חומר רקע

2020 ינואר קווים מנחים בנושא גיוון מגדרי במערכת החינוך מוגש מטעם עמותת מעברים לקהילה הטרנסית וברית הלביאות א. מבוא מגינה ותומכת לכלל הילדים משמשות,מסגרות חינוך המעניקות ומקדמות אקלים חינוכי מיטבי וסביבה בטוחה ומהוות תנאי בסיסי למתן הזדמנות,צמיחה ולמידה,בתפקיד חיוני בהבטחת יכולתם של הילדים להתפתחות תקינה ,בכלל ההיבטים )הלימודי,ולממש את הפוטנציאל הטבוע בהם,להשתלב בחברה,לכלל הילדים להגיע להישגים .(החברתי והרגשי זאת עקב התייחסות לא מתאימה,כיום מסגרות חינוכיות רבות אינן מאפשרות זאת לילדים מגוונים מגדרית,עם זאת מטרת מסמך זה הינה מתן קווים מנחים ליצירת אקלים חינוכי מיטבי.וחוסר ידע באשר לדרכי ההתייחסות המתאימות תוך לקיחת דוגמה ממסגרות חינוכיות בהן הדבר נעשה,מגינה ותומכת לילדים מגוונים מגדרית,וסביבה בטוחה זאת בשאיפה להביא קווים מנחים אלה לידי ביטוי במדיניות מחייבת מטעם מערכת החינוך ויישומם הלכה.בהצלחה .לפועל במסגרות חינוכיות, כפי שכבר נעשה במקומות שונים בעולם 1 2 3 ב. רקע ייחוס הזהות המגדרית.בהתאם למין הילוד,נהוג ליחס לרך הנולד זהות מגדרית נשית או גברית,בחברה המערבית מינו,אדם מגוון מגדרית הוא מי שזהותו המגדרית.הינה אך אחת מתוך נורמות חברתיות רבות העוסקות במין ומגדר ובכלל זאת אנשים טרנסג'נדרים )מי שזהות המגדר שלהם אינה תואמת את,ו/או התנהגותו אינם תואמים נורמות אלה ,כלומר עם אנטומיה,ואנשים אינטרסקס )מי שנולדו עם שיוך מיני עמום(זו שיוחסה להם בלידתם לפי מינם הביולוגי לפי מחקרים אנשים מגוונים מגדרית.(גנטיקה או פעילות הורמונלית שאינה זכרית במובהק ואינה נקבית במובהק .1.7% - ואנשים אינטרסקס כ0.6% - מהאוכלוסייה, אנשים טרנסג'נדרים כ2.7% -מהווים כ 4 5 6 גיוון מגדרי עשוי לבוא לידי ביטוי בגילאים,כך.גיוון מגדרי הינו מושג רחב אשר יכול להתבטא באופנים שונים בכל אדם .בצורת הביטוי ובנטייה המינית,ובקרב אנשים מגוונים מגדרית קיים שוני בהופעה החיצונית,שונים ובכלל זאת בילדות דחק ומצוקה כתוצאה מהמגדר שיוחס להם בלידתם ו/או-ישנם אנשים מגוונים מגדרית אשר חווים דיספוריה מגדרית .ממינם הביולוגי חלק מהאנשים המגוונים מגדרית בוחרים לעבור תהליכי מעבר מגדרי חברתיים ו/או רפואיים במטרה להביא לידי ביטוי שינוי,שינוי השם,תהליכים אלה עשויים לכלול בין היתר יציאה מהארון.את זהותם ו/או להקל על דיספוריה מגדרית הגיוון המגדרי נתון להגדרה העצמית.טיפול הורמונלי וניתוחים שונים,שינוי ההופעה החיצונית,לשון הפנייה המגדרית .של האדם, וקיים ללא תלות בדיספוריה מגדרית ובתהליכי מעבר כגון אלה 1 Guidelines for the Accommodation of Transgender and Gender Independent/Non-Conforming Students and Staff, Toronto District School Board, 2011 2Safe Schools Program for LGBTQ Students, Massachusetts Department of Elementary & Secondary Education, 2013 3 Transgender and Gender Nonconforming Student Guidelines, NYC Department of Education, 2017 4 Risk and Protective Factors in the Lives of Transgender/Gender Nonconforming Adolescents, 2017 5 How Many Adults Identify as Transgender in the United States?, 2016 6 How sexually dimorphic are we? Review and synthesis, 2000 (580525434 מעברים – שינוי בר קיימא לקהילה הטרנסית )ע"ר www.maavarim.org​ | facebook.com/maavarim.org | 077-3180026 : | פקס052-4776707 : | טל[email protected] 6111001 יפו- , תל אביב11046 .אביב, ת.ד-המרכז הגאה, גן מאיר, תל ג. גיוון מגדרי במסגרות חינוכיות הן,הן מצד חבריהם לספסל הלימודים-מחקרים מראים כי ילדים טרנסג'נדרים חשופים לחוסר קבלה מצד סביבתם מהתלמידים הטרנסג'נדרים71%מסקר שנערך בארץ עולה כי,כך למשל.מצד הצוות החינוכי והן מצד משפחתם נעדרים מבית הספר באופן39%וכי,העידו על כך שבשנתיים האחרונות סבלו מהערות פוגעניות מצד תלמידים אחרים נמצא קשר מובהק סטטיסטית בין היעדרויות לבין סוגים שונים של יחס לא הולם מצד צוות,זאת ועוד.קבוע ורציף ונפגעת יכולתם להיות פנויים,ילדים טרנסג'נדרים נמצאים בסיכון מוגבר למצוקה נפשית,כך.והנהלת בית הספר 7 כאשר שיעור זה,מהאנשים הטרנסג'נדרים ניסו להתאבד בעברם41%-כ.צמיחה והתפתחות מיטביים,ללמידה . בקרב החווים יחס לא הולם בבית הספר51%-משתנה בהתאם ליחס הסביבה, ובפרט עולה ל 8 נתונים אלה משקפים תמונת מצב המלמדת כי יש צורך בהתגייסות ובהיערכות מחודשת של מסגרות החינוך השונות ולמציאת דרכים בהם מסגרות החינוך יכולות להוות מקור לתמיכה,לשם צמצום אלימות וגורמי סיכון על רקע מגדרי משמעות גישה זו היא.הגישה החינוכית המומלצת לכך הינה גישה מאוששת מגדר.עבור ילדים מגוונים מגדרית 9 לתת לה תוקף ואישוש ולאפשר לילד להביאה לידי ביטוי באופן שנחווה,להתמקד בחוויה של הילד את זהותו המגדרית .על ידו כנוח ואותנטי, כאשר תהליכי מעבר מגדרי מובלים על ידי רצון הילד ולכן עליהם להיערך בליווי חינוכי ומקצועי,תהליכי מעבר מגדרי עשויים להיות מורכבים עבור הסביבה,עם זאת ולחשוב יחד עמו כיצד נכון,יש לדון עם ילד המבקש לעבור מעבר מגדרי חברתי על ההשלכות האפשריות.מתאים בהתאם לגישה מאוששת.לערוך תהליך זה לשם השתלבות מיטבית במסגרת החינוכית ותוך בניית החוסן הנדרש כאשר פעולה בניגוד לרצונו תפגע בהיות המסגרת החינוכית סביבה,יש לאפשר לרצון הילד להוביל את התהליך,מגדר .בטוחה עבורו ותבטא שלילה של זהותו ושל זכויותיו היסודיות באופן מחקרים מראים כי גישה מאוששת מגדר ותהליכי מעבר מגדרי תורמים לעלייה ברווחתו הנפשית של הילד 10 11 .וכך הוא נעשה חופשי יותר להתמודדות עם למידה וצמיחה לצד בני גילו,ומאפשרת לו מהלך התפתחות תקין,ניכר וכך מפחיתה חוסר קבלה של הילד מצד חבריו,נקיטה בגישה זו מעבירה מסר לפיו גיוון מגדרי הוא לגיטימי,בנוסף ,לשוויון,כאשר לכל ילד שמורות הזכויות לזהות שלמה,גישה זו מבוססת גם מבחינה משפטית.לספסל הלימודים לפי קביעת בית המשפט,בנוסף.ובישראל אסורה אפליית תלמיד על רקע זהות מגדרית,להשתתפות ולהגנה 12 13 .העליון, אי הכרה בזהותו המגדרית של הפרט, כפי שהוא רואה אותה, מהווה פגיעה בזכות לשוויון 14 לעבוד בשיתוף פעולה עם,תפקידו של הצוות החינוכי ביחס לילדים מגוונים מגדרית הוא ללמוד את הנושא,אם כן מצבים מורכבים.הגנה ותמיכה,לאפשר לו סביבה בטוחה ולהעניק לו גיבוי,לתמוך בתהליכי מעבר מגדרי,הילד במצבים אלה המסגרת המשפחתית לרוב לא מהווה.עשויים להתרחש כאשר הילד חווה חוסר קבלה מצד משפחתו על הצוות החינוכי לגבות.ולכן ישנה חשיבות מוגברת בהיות המסגרת החינוכית סביבה כזו,סביבה בטוחה עבור הילד ניתן להפנות את,במידת האפשר.ולהימנע מיצירת עימותים שלא לצורך מאידך,את התלמיד מול משפחתו מחד בתוך המסגרת החינוכית או מחוצה לה ולהקצות לכך את המשאבים,המשפחה לליווי תהליך של גישור ותיאום חשוב,במקרים אלה.במקרים רבים עולה צורך בסיוע והכשרה לצוות החינוכי בהתייחסות לגיוון מגדרי.הדרושים .לפנות לעמותות הקהילה הטרנסית 7 2016 ,מעברים עמותת של החינוך במערכת נדרים'טרנסג סקר 8 Injustice at Every Turn: A Report of the National Transgender Discrimination Survey, 2011 9 The Gender Affirmative Model: What We Know and What We Aim to Learn, 2013 10 Mental Health of Transgender Children Who Are Supported in Their Identities, 2016 11 Mental Health and Self-Worth in Socially Transitioned Transgender Youth, 2017 12 1989 ,הילד זכויות בדבר אמנה 13 2000 - א"התשס ,התלמיד זכויות חוק 14 2013 ,ישראל מדינת 'נ פלונית 5833/12 פ"ע (580525434 מעברים – שינוי בר קיימא לקהילה הטרנסית )ע"ר www.maavarim.org​ | facebook.com/maavarim.org | 077-3180026 : | פקס052-4776707 : | טל[email protected] 6111001 יפו- , תל אביב11046 .אביב, ת.ד-המרכז הגאה, גן מאיר, תל ד. הנחיות הנחיות אלו מתייחסות לכל סוג של מסגרת.להלן מספר הנחיות הנוגעות להתייחסות לגיוון מגדרי במסגרות חינוכיות כאשר אדם מגוון מגדרית הוא,איש צוות והורה,ילד-וכן לכל אדם מגוון מגדרית מכל גיל במסגרת החינוכית,חינוכית .מי שמגדיר עצמו כך . כתובת לפנייה1 הן מבחינת תהליכים רחבים המתרחשים,בהכלת גיוון מגדרי במסגרת חינוכית עשויות לעלות מורכבויות שונות מכאן עולה הצורך באחראי.במסגרת החינוכית והן מבחינה פרטנית מצד אנשים מגוונים מגדרית במסגרת החינוכית לנושא במסגרת החינוכית בעל הכשרה מתאימה שניתן יהיה לפנות אליו בנושא זה ויוכל להדריך את צוות המסגרת כיום היחידה למיניות.ישנו גם צורך בגורם ארצי שיסייע לאחראים אלה וידאג להכשרתם,כך.החינוכית במידת הצורך .ומניעת פגיעה בילדים ובני נוער בשפ"י עוסקת רבות בנושא זה ,או לחלופין ימלא תפקיד זה יועץ המסגרת החינוכי או,בכל מסגרת חינוכית ימונה אחראי לנושא גיוון מגדרי:הנחיה האחראי יהווה כתובת לפנייה ולייעוץ בנושאים.איש הצוות הבכיר ביותר בה במידה ולמסגרת החינוכית אין יועץ האחראי יופנה לקבל סיוע מהיחידה למיניות ומניעת פגיעה בילדים ובני.הקשורים לגיוון מגדרי ולתהליכי מעבר מגדרי .נוער בשפ"י, שתהא אחראית על כך שיקבל הכשרה מתאימה בנושא . חינוך מגדרי2 הן כדי למנוע חוסר קבלה של ילדים מגוונים מגדרית מצד חבריהם,ישנה חשיבות רבה בחינוך להכלה של גיוון מגדרי ישנו,בנוסף.והן כחינוך לקבלת האחר,הן כדי לאפשר חופש מגדרי לכלל הילדים במסגרת החינוכית,לספסל הלימודים .צורך בחינוך רגיש בנושאי מין ומגדר כדי להעלות מודעות לקיומו של גיוון מגדרי ולמנוע פגיעה בילדים מגוונים מגדרית בפרט בעת עיסוק,במסגרת פעילות המסגרת החינוכית תהא התייחסות מקבלת ורגישה לנושא הגיוון המגדרי:הנחיה .(בנושאים של מין ומגדר )למשל בשיעורי חינוך מיני . פרטיות וחשיפה3 ההחלטה.ויש שלא,ישנם ילדים מגוונים מגדרית שיבחרו לחשוף את גיוונם המגדרי כלפי הסביבה באופן מלא או חלקי כאשר מחד לא ניתן למנוע ממנו להביע את כיוונו המגדרי כלפי חוץ ומאידך אין,בנושא נתונה לשיקול דעתו של הילד יש לאפשר לילד סביבה תומכת ומגבה אם זה בוחר,כדי לאפשר תהליך מיטבי במסגרת החינוכית.לפגוע בפרטיותו .להביע את גיוונו המגדרי חל איסור על אנשי צוות במסגרת החינוכית לחשוף מידע בדבר היותו של אדם מגוון מגדרית ללא הסכמתו:הנחיה .המפורשת, מלבד בפני האחראי לנושא גיוון מגדרי יוכל לפנות לאחראי,במקרה שיבקש אדם מגוון מגדרית במסגרת החינוכית תמיכה וגיבוי בהבעת גיוונו המגדרי:הנחיה .לנושא לגיוון מגדרי שיהא אחראי שהמסגרת החינוכית תספק זאת (580525434 מעברים – שינוי בר קיימא לקהילה הטרנסית )ע"ר www.maavarim.org​ | facebook.com/maavarim.org | 077-3180026 : | פקס052-4776707 : | טל[email protected] 6111001 יפו- , תל אביב11046 .אביב, ת.ד-המרכז הגאה, גן מאיר, תל . צורת הפנייה והרישום4 השם ולשון הפנייה המגדרית עשויים לקבל משמעויות סמליות המשקפות הבעה של,עבור אנשים מגוונים מגדרית פנייה לאדם מגוון מגדרית שלא בהתאם לבקשתו מהווה שלילה של זהותו ולעתים קרובות מהווה.זהותם המגדרית הדבר נכון גם לרישומים אודות אנשים מגוונים.ואף עלולה להוות פגיעה בפרטיותו ובכך להוות סיכון לביטחונו,פגיעה .מגדרית במסמכים על איש צוות להשתמש בלשון הפנייה ובשם בהם האדם,בעת פנייה לאדם מגוון מגדרית במסגרת החינוכית:הנחיה .ביקש שישתמשו בהתאם למקרה, ואם אינו יודע מה הם ישאל את האדם בדבר זאת יירשמו אלה,מינו ו/או מגדרו של אדם מגוון מגדרית,בכל רישום במסמכי המסגרת החינוכית המציין את שמו:הנחיה .בהתאם לבקשתו. לבקשתו של האדם, יומצאו מסמכים כאלה גם רטרואקטיבית עם התיקונים הנדרשים . הפרדה מגדרית5 בתהליך של יחסי גומלין,מגבשים ומבטאים את זהותם בהתבסס על השתייכות קבוצתית של עמיתים,ילדים מעצבים יש לאפשר לילדים מגוונים מגדרית את ההזדמנות לעבור תהליך חברות כחלק מתהליך,על כן.עם הסביבה החברתית להשתמש במתקנים מופרדים מגדרית ולבטא את עצמם במסגרת,תקין של התפתחות רגשית וחברתית תקינה ולכן אין,ישנם ילדים מגוונים מגדרית שלא ירגישו בנוח בקבוצות מגדריות.הקבוצה המגדרית עמה הם מרגישים בנוח .לכפות עליהם חלוקה זו במקרה שבמסגרת פעילות המסגרת החינוכית נערכה חלוקה לקבוצות לפי מין ו/או מגדר )ובכלל זאת בשיעורי:הנחיה יש לאפשר לאדם מגוון מגדרית לבחור לאיזו קבוצה להשתייך ו/או לקבל פטור מפעילות הכרוכה בחלוקה,(חינוך גופני .זו ו/או להשתייך לקבוצה מעורבת במקרה שאדם מגוון מגדרית ביקש לעשות שימוש במתקנים המופרדים לפי מין ו/או מגדר במסגרת החינוכית:הנחיה יש לאפשר לו לבחור באיזה מתקן לעשות שימוש או לעשות שימוש,(מלתחות ומתקני לינה,)ובכלל זאת חדר שירותים גם אם מתקן כזה אינו מיועד ככלל לשימוש אדם זה )ובכלל זאת אם מדובר בתלמיד ובמתקן,במתקן שאינו מופרד .(המיועד לשימוש אנשי צוות בלבד על אדם מגוון,לפי מין ו/או מגדר(במקרה שבמוסד החינוך חל כלל שונה )ובכלל זאת סעיף בקוד הלבוש:הנחיה .מגדרית יחול כלל לפי בחירתו . טיפול באלימות6 וכתוצאה מכך נמצאים במצבי סיכון,אנשים מגוונים מגדרית סובלים לעתים קרובות מאלימות פיזית ורגשית על רקע זה ולהתייחס בחומרה להטרדות על רקע הגיוון,יש לטפל באמירות המבטאות שלילת זהותו של אדם מגוון מגדרי.רבים .המגדרי במקרה שהופנו אל אדם במוסד החינוך אמירות בכוונת שלילה של זהותו המגדרית )ובכלל זאת פנייה אליו:הנחיה הפנייה תטופל על ידי גורמי אכיפת המשמעת במוסד החינוך,(שלא בלשון הפנייה ובשם אותם ביקש באופן מכוון .כאלימות מילולית לכל דבר ועניין ההטרדה,(במקרה שאדם במסגרת החינוכית הוטרד על רקע גיוון מגדרי )ובכלל זאת נשאל שאלות חודרניות:הנחיה .תטופל על ידי גורמי אכיפת המשמעת במסגרת החינוכית כהטרדה מינית לכל דבר ועניין (580525434 מעברים – שינוי בר קיימא לקהילה הטרנסית )ע"ר www.maavarim.org​ | facebook.com/maavarim.org | 077-3180026 : | פקס052-4776707 : | טל[email protected] 6111001 יפו- , תל אביב11046 .אביב, ת.ד-המרכז הגאה, גן מאיר, תל