החלטות ועדה
1
הכנסת
הוועדה לענייני ביקורת המדינה
: מס' סימוכין2025-056389
סיכום דיון
מיום רביעי, כ"א בשבט התשפ"ה ,
19.2.2025
:, בנושא
לימודי אנגלית במערכת החינוך, דוח שנתי2024
חה
"כ מיקי לוי - יו"ר הוועדה - אף אחד לא יחלוק על מרכזיותה של השפה האנגלית בעולם.
אי
ידיעתה יכול
ה לפגוע משמעותית ביכולת לקבל השכלה גבוהה, להשתלב בעולם התעס וקה המודרני
ועוד
. בתחומים רבים האנגלית היא תנאי :, כמו מו
סיקה, תרבות, טכנולוגיה, סחר בין-
,לאומי
לימודים אקדמאיים מתקדמים ,מציאות עבודה משתנה בעולם גלובלי
'וכו.
מדינת ישראל
.היא מדינה ש"שומעת" אנגלית
ילדי נו שומעים מוסיקה באנגלית, נחשפים לתכנים
בשפה זו
בטלוויזי
ה , ברשתות ובאפליקציות מהשנים
הראשונות לחייהם. מזמן הוכח כבר
שכדי
ללמוד שפה, צריך לדבר ו
לחוות. לא ניתן ללמוד שפה רק משינון החומר בצורה יבשה,
ובישראל
קיימים כל התנאים לכ .ך
תלמידים שמסיימים כ
י
תה י"ב , ונבחנ
ים ב- 5
יחידות לימוד בבגרות באנגלית לא מסוגלים להרכיב
משפט א
חד שלם ללא טעויות .
אני מבין שאחת הבעיות הקשות היא חוסר היכולת של התלמידים
לדבר בשפה,
.ואחת הסיבות היא מחסור קשה במורים דוברי השפה במערכת החינוך יש לא מעט
פור
שי הייטק
שעוזבים את התחום. אין ספק שלהם יש ניסיון בדיבור ושיחה בשפה האנגלית בשל
קשרים עם חברות בינלאומיות. כמה עבודה
נעשית בעידוד המעבר שלהם להוראה במקצועות
האנגלית והמתמטיקה?
ישנם עולים חדשים
ש הגיעו לארץ בשנים האחרונות עם מקצועות שאולי לא מאפשרים להם
להיקלט כאן באותה ה
תמחות אבל יכולים לעבור להוראה .
כמה מהם ממדינות דוברות אנגלית
וכמה ממדינות אחרות עם ידע מק
צועי אקדמי במקצועות כמו פיסיקה ,מתמטיקה ? האם משרד
החינוך פנה
למשרד ה
עלייה ו קליטה וביקש ממנו נתונים על לשכות הקליטה ברחבי הארץ-
עולים
אשר מחפשים תעסו ?קה ויכולים לעבור להוראה
כאמור דו"ח המבקר התייחס למקצוע האנגלית א
בל גם נתוני התלמידים במקצוע המת מטיקה
.מעורר דאגות רבות אנחנו מדברים הרבה על נושא ה-
A.I
(
בינה
מלאכותית), ש
הוא
העתיד אך בלי
הבסיס היסודי של מת
מטיקה ואנגלית -
ישראל תתקשה עד מאוד להיות מובילה.בתחום
משרד מבקר המדינה –
אילן מוריץ-מנהל ביקורת בכיר –
ביולי2024
פורסם דוח שסקר את
המדיניות והפעולות בלימודי אנגלית בשנים האחרונות
. ידיעת האנגלית היא כלי חשוב
להשתלבות
בחיים המודרניים בישראל ובעולם,
.ובכלל זה בשוק התעסוקה המתקדם ובלימודים גבוהים
מטרת
הביקורת היתה לבחון באיזו מידה תרמו מדיניותו ופעולותיו של משרד החינוך בשנים האחרונות
להגברת שליטת התלמידים בחינוך היסודי ובחינוך העל-
.יסודי בשפה האנגלית
:תקופת הביקורת
פברואר2023
-
ספטמבר2023
:הנושאים העיקריים שנבדקו
*תמונת המצב של הפערים בהישגי התלמידים בלימודי האנגלית.
*המחסור הכמותי והאיכותי במורים לאנגלית במערכת החינוך.
*התוכנית הלאומית לקידום הוראת האנגלית מ-
2017
.
:נתוני מפתח-
שיעור נבחני הבגרות באנגלית ברמת5
יח"ל בשנת2022
ביישובים שבאשכולות
החברתיים-
( כלכליים הגבוהים7 -
10
( )
66%) לעומת היישו בים שבאשכולות החברתיים-
כלכליים
( הנמוכים1 - 3
( )
26%
)
-
שיעור בוגרי5
יח"ל אנגלית שקיבלו במבחן הפסיכומטרי פטור מלימודי השלמה באנגלית
במוסדות להשכלה גבוהה בשנת2022
(
30%
)-
ירידה לעומת השיעור בשנת2015
(
36%
)
-
מספר המורים לאנגלית החסרים במערכת החינוך לפני( שנה"ל התשפ"ג711
( ); שיעורם26%
)
( ומספרם3,300) של המורים לאנגלית שאינם בעלי ההכשרה הדרושה להוראת המקצוע.
13:01 05/03/2025
2
- 3
מתוך5
שנים
התוכנית ה
לאומית לאנגלית נועדה להימשך חמש
שנים, אך פעלה כמסגרת מגובשת
.רק שלוש שנים. היא הופסקה ללא החלטה רשמית וללא בחינת תרומתה
-
75%
ו-
88%
שיעורי הירידה בהיקף השעות שהוקצו לתוכנית "סולמות" (תוכנית לסיוע לתלמידים
להיבחן ברמה גבוהה יותר בבגרות באנגלית) לתלמידי4 ו-5
.יח"ל באנגלית בשנה"ל התשפ"א
-
53%
( שיעור בתי הספר327
מתוך יעד של620
בתי ספר) שהופעלה בהם תוכניתLet's Talk
.(תוכנית לאנגלית דבורה בכיתות ז'), בשנה"ל התשפ"ג
:ליקויים *פערים גדולים ברמת האנגלית של בוגרי מערכת החינוך -
רמת האנגלית של התלמידים
מהאשכולות החברתיים-
כלכליים הגבוהים גבוהה בהרבה מאשר באשכולות הנמוכים (שיעור נבחני
5
יח"ל-
66%
לעומת26%
בהתאמה); רמת הא נגלית של תלמידי המגזר היהודי גבוהה בהרבה
מאשר במגזר הערבי (שיעור נבחני5
יח"ל-
54%
לעומת27%
בהתאמה); רמת האנגלית של תלמידי
החינוך היהודי הממלכתי והממלכתי-
דתי גבוהה בהרבה מאשר בחינוך החרדי (שיעור התלמידים
שלא נבחנו כלל-
6%
לעומת55%
בהתאמה). מומלץ כי מש רד החינוך יגבש תוכנית שתתמקד
בצמצום הפערים בין הישגי התלמידים באשכולות החברתיים-
כלכליים הנמוכים לבין אלו
שבאשכולות הגבוהים, בין הישגי התלמידים הערבים לבין הישגי התלמידים היהודים; וכן ישקול
להכין תוכנית לימודים לאנגלית המתאימה לתלמידי המגזר החרדי, שתביא להע לאת שיעורי
.ההיבחנות שלהם בבחינות הבגרות
*הטיפול במחסור ב
מורים לאנגלית
במסגרת התוכנית הלאומית לאנגלית-
למרות שמשרד החינוך
עמד ביעד לשנים התשע"ח-
( התש"ף2018
-
2020
) של התוכנית הלאומית לגיוס מורים חדשים
( לאנגלית1,000
מורים מדי שנה) נמשכת בעיית המחסור במ ורים לאנגלית-
הן המחסור הכמותי
(מחסור של711
( מורים לפני שנה"ל התשפ"ג2023
( )) והן המחסור האיכותי26%
מהמורים לאנגלית
- כ-
3,000
מורים-
.)חסרו את ההכשרה הנדרשת להוראת האנגלית, בשנה"ל התשפ"ג
מומלץ כי
משרד החינוך יעשה שימוש במודל לחיזוי ההיצע והביקוש למורים שהחל לגבש לפני קרוב לעשור
כדי שתהיה ברשותו תמונת מצב מהימנה, כבסיס מושכל לתכנון ארוך-
טווח של כוח ההוראה
ולגיבוש תוכניות להתמודדות עם המחסור במורים לאנגלית. עוד מומלץ כי משרד החינוך יקבע יעד
אסטרטגי לחיזוק מעמד המורה בישראל ויפעל להשגתו בכל המעטפת הנלווית ל מעמד המורה-
,בתנאי ההעסקה וסביבת העבודה, באיכות ההוראה ובממשקים שבין המורה למנהל ביה"ס
.לתלמידים ולהורים
*ה
פעלת התכנית הלאומית לאנגלית –
אף שהתוכנית נועדה להימשך חמש שנים, היא פעלה
כמסגרת מגובשת וקוהרנטית רק שלוש שנים, בשנות הלימודים התשע"ח-
( התש"ף2017
-
2020
.)
( חלק מרכיביה לא תוקצבו לשנה"ל התשפ"א2021
) ולא הופעלו, או שתקצובם והיקף הפעלתם
צומצמו מאוד. משרד החינוך לא קיבל החלטה רשמית על סיום התוכנית הלאומית ולפיכך גם לא
הפיק ממנה לקחים לעתיד כדי לוודא שהיא משיגה את יעדיה. מומלץ כי משרד החינוך יגבש תוכנית
המשך רב-
שנתית לתוכנית הלאומית שתתבסס על הפקת לקחים מקיפה מביצוע התוכנית הלאומית
ומפעולות מרכזיות נוספות שנעשות לקידום השפה בבתיה"ס ותלווה בהערכה בידי ראמ"ה. מומלץ
כי יעדי תוכנית ההמשך ייקבעו בראייה כוללת של תרומתם לקידום האתגרים המערכתיים
המרכזיים לשיפור.הוראת האנגלית בשנים הקרובות ולשיפור שליטתם של התלמידים בשפה
משרד החינוך– מאיר שמעוני-
מנכ"ל–
בימים אלה אנו בונים תכנית אסטרטגית ברמה לאומית
.לקידום מקצועות: מדעים, טכנולוגיה, מתמטיקה והנדסה, ואנו נקים לצורך כך אגף בכיר בכל
מחוז יהיה מפקח למקצועSTEM
.התכנית תתקיים
בבתי הספר, במחוזות ובמטה. יש טיוטה
.להצעת החלטת ממשלה שתובא בימים הקרובים לצורך תקצוב
ישראל הולכת לפתח מערכת שלAI
ייחודית. רוב תלמידי העל-
יסודי כבר עוסקים בתחום הבינה
המלאכותית. מדובר בשינוי מהפכני במגוון תחומים, כגון: בקרה, הערכה, תפעולים ,לוגיסטיים
.בדיקת מבחנים ועבודות, בדיקת בחינות בגרות ועוד
)סוגיית האנגלית לצד לימודי השפה הנוספים (ערבית ועברית–
המשרד פועל עפ"י סטנדרטים בינ"ל
תוך
,חיזוק השפה הדבורה, בניית תכניות ללימודים למסגרות ייחודיות (התאמה למגזר הבדואי
הערבי והחרדי), מיקוד באוכלוסיות המוחלשות
(אשכולות1-3), חדשנות דיגיטלית ו
תמיכה כספית-
.תקציבית
המשך קיומן של תכניות לאומיות הוא בכפוף לתקצוב
ע"י משרד האוצר. השנה ההיבט
התקציבי ה
וא קשה והוא ישליך על פעולות המשרד. על משרד החינוך
להיות אפקטיבי ולהתייעל
.תוך יצירת שת"פ עם המגזר השלישי והרשויות המקומיות
אני מ
לווה את כל מקצועות הליב"ה, ו .מקיים סטטוסים יחד עם אנשי המקצוע יש
לבדוק היכן
נעשי
ת
.הצריכה ובאיזו כמות
13:01 05/03/2025
3
ל תכנית
גפ"ן יש יתרונות
,רבים
שאחד מהם הוא ש בסמכות מפקח לא לאשר תכנית לבית ספר אם
.לא ילקחו דברים שמתבססים על הישגים נמוכים באנגלית כמו כן יש גפ"ן רשותי שלפיו כל רשות
יכולה לבחור תכניות ולימודי אנגלית בעלות של כ- 5
מיליון .₪המשמעות היא כ-
50
מיליון ₪
עבור
תכוניות תוספתיות.ללימודי אנגלית בנוסף יש תכניות של שילוב תלמידי כיתות י'-
י"ב בתוך
האקדמיה .
יש
נן אוכלוסיות ש
לא יהיו על המסלול במידה ו לא
ילמדו 3 יח"ל
.באנגלית יחד עם זאת ניתן לקדם
תלמידים שלומדים3
יח"ל אל עבר4
.יח"ל
יש למצוא את האיזון הדק כתפיסת עולם, ו
ל השאיר
רשת ביטחון לתלמידים שמסוגלים ללמוד רק3
.יח"ל
חה"כ משה קינלי טורפז–
מצבו של מקצו
ע האנגלית טוב יותר לעומת המקצועות האחרים
)(מתמטיקה ומדעים ,
שאנו נמצאים בהם בפיגור
.בהשוואה לעולם ישראלים אינם יודעים לדבר
.אנגלית אם אין מורים מעולים לאנגלית, אנו לא נתקדם. יש בתי ספר
בישר אל שעל דעת עצמם
החליטו להוריד לימוד של3
.יח"ל באנגלית. יש לקבל על כך החלטה ברמת לאומית
בחינוך החרדי מצב האנגלית הוא מתחת לזוועה. הבנות
לומדות
ברמה סבירה לימודי אנגלית, ואילו
רוב הבנים אינם לומדים כלל
אנגלית. משרד החינוך עורך בימים אלה בקרה על לימודי הליב"ה
.במגזר החרדי
המפתחות להצלחת לימודי אנגלית : צמצום פערים לחרדים וערבים, התמקדות במחסור במורים
וה סרת לימוד3 יח"ל. ראוי לתת משקל ל
תכנית לאומי ת לאנגלית במידה והיא קיימת. התפוקה
האמיתית תהיה כאשר
הרמה תעלה בקרב התלמידים באמצעות תרגול בבינה מלא .כותית
משרד החינוך– יובל אוליבסטון-מנהל אגף לפיתוח פדגוגי וסגן יו"ר המזכירות הפדגוגית –
המשרד
מפעיל תכניות רבות ומענים מגוונים כדי לקדם את הוראת האנגלית ב- 4
:מוקדים שונים
1.
מעל
1,000
מורי אנגלית
מצטרפים מידי שנה , והאתגר הגדול הוא לשפר את איכות ההוראה
.שלהם
2.
צמצום פערים בין הא וכלוסיות השונות, כמו פיתוח מענים .דיגיטליים32
קורסים
דיגיטליים ויחידות הוראה מתוקשבות ללא
עלות לקידום מיומנויות השפה, ש נועדו לתת
מענה במקומות קצה
.בכל הרמות
3.
בשנים האחרונות תוכנית
גפ"ן נכנס
ה לפעולה ו
איפשרה
לבתי הספר להכניס תכניות באופן
עצמאי בהתאם לפער הבית ספרי. בשנה הקודמת הושקעו
ע"י המנהלים בתוך תקציב
משרד החינוך
35.8
מיליון ₪
לצורך תכניות ,באנגלית ובשנה הנוכחית43.5
מיליון.₪
ודמ ,בר בתקציב גדול שמאפשר למנהלים להכניס תכניות הדרכה, עידוד כיתות הגבר
יוזמות
.חינוכיות, שעות בודדות ועוד
4.
יש
לא מעט תכנ .יות לגיל הרך של שירים וסיפורים שתופסים מקום נרחב בלימוד האנגלית
ת
למיד באשכול ס
ו
ציו-
אקונומי נמוך מקבל יותר תקצוב והשקעה בהשוואה לתלמיד באשכול
סוציו-
.אקונומי גבוה
ד"ר ציונה לוי-מנהלת אגף שפות –
בניגוד לשפות האחרות עברית וערבית הן שפות של מורשת
וזהות, ואילו אנגלית היא ש
פה של תקווה שפותחת דלתות ואפשרויו
ת עבור מי שיודע לתקשר בכ תב
ובע"פ
. לימו
ד שפה הולך יד ביד עם מצב סוציו-
,אקונומי ו .הפערים נוצרים טרם ההגעה לבית הספר
שפת אם היא חשובה מאוד
כדי לעשות את המע בר משפה לשפה. עמדות וציפיות של הורים
משפיעות מאוד. המשרד לשוויון חברתי ומשרד הכלכלה הגיע
ו אלינו לצורך למידה על ה מתרחש
.בעולם
משרד החינוך שינה את
( תכנית הלימודים באנגליתCEFR
),
והיא מבוססת על סטנדרטים
אירופיים. הדגש
הוא
שהשפה הדבורה היא קשה ללמידה, ועם מסר זה אנו מבקשים
להיכנ
ס
ו לת .כניות
:המשך קידום השפה הדבורה ושיפור איכות ההוראה
* חידוש תוכניות לקידום שפה דבורה שהוכחו
כאפקטיביות
והנגשתן באמצעות צוות הפיקוח
.לאנגלית
*
חיזוק הלמידה הדיגיטלית בלימודי האנגלית- ב'כיתות ה-
,ז' יש קורסים דיגיטליים חינמיים
והתחלנו
'בפיתוח קורסים לכיתות ח-
.'ט
*
המשך'תוכנית ללימוד אנגלית בגן ובכיתות א-
'ב–
טעימות שלא יבואו על חשבון על לימוד שפת
.האם
*מבחן מתוקשב (אווטר) כחלק מהבגרות באנגלית ב-
3-5
.יח"ל
.* ליווי המורים בהדרכה ובפיתוח מקצועי מפעיל ודיאלוגי
צמצום פערים:בהישגי אנגלית בין קבוצות באוכלוסייה
1. שילוב ה-
CEFR
.כמדד לתוכניות לימודים עפ"י סטנדרטים בינלאומיים להוראת שפה
13:01 05/03/2025
4
2
.
התאמת תוכניות ייעודיות ותכנים לבתי ספר בחברה החרדית והערבית (בדגש על אוכלוסיות
מאשכול1-3
.)
יש שת"פ עם
ארגונים כדי לתת מענה מותאם ל
אוכלוסי
ות אלה . שפה הולכת עם
.תרבות ויש לקחת זאת בחשבון
3
. הוראת
תוכן באנגלית: ג"ג, חינוך פיננסי ., איכה"ס ותוכנית דיפלומטיה
4
.. הערכת הישגי תלמידים ומעקב שיטתי ברמות הגיל השונות
5
.. מתן מענים ממוקדים בהתאם למבחני "תנופה" בניהול הראמ"ה
6
. שילוב בינה מלאכותית
ופלטפ.ורמות דיגיטליות בהוראת האנגלית
הפער בין סיום התיכון לאקדמיה–
אנו מאתרים בתי ספר שמסיימים הוראת אנגלית בכיתה י"א
לצורך לימוד קורס פטור, תכנית רץ בשיתוף
.מל"ג ומאל"ו וחיזוק השפה הדבורה התכנית הלאומית
נמצאת כחלק משגרת
בתי ספר באמצעות הגפ"ן , והיא .מאפשרת גמישות פדגוגית ואחריות
תוכנית פדגוגית:מוטמעת בשגרות העבודה
-
הטמעת תוכנית הלימודים המבוססת סטנדרטים בינ"ל–
CEFR
;
- צמצום פערים בין סיום התיכון והאקדמיה;
- המשך דגש על הפקת שפה כתובה ודבורה בהוראה ובהערכה;
- תמיכה באוכלוסיות פריפריאליות וצמצום פע
רים סוציו-
.אקונומיים המתבטאים בשפה
על אף המלחמה המשרד הקצה השנה7
מיליון ₪ל
עמיתי מסע במסגרת
תומכי הוראה שמגיעים
.לארץ מתוך רצון ללמד אנגלית
במקומות רבים תלמידים מעדיפים לדבר אנגלית ע"ח ערבית שפת אם. מחקרים על רב-
לשוניות
מצביעים שככל שיודעים שפות, כך משתפרים יותר
היות ו ניתן לעשות העברת מרכיבים משפה
.לשפה
ד"ר איריס ביטון-סמנכ"לית ומנהלת מינהל עובדי הוראה – חיזוק ההון האנ
וש י וצמצום המחסור
במו רים(איתור מורים, גיוס, הכשרה ו:)שימורם
1
.בעק בות הדוח
הורחבו ה,תכניות להכשרת מורים
דייקנו את מקצוע האנגלית בקרב המוסבים
מהייטק להוראה תוך הגדלת המלגות
, והצלחנו לגייס כ-
1,000
מורים. יש לנו תכניות רשותיות
שאנו מערבים בהן את הרשות
כדי לאתר מועמ
די
ם בתוך הרשות.
2
.
שילוב
ת ומכי
הוראה בכיתות : * סטודנטים מגיעים לכיתות ומחויבים לתת70-120
שעות בכיתות
לצורך
.תמיכה
*מורות חיילות– הן מופו
.עפ"י תוצאות הבגרות שלהן לצורך תמיכה באנגלית
3
.
קידום ההכשרה במכללות
להוראה בהתאם לסטנדרט ה-
CEFR
והטעמת ההוראה עפ"י ביצועי
שפה.
4
.התאמת תוכניות הפיתוח המקצועי לכל מגזר (מ
מלכתי, ממ"ד, ערבי, חרדי). יש
קשר הדוק עם
.המחוז החרדי
5
.
ליווי מורים חדשים, מורים עולים ומורים בלתי מנוסים ע"י מדריכים בית ספריים לבחירה
.בגפ"ן
מנכ"ל המשרד הציב
מדד תוצאה של20%
בכניסה לבינה המלאכותית, והגענו ל-
50%
. בזמן הקצר
.הצלחנו לעשות התאמה בתחום הפיתוח המקצועי
המועצה לחינוך ממלכתי-
עברי– ד"ר אריאל לוי-מנכ"ל –
אנגלית הוא לא רק אמצעי למוביליות
וכניסה לעולם התעסוקה והאקדמיה, אלא כלי חשוב בזיהוי הבוגר הישראלי. לאנגלית יש תרומה
.לחלק הלאומי, החברתי והכלכלי ערכנו סקר בקרב הורי ישראל בדבר המקצוע המועדף ללמידה
ו נמצא כי מקצוע
אנגלית הוא המועדף
. לימוד 3
יח"ל באנגלית מנציח את הפערים
בחברה
הישראלית ביכולת לה
י .כנס לעולם האקדמיה
המועצה מציעה
לשקול לבטל לימוד3
יח"ל בתוך
.בתי הספר
סוגיית השפה הדבורה הוא אירוע מאוד קרדינלי. לא ניתן לעבוד במקצועות ההייטק ללא השפה
.הדבורה, וזה לא מספיק מושרש בבתי הספר
תלמ"א-
התוכנית הלאומית למצוינות באנגלית–
עידו מהצרי-מנכ"ל –
בכל קיץ מגיעים מחו"ל
עמיתי הוראה עם ניסיון בחינוך ל- 3 שבועות ומלמדים אנגלי
ת במגוון תכניות במשך 5
שעות ביום
.בבתי הספר בפריפריה בתכנית הקיץ מגיעים100-200
עמיתי הוראה, וכיום אנו מצליחים להביא
רק כ-
40
.מורים אנו מבקשים
לקיים
שת"פ עם משרד החינוך ורשות האוכלוסין
ו ההגירה להגדיל
את אישורי
הכניסה לעמיתי הוראה שמגיעים
.מחו"ל
הנהגת ההורים הארצית– עינב דלח-סגנית יו"ר ארצי – יש פערים גדולים בין תכניות
המשרד לבין
השטח שמיישם את התכניות,
אם בכלל. פעמים רבות התכניות קיימות אך לא מוקצים משאבים
.לצורך יישומן.בדוח מצוין שצומצמו התכניות התוספתיות
13:01 05/03/2025
5
יש ניסיון לשפר את שיטות הלמידה, אולם למידת מקצוע האנגלית חייבת להיות חווייתי
ת . הלמידה
נעשת באמצעות ספרים ויש ל
ש קול דרכים אחרות, כמו: משלחת תלמידים לבתי ספר יהודיים
.בארה"ב
.נראה כי התלמידים נבחנים יותר על הזיכרון מאשר על אנגלית
תל"ן היא טכניקת תגבור, יחד עם זאת
הוא
אינו יכול לגעת במקצועות ליב"ה. אם מנהל מבקש
.לעשות זאת, עליו לעבור מסכת של אישורים
חה"כ יוסף עטוואנה– אבקש לדעת האם היש התייחסות מיוחדת לגבי אנגלית כשפה שלישית עב ור
דוברי ע
בר.ית
אלון שליט-
תלמיד–
אנו לומדים דקדוק באנגלית, אולם זה לא מועיל ללימוד
ה שפה. אני סבור
.שראוי ללמד את השפה באמצעות שמיעת שירים וצפייה בסרטים ואח"כ לשוחח על כך
מועצת התלמידים והנוער– עדי גרשון –
אנו נמצאים בשת"פ עם משרד החינוך להציף את הדברים
מהשטח. יש
נם תלמיד
י ם רבים שלא מקבלים את הבסיס לדיבור. מגיל קטן לא מלמדים אותי
לשוחח עם אנשים. השפה האנגלית אינה נחוצה אלא גם הכרחית
בשוק העבודה, וניתן ללמוד אותה
באמצעות צפייה בסרטים
)(שמיעה
. נבקש לק
דם את שיטת ההיבחנות.
המרכז הארצי לבחינות והערכה -
ד"ר
יואל רפ-מנכ"ל –
אנו פוגשים את לומדי האנגלית בשער
הכניסה לאקדמיה בתוצאות מבחן הפס
יכומטרי או בבחינת אמיר-
נט. יש פערים עצומים בתוך
המערכת בין
הישגי ה
תלמיד
י ם
בישראל, והם בא
ים
לידי ביטוי במבחני המיצ"ב. אנו לא נרוויח מכך
שנעביר תלמידים מ- 3 יח"ל ל- 4 יח"ל היות ו
נפגע ביכולת ההצ
לחה בבגרות וברמת ההומוגניות
.בכיתה
:בתום הדיון הוועדה הגיעה למסקנות הבאות
1.
הוועדה מודה למנכ"ל משרד החינוך, מר מאיר שמעוני, ו.לכל המשתתפים בדיון
2.
הוועדה מברכת את משרד החינוך
על קידום ה
שימוש ב כלי בינה מלאכותית בתוך תכנית
.הלימודים
3.
הוועדה מודאגת
ממצב
ם
של)המקצועות הריאליים (מתמטיקה ומדעים.
4.
הוועדה מבקשת
ממשרד מבקר המדינה לערוך ביקורת מעקב על התכנית החדשה של מ
ש רד
החינוך בתחום האנגלית, ו.דוח ביקורת על לימוד המקצועות הריאליים במערכת החינוך
5.
הוועדה מבקשת
ממשרד החינוך
להפגש עם תלמ"א לצורך תכלול סוגיית הבאת
עמ יתי
הוראה מחו"ל ללימוד
.מקצוע אנגלית
13:01 05/03/2025