה טיפולי לקדם את הדרכת הצוותים החינוכיים והטיפוליים במוסדות
החינוך באמצעות
מומחיות התחום לקידום הוראה, למידה,
טיפול וניתוח התנהגות מותאמים על פי
. העקרונות שפורסמו, תוך מעקב ומשוב אחר המענה הניתן לתלמידים
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
6
ז.
הדגשים לגבי הקשר החינוכי והטיפולי מרחוק לתלמידים עם צרכים מיוחדים
1.
יש חשיבות רבה להפעלת שיקול דעת מקצועי בהתאמת סביבות למידה מגוונות, תוך התייחסות לשכבת
הגיל, לרמות תפקוד התלמידים ולמקצועות השונים.
2.
יש להקפיד על כללי השימוש בסביבות השונות, כמופיע
במרחב הפדגוגי- למידה מרחוק.
3.
יש לקיים למידה עיונית כיתתית, קבוצתית, אישית, בהלימה לתכניות הכיתתיות והאישיות, בתחומי הדעת
.השונים
4.
שימו לב : בעת שימוש ביצירות ספרותיות, יצירות אחרות וחומרי למידה שונים אנא הקפידו לציין את שם
היוצר ובקשו שלא להפיץ את היצירה מעבר למפגש עצמו, על מנת שלא להפר זכויות יוצרים, גם בעת חירום
.זו
5.
:הדגשים לניהול המפגש/השיעור המקוון
o
מומלץ לשלוח לתלמידים מבעוד מועד חומרי ,ם בהם ייעשה שימוש בעת המפגש הווירטואלי כגון מצגת
דף מידע או קישור לאתר, כדי שהתלמידים יוכלו להתוודע אליהם לפני השיעור. יצוין כי כניסה של
התלמידים תוך כדי השיעור הווירטואלי לאתר אינטרנט או לחומר אחר שנשלח גוזלת זמן רב לעיסוק
.בהיבטים טכניים
o
מומלץ להסביר לת למידים בתחילת המפגש/השיעור את אופי ההתנהלות של מפגש ווירטואלי (לפחות
במפגשים הראשונים) ולגבש עמם כללי שיח מותאמים. לדוגמה: המורה תבקש מהתלמידים סגירת
.המיקרופונים של התלמידים בחלקים שונים בשיעור כדי להשקיט רעשי רקע
o
במהלך השיעור יש לוודא באופן מילולי שהתלמי.דים עוקבים/מבינים/מבצעים את הפעולות השונות
o
מומלץ לאפשר לתלמידים לספר/להשיב/להביע באופן מילולי או להציג תוצרים בשיעור הווירטואלי. יש
.לאפשר זמן תגובה לאור העובדה שקשה יותר לראות את כלל התלמידים
o
ניתן לבקש מהתלמידים לשלוח תוצרים ומשימות במייל לעיון המורה/הגננת. ניתן לפתוח קובץ שיתופי
.כיתתי/גני להצגת התוצרים
6.
היו ערים לפרסומים ולעדכונים על פעילויות סינכרוניות ואסינכרוניות
בערוצים שונים, ובחנו היטב את מידת
.התאמתן לתלמידים
7.
חשוב לתכנן ולהכין את הפעילות השבועית המותאמת לכל תלמיד, תוך שימוש במגוון אמצעי המחשה
ועזרים טכנולוגיים בדרך
חווייתית , ואפשרות לניהול שיח אישי עם התלמיד ולקשר בינו לבין התלמידים
.הנוספים בקבוצת השווים
8.
חשוב:להפעיל שיקול דעת במידע שעובר לתלמיד
אל תציפו את התלמידים בהזמנות לפעילויות שאינן
רלוונטיות להם-
.זה עלול לתסכל ולגרום לעומס יתר
9.
מ.ומלץ לסייע לתלמיד לתכנן סדר יום מגוון, רווחו את היצע הפעילות לתלמידים בדרך שתאפשר לו הפוגה
10
. חשוב שהמערכת השבועית תהייה מונגשת ותואמת למאפייני התלמידים (מאוירת, מוקלטת, תת"ח
וכן
הנגשת מערכת הלמידה (זום) לתלמידים כבדי שמיעה וחרשים- ראו הסבר
ZOOM
-
הוספת תמלול/ תרגום לשפת הסימנים
11
.
יש להקפיד על קשר אישי עם כל תלמיד במרחבים השונים ככל שניתן (כגון: ווטסאפ, טלפון, זום , טלפון
.)חכם ועוד
12
.
חשוב.לשמור ולעודד קשר חברתי בין ילדי הכיתה
13
.
יש לתגבר את התרגולים לתלמידים הניגשים לבחינות הבגרות ברמה כיתתית ופרטנית, בהתאם לתכנית
.ההבחנות שנקבעה
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
7
14
.
בלמידה מרחוק הורים נמצאים בסמוך לילד במרחב הלמידה שלו. זו הזדמנות מיוחדת לקשר עם המשפחה
תוך גילוי רגישות וסובל.נות, ולהדרכת ההורים לתמיכה בילדם במידת הצורך
תלמידי השילוב האישי לומדים עם כיתותיהם גם באמצעות אולפני השידור הפועלים במקצועות הלימוד
לשכבות הגיל השונות בכלל המגזרים. יש לקדם את ההטרמה, התיווך ותגבור הלמידה באופן מותאם
לצרכיהם של התלמידים תוך שיתוף פעולה.עם מחנכת כיתתם והצוות החינוכי המלמד, כפי שפורט לעיל
ניתן להנחות את הסייעות האישיות המלוות את התלמידים בשגרה, לקיים עם התלמידים מפגשים במרחב
הווירטואלי
,להטרמה
. תיווך ותרגול
15
.
:הדגשים לניהול המרחב המקוון
o
בבניית
,השירות המקוון, ובכלל זה השתתפות בישיבות צוות שבועיות יש לקחת בחשבון שהעבודה
נעשית ע "י עובדים מביתם,
.על כל המשתמע מכך
o
,על העובדים להקפיד על מתן שירות מקוון באופן מכבד, ובכלל זה, לבוש הולם, סביבה מאפשרת, פניות
.וכיו"ב
o
עובדים המזהים קושי
משמעותי אצל התלמי
דים בתחום ה
רגשי-ה
נפשי-ה התנהגותי, נדרשים לפנות
למנהל בית- הספר/מנהלת ה גן כדי לקדם היוועצות עם.גורמים נוספים עפ"י צורך
o
יש לשמור
, כ כל שניתן, על קיום תכנית העבודה
החינוכית ו
הטיפולית כפי שנקבעה בשגרה ,
כדי לייצר
.מרחב טיפולי מקוון מוכר ורציף
לשם כך
יש לתת עדיפ.ות עליונה לעובדים הקבועים
תודה ומלוא ההוקרה .לכל אחת ואחד מכם על הירתמותכם ברגישות, מסירות ובמקצועיות
בהערכה רבה,
,רחלי אברמזון
מנהלת אגף א' חינוך מיוחד
משרד החינוך
מינהל פדגוגי
אגף א' חינוך מיוחד
8
:העתקים
מר שמואל אבואב- מנכ"ל משרד החינוך
הגב 'גילה נגר- המשנה למנכ"ל
מר איתן פלזנשטיין- ראש מטה מנכ"ל
ד"ר שוש נחום- סמנכ"לית בכירה ומנהלת המינהל הפדגוגי
מר אריה מור- סמנכ"ל ומנהל אגף בכיר חרום ובטחון
ד"ר מירי שליסל- יו"ר המזכירות הפדגוגי
ד"ר עופר רימון- סמנכ"ל ומנהל מינהל תקשוב ,טכנולוגיה ומערכות מידע
הגב 'סוניה פרץ- סמנכ"לית ומנהלת אגף בכיר כוח אדם בהוראה
ד"ר מיכל טביבאן- סמנכ''לית ומנהלת אגף בכיר תכנון ואסטרטגיה
מר אייל רם- סמנכ"ל ומנהל מינהל עובדי הוראה
הגב 'אינה זלצמן- סגנית בכירה למנהלת המינהל הפדגוגי
מנהלי המחוזות
הגב 'שוש נגר - מנהלת מינהל החינוך הדתי
מר חגי גרוס - מנהל מינהל חברה ונוער
מר
דודי מזרחי- מנהל אגף בכיר (תקציבים), מינהל כלכלה ותקציבים
הגב 'עינב לוק- מנהלת אגף בכיר שירות פסיכולוגי
הגב' מירי נבון- מנהלת אגף בכיר ליישום חוק החינוך המיוחד, הכלה והשתלבות
מנהלות אגפי הגיל במינהל הפדגוגי
מר עבדאללה חטיב - מנהל אגף בכיר חינוך במגזר הערבי
מר שאלתיאל רם- מנהל אגף הערכות לשעת חרום
מר רותם זהבי- מנהל אגף בטיחות במוסדות חינוך
הגב 'אפרת לאופר- ממונה תחום קידום בריאות
הגב 'טירה גלינויר- מנהלת אגף קליטת תלמידים עולים
מר קובי רפאלי- מנהל חטיבת הטמעת טכנולוגיות
הגב' יפה בן דוד-
מז"כלית הסתדרות המורים
'הגב
מיכל מנקס-
סמנכ"ל חינוך, רווחה וחברה, שלטון מקומי
מר
אבי קמינסקי-
יו"ר איגוד מנהלים ואגפי חינוך ברשויות המקומיות
,מפקחים ארציים אגף א' חינוך מיוחד המינהל הפדגוגי
עו"ד אייל בן יהודה באום- יו"ר הנהגת ההורים הארצית