חומר רקע
עמותת אגד"ל
( האגודה הישראלית של מומחים ללקויות למידה ע"ר
580588259
)
:טלפון6576216
-
04
:כתובת מייל[email protected]
:אתר אינטרנטwww.egdal.org.il
נייר עמדה אגודת אגד"ל–
מתווה החזרה ללימודים בדגש על לקויי הלמידה
אגודת אגד"ל –
,האגודה הישראלית של מומחים ללקויות למידה
מאגדת
בתוכה את בוגרי התואר
השני בלקויות למידה באוניברסיטאות ומכללות ברחבי הארץ. האגודה שמה לה למטרה להיות
הכתובת הראשונה והעדכנית ביותר בכל הנוגע לאבחון ולטיפול בלקויות למידה ו/או הפרעות קשב.
האגודה עוסקת
בהובלת שינוי חברתי
ובקידום מעמדם והשתלבותם בחברה של ילדים ומבוגרים
עם לקויות הלמידה, תוך יצירת שיתופי פעולה עם קובעי מדיניות בתחום החינוך והרווחה.
לצד
פעילותנו בגזרת מקבלי ההחלטות מול משרד החינוך (האגף ללקויות למידה ועוד) והכנסת, פועלת
האגודה ישירות בקהילה, בין היתר באמצעות
אבחונים בהתנדבות לנערים ממשפחות ממיצב
סוציו -
,אקונומי נמוך, תחרויות ציורים לילדים עם לקויות למידה
הרצאות בחינם להורים
.ועוד
מתווה "החזרה ללימודים "לומדים בביטחון מעורר שאלות רבות, במיוחד לגבי האוכלוסיות
המיוחדות
הזקוקות לשירותי חינוך מיוחדים.
ברור לכולנו שלנוכח משבר הקורונה לא ניתן לפתוח
את שנת הלימודים כהלכתה וכי חייבים להיות שינויים והתאמות, אך דווקא בשל כך חשוב לשים
.לב לאוכלוסיות הזקוקות במיוחד לסיוע תחת המתווה החדש להערכתנו, ישנן מספר בעיות עם
המתווה כפי שהוא כרגע, במיוחד לגבי תלמידים עם
לקויות למידה והפרעות קשב וריכוז,
הזק וקים
לשירותי חינוך מיוחדים .
אנו קוראים לשר החינוך לקרוא בעיון את הדברים ולשקול את הפתרונות
.המוצעים
מורים המורשים ללמד בקפסולות
,על פי המתווה 'תלמידי כיתות ג–
ד' נועדו ללמוד בקפסולות של עד18
.תלמידים בכל קבוצה
הלמידה בקבוצות קטנות
תתרום משמעותית ל ,תלמידים עם לקויות למידה והפרעות קשב
.הזקוקים למענה אישי יותר שנותנת למידה בקבוצות קטנות
יחד עם זאת, בשל הצורך בקבוצות
לימוד מרובות יותר, בתי ספר ברחבי הארץ מגייסים כע" ת
תומכי
"הוראה ,ללימוד בקפסולות אשר
אינם חייבים להיות מורים מוסמכים ויכולים להיות בעלי תואר ראשון כלשהו, בעלי רקע בהדרכת
.חוגים ותנועות נוער, סטודנטים להוראה וכדומה התלמידים לקויי הלמידה יכולים להיפגע
משמעותית ממצב זה ,, מכיוון שלא כל בעל ניסיון בהדרכה יודע כיצד להעביר ולהנגיש חומר לימודי
ובוודאי שלא לתלמידים הזקוקים להתאמת
החומר ל
קשייהם ולשיטות לימוד אלטרנטיביות .
:למצב זה ישנו פתרון פשוט
מתן עדיפות ל סטאז'רים מסיימי תעודת הוראה
ל עסוק
ב
משר
ו ת
תומכי הה
ור
אה , דבר שיאפשר למורים צעירים כניסה למערכת החינוך ויאפשר לתלמידים ללמוד
עם מורים שעברו הכשרה מתאימה , דבר שע שוי להקל משמעותית.על המערכת
הפתרון שהוצג
.עשוי לפתור בעיה נוספת
,בשנה החולפת, בשל מצוקת כוח האדם בחלק מבתי הספר, מורות השילוב
המוכשרות ללמד תלמידים לקויי למידה ובעלי צרכים מיוחדים אחרים, נדרשו ללמד בקפסולות
עמותת אגד"ל
( האגודה הישראלית של מומחים ללקויות למידה ע"ר
580588259
)
:טלפון6576216
-
04
:כתובת מייל[email protected]
:אתר אינטרנטwww.egdal.org.il
במקום ללמד קבוצות קטנו ת של תלמידי שילוב. אם מגמה זו תמשך גם בתשפ"א הדבר עלול ליצור
פגיעה בתלמידי השילוב הזקוקים למענה אישי בקבוצה קטנה, ובפרט בתלמידי
ם
אשר לפי המתווה
.החדש נועדו להגיע לבית הספר רק פעמיים בשבוע שילוב
'מורים צעירים שנמצאים בשלב הסטאז
שלהם, יאפשר לתלמידים
הלומדים בקפסולות למידה ראויה , מקצועית
ומותאמת לצרכיהם
ומורות השילוב יוכלו להמשיך ולבצע את העבודה לה הוכשרו- תמיכה ו
סיוע
לתלמידים עם לקויות
.למידה והפרעות קשב וריכוז
העדר ליווי הולם לתלמידים הזקוקים לסיוע צמוד
המתווה כפי שהוא פוגע משמעותית באוכלוסיית התלמידים ה
מ
שולבים
בבתי ספר רגילים
והזקוקים לסייעות אישיות לאורך כל השנה , למשל, תלמידים בעלי לקויות למידה מורכבות
,והפרעות קשב קשות
תלמידים בעלי הפרעות נפשיות, תלמידים על הספקטרום האוטיסטי, בעלי
לקויות שמיעה וראייה, ועוד. פעמים רבות, הסיוע האישי
לתלמידים אלו הוא המאפש ר להם
,להשתלב באופן מלא בכיתתם, במיוחד כאשר הוא בא בשילוב עם סיוע נוסף מבית הספר (לדוגמא
קבוצות חברתיות המאורגנות על ידי היועצות, סיוע ממורות מומחיות תחום, סיוע ממורה להוראה
'מתקנת וכדומה). על פי המתווה הנוכחי, התלמידים הבוגרים יותר (כיתות ה –
)י"ב יגיעו
לבית
הספר יומיים בשבוע בלבד, וביתר הימים
יידרשו
להתמודד עם למידה מרחוק–
ללא תיווך וסיוע
מצד המשלבות . עד היום, לא ניתן פתרון חד משמעי מספק לבעיה זו (למשל, מתן אפשרו להגעת
.)סייעות לבתים
פתרון לכך חייב להימצא
באמצעות מתן
אישור לסייעות להגיע לבתי התלמי דים
עם הצהרות בריאות יומיות ומדידת חום יומית., לדוגמא
פתרון נוסף הוא מתן אפשרות לתלמידים
.להגיע לבית הספר גם בימים בהם לומדים מרחוק, על מנת להיפגש עם הסייעות הדבר יסייע
משמעותית הן לתלמידים שיקבלו מענה ראוי לו הם זקוקים, והן
להורים שיוכלו להתפנות לחזרה
לשג .רה ולפרנסת המשפחה
איסור על
כניסת הורים לבית-הספר
על פי המסמך
" ,הרשמי של משרד החינוך אורחות החיים בבית הספר בתקופת הקורונה–
שנה"ל
תשפ"א "
1
, הורי התלמידים
לא יורשו
להיכנס למוסדות החינוכיים בתקופה זו, כפי שהיה עם החזרה
ללימודים בבית הספר בשנת תש"ף (מאי2020
). הדבר מהווה פגיעה משמעותית בתלמידים לקויי
הלמידה ובעלי הפרעות הקשב, המתקשים להסתגל לשגרה חדשה המשתנה בתדירות גבוהה ואף
מתקשים, בשל לקויותיהם המורכבות וגילם הצעיר,
.לנהל את למידתם באופן עצמאי למצב זה
יכולים להיות שני פתרונות אפשריי
ם. פתרון אחד
הוא
מתן הוראה מפורשת של משרד החינוך
לגבי העברת מידע באופן שוטף להורים עם סיום כל יום לימודים
לגבי החומר הנלמד, החומרים
1
https://meyda.education.gov.il/files/Bitachon/SchoolcoronarulesofconductFullRoutine.pdf
עמותת אגד"ל
( האגודה הישראלית של מומחים ללקויות למידה ע"ר
580588259
)
:טלפון6576216
-
04
:כתובת מייל[email protected]
:אתר אינטרנטwww.egdal.org.il
שיש לתרגל ושיעורי הבית. פתרון נוסף הוא שבמקרים )חריגים (לדוגמא, לקויות למידה מורכבות
יתאפשר להורים להיכנס לבית הספר תוך שמירה על כללי ההיגיינה והזהירות הנדרשים, זאת
.על מנת לסייע לילדיהם בהתארגנות הנדרשת לפחות עד לסיום תקופת ההסתגלות
אנו קוראים למשרד החינוך להתייחס בכובד ראש לבעיות אלו. אנו עומדים לפנ י שנה מאתגרת
,ביותר אשר תהיה קשה לכלל התלמידים ,ובפרט לתלמידים בעלי לקויות למידה והפרעת קשב
שלקויותיהם פוגעות .לא רק בתפקודם בשנה הנוכחית, אלא גם בעתידם האישי והמקצועי