חומר רקע
2024 עיקרי ממצאים ותובנות מתוך דו”ח מחקר שפורסם יולי
על המחקר
,2024 לינואר2023 בין החודשים נובמבר
קבוצת מחקר ליוותה את פעילי תנועות הנוער
החינוכית בשטח במטרה לתעד את בעבודתם
מודל הפעולה של תנועות הנוער בחירום ואת
עשייתם החינוכית של פעילי ופעילות בקרב
.תנועות הנוער השונות
:עומק ראייונות 60
לאומי שירות ל”נח ,ש”ש - צעירים פעילים -22
במוקדים בוגרים מתנדבים לרבות - זוטר ניהול - 24
בכיר ניהול - 14
?המפונים במרכזי לפעולה החינוך בצוותי האנשים את הניע מה.1
מודל היה ומה ?המפונים במרכזי החינוכית הפעילות התבצעה איך
?ההפעלה
.2
?חירום בעת החינוכית הפעילות לקיום שנדרשו ההתאמות היו מה.3
התמודדו וכיצד ?התנועות פעילי התמודדו שעימם הקשיים מהם
?אלו קשיים עם
.4
?בחירום ההפעלה מודל את לשפר כדי נדרש מה.5
היקף המחקר
אלפי ילדים ובני נוער נעקרו מבתיהם בשנה
.האחרונה
החברה האזרחית כולה התגייסה בניסיון לתת
מענה לקהילות בכל תחומי החיים, ותנועות הנוער
לתת מענים באוקטובר החלו8 כבר ב
.חירומיים לילדים ובני הנוער-חינוכיים
עם הזמן פעילות התנועות בשטח שילבה את
החירום בשגרה, וכך נבנה סדר יום חינוכי
.המותאם לאוכלוסייה ולנסיבות
התנועות היו החלוץ החינוכי בשטח שפעל
באמצעות פתרונות יצירתיים וייחודיים מתחום
.התמחותם כמחנכים בחינוך הבלתי פורמלי
שאלות המחקר
”לכל חינוך“ ועידת
:ראשון מחקר ח”דו
The impact of the war on children
:התפתחות התפיסה בעולם על חינוך במצבי חירום
חינוך כסיוע הומניטרי
1996
2000
INEE - חירום במצבי לחינוך סיוע סוכניות רשת הקמת
Inter-agency Network for Education in Emergencies
2004
INEE ידי על - לראשונה חירום במצבי לחינוך סטנדרטים קביעת
2006
הומניטרי לסיוע עצמו בפני כתחום העולמי החינוך אשכול הכנסת
חירום במצבי
2010
במצבי גם לחינוך בזכות להכיר - ם”האו של הכללית העצרת החלטת
חירום
הזכות לחינוך היא זכות ייסוד
בסיסיים צרכים לצד ,מאוד גבוהה בעדיפות החינוך את מגדירות קהילות
ומזון מים כמו אחרים
הגנה על ילדים
סוציאלית-פסיכו ,פיזית הגנה מיידי באופן מספק חירום במצבי החינוך
.וקוגניטיבית
עשויה חינוכית ופעילות ,לסכנות יותר חשופים נוער ובני ילדים משבר בזמן
.הקהילה של ולחוסנה שלהם לחוסן לתרום
התערבות פסיכו סוציאלית
יציבות ,נורמליות תחושת לספק יכולה ומותאמת מאורגנת חינוך פעילות
הדרוש חוסן לבניית המסייעים ,ותקווה מטרה ,משמעות לצד ושגרה
,ורגשית חברתית תמיכה .ומתח פחד ,אובדן עם להתמודד כדי לילדים
מהם ולהתאושש משברים עם להתמודד ומתבגרים לילדים לעזור עשויה
תקופה רוויה אלימות וסכסוכים בעולם
שלישי שלב
והחינוך הפורמאלית המסגרת חידוש
תמיכה מעניק פורמאלי הבלתי
סוציאלית פסיכו
שני שלב
- כגשר פורמאלי הבלתי החינוך
,נושאים הרחבת ,מעבר תוכניות
מהקהילה מחנכים שילוב
ראשון שלב
,בטוח מרחב ,מובנית פעילות
תחושת ,שגרות ,יציבות
נורמאליות
עקרונות וסטנדרטים
בחינוך במצבי חירום
IMO ם”האו של הסיוע לארגון בהתאם
THE INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR MIGRATION
- AAP - הנפגעת לאוכלוסיה האחריות עקרון
ACCOUNTABILITY TO AFFECTED PEOPLE
:קהילה מבוססת גישה יישום תוך מהירה תגובה
מיידת זמינות
פעילות ואופני צרכים זיהוי - הקהילה חברי השתתפות
ביישומה ומשתתפת הפעילות של ”הבעלים“ היא הקהילה
התרבותי להקשר מותאמים המענים
פעולה על פי “המודל
”התלת שלבי
חברתי סיוע ארגון התנועות
חינוכיים מוקדים ותפעול הקמה
תנועתית פעילות אל חזרה
ופעילה התנסותית ,הוליסטית ,פיידוצנטרית פדגוגיה
יצירתיות ,משמעותיות ,קבוצה מסגרת ,מטרות ז”לו :מובנית פעילות
משמעותיים ובוגרים חברים עם חברתית אינטרקציה
וידידותי בטוח מרחב
מהירים ושינויים התאמות לבצע ומסוגלות גמישות
מוכרות שגרות לצד ושינויים גיוון
:החינוך הבלתי פורמאלי
סוציאלית- התערבות פסיכו
)SEL (היום קוראים לזה
...ובכל זאת
מהו סוד כוחה של
?התנועה
התנדבות - ומסורת אחריות תפיסת
”ונשמע נעשה“ חיים כאורח
חינוכית - קהילתית גישה
עבר ניסיון
סוד החינוך
“...סוד כוחה של התנועה: שידעה תמיד לתבוע
.מאנשיה
,היא רצתה לחנך והיא חינכה אנשים מהפכניים
שעמדו ויכלו לעמוד בתקופות שונות ובקטעים
קשים על קוממיות העם, על קוממיות האדם
.בישראל, ועל קוממיות האדם בכלל
רק בכח החינוך שקיבלנו יכולנו כך לעבור
את התקופה הזאת... רק מפני שהיינו
קולקטיב, תנועה, מפני שכל אחד ידע שאין
.הוא בודד
... הרגשה זו, שישנה תנועה, שיש ציבור
אנשים הדואגים איש לרעהו, שקיימת דרך
משותפת, היא שאפשרה לכל אחד מאיתנו
”... .לעשות את אשר עשינו
צביה לובטקין
סוד התרבות הארגונית
חינוכית פעולה - מדריך - כבסיס הקבוצה
אוטונומיה ,שטוחה היררכיה ,גמישות
מגובשת חינוך בתפיסת ומחזיק מנוסה מוכשר אנושי הון
מגוון חינוכי כלים ארגז
מהירה תגובה ובעלת יציבה פדגוגית ארגונית תשתית