חומר רקע
2
?מה במדריך
3.....................................................................................................................................................הקדמה
4........................................................................................................................?למה חשוב לכתוב לכולםן
8................................................................................................מגדרית-חלק ראשון: דרכים לניסוח ניטרלי
שם הפועל; שם הפעולה; גוף ראשון יחיד (אני); גוף ראשון רבים (אנחנו); גוף שני יחיד (את/אתה); מילים שהשורש
ה'; עברית רב־מגדרית-שלהן נגמר ב
12............................................................................................חלק שני: שימוש שוויוני במילים ממוגדרות
גם וגם; נוסחים נפרדים; ניסוח לסירוגין; ניסוח ברבים/רבות; סימני פיסוק וסיומת כפולה
19..............................................................................................................היבטים נוספים בכתיבה לכולםן
20..................................................................................................................?איך לבחור בפתרון המתאים
21............................................................................................................?לגזור ולשמור – מה מתאים מתי
22.........................................................................................................................................דגשים לסיכום
23.............................................................................................................................. ?רוצה לנסות בעצמך
24........................................................................................................................... 'על היוזמה 'דברו אלינו
3
הקדמה
לכתוב לכולםן מרכז את כל הדרכים לכתיבה שוויונית ומכלילה ככל האפשר בעברית. הוא נועד לעזור לכתוב המדריך
.כל סוג של טקסט כך שיפנה לכל הנמענות והנמענים, מכל המינים והמגדרים
מגדרית ובחלק השני מופיעות האפשרויות לשימוש שוויוני-החלק הראשון של המדריך מפרט את הדרכים לניסוח ניטרלי
,במילים ממוגדרות. במדריך יש המלצות מעשיות לאופן השימוש בכל שיטה ולמצבים הרלוונטיים לכל צורת ניסוח
דגשים וטיפים שיכולים לשפר במידה ניכרת את נוחות הקריאה, שאלות מנחות לבחירת הפתרון המתאים וסיכום של
.המצבים והפתרונות השונים
'UX 'מיקרו קופי: כותבים ומקבוצות הפייסבוק הנהדרות'אלינו דברו' הדוגמאות במדריך לקוחות מעמוד הפייסבוק של
. בשתי הקבוצות יש עיסוק רב באופן הפנייה, ואפשר להיעזר בחברות וחברי הקבוצות במקרה'הורים במודעות מגדרית'ו
בהן- מדריכים מעולים כבר נכתבו בנושא, ולהודות לכותבות של קושי בניסוח שוויוני. זה גם המקום להזכיר שכמה וכמה
כנרת יפרח, דפנה בן יהושע וליבי רן, רוזין רוזנבלום, ורד חורי, אורלי ניטיס יעקובי, תמר עילם גינדין ועוד – על הידע
.וההשראה
חשוב לציין שבכל הקשור לכתיבה שוויונית ומכלילה, אין עדיין כללים רשמיים בעברית המגדירים איך נכון או לא נכון
לכתוב. המידע במדריך הוא ריכוז של פתרונות אפשריים שכבר קיימים בעברית, וההמלצות בו מבוססות על המגמות
בשטח ועל הניסיון וההעדפות האישיות שלי. לכן, כל הכתוב בו הוא בגדר המלצה בלבד, וכל המרבה למצוא דרכים
.ופתרונות נוספים לכתיבה שוויונית – הרי זה משובח
לכנרת יפרח, רונית כפיר, יעל אפריאט, הדס בן אליהו, נועה קנטר ויעל שדות שתרמו אני רוצה להודות מעומק לבי
מהידע והניסיון שלהן ושיפרו את המדריך הזה לאין שיעור. תודה גדולה לסיגליה ברנט על העיצוב המושלם, ולמיכל
.'שומר על עיצוב שם המדריך ב'עברית רב־מגדרית
.אני מקווה שהמדריך יהיה מועיל ושימושי
,דפנה איזנרייך
'יוזמת ומנהלת 'דברו אלינו
)2020 (מאי
4
?למה חשוב לכתוב לכולםן
מכלל לשוני למציאות אבסורדית
לשפה העברית יש מטען מגדרי כבד. השימוש בשמות עצם, בכינויי גוף ובפעלים מחייב סימון לפי מין (גם לחפצים או
.) באנגליתyou אוit למושגים שהם נטולי מין או מגדר מעצם טבעם), ואין בעברית הטיית גוף ניטרלית (כמו
בישראל, האקדמיה ללשון העברית היא הגוף הרשמי המוסמך לקבל החלטות הקשורות לשפה. על פי חוק המוסד
) החלטותיה מחייבות את מוסדות הממשלה, מוסדות חינוך ומדע10 , סעיף1953-העליון ללשון העברית (תשי"ג
.ורשויות מקומיות
"צורת הזכר בעברית משמשת לא רק לזכר. היא גם הצורה שאנחנו ,לפי הכללים שמפרסמת האקדמיה ללשון העברית
,נוקטים כשאין לנו צורך להבחין במין – כלומר היא גם הצורה הסתמית, הלא מסומנת. על כן צורת הזכר יפה גם לנקבות
1."מה שאין כן צורת הנקבה: זו מציינת רק נקבה ומוציאה את הזכר
אבל הכלל הזה של "זכר סתמי" הוא לא סתמי בכלל. הוא יוצר הדרה בפועל של נשים, נערות וילדות מהשפה ותורם
?גם להדרתן במציאות. הוא מאלץ נשים לתהות על כל פנייה "סתמית" בלשון זכר – האם הפנייה הזאת מיועדת גם לנו
?"האם הפעם זו צורת זכר "סתמית" או "אמיתית
יתרה מכך, הכלל הזה מוביל למצבים אבסורדיים שבהם, כשאנחנו רוצות לתאר לפי כללי העברית פעולות או מצבים
."?פיזיולוגיים שקשורים לגוף הביולוגי הנקבי, עלינו לומר משפטים כמו "איך מניקים?" או "באיזה גיל מקבלים וסת
."במצבים אבסורדיים אחרים נשים מדברות על עצמן בלשון זכר, למשל: "כשאתה יולד, אתה רק רוצה שהכאב ייגמר
גם נשים פורצות דרך מדברות על עצמן בלשון זכר
נשים על הרצף-בינארי. עבור א-ים כג'נדרקוויר או עם מגדר א-המבנה הבינארי של השפה מקשה גם על מי שמזדהות
ים רק כגבר או רק כאשה), פנייה אחידה בצורת הזכר או בצורת הנקבה עלולה להיחוות-המגדרי (כלומר שלא מזדהות
.כמדירה, מגבילה ומוחקת חלקים מהזהות
' באתר האקדמיה ללשון עברית?איך פונים לקבוצה שרובה נשים' :. מתוך1
? למה חשוב לכתוב לכולםן//
5
חשוב לציין כי גישות פמיניסטיות וקוויריות מבקרות גם את עצם השימוש במילה 'נקבה', מכיוון שהמילה מתייחסת
שמיועד בעצם לכל מי שמזדהות- 'למבנה איבר המין (וכך מצמצת את הסובייקט לאיבר). בנוסף, הביטוי 'צורת הנקבה
מתעלם מכך שלא תמיד יש הלימה בין המין הביולוגי למגדר ובכך מוסיף למחיקה של נשים טרנסיות. לעתים- כנשים
.נעשה שימוש בביטויים 'לשון אישה/גבר' או 'לשון את/אתה' כחלופות
השלכות ההדרה הלשונית
לצערנו, למצב הזה יש השלכות שהן מעבר לאבסורד. מחקרים מהארץ ומהעולם מעידים כי אופן הפנייה משפיע על
.מציאות החיים של נמענות ונמענים ויוצר הבדלים מגדריים בהתנהגות, בתפיסת העצמי ובביצועים
השיוויון המגדרי בחברה נמצא כי מדינות-במחקר השוואתי שבחן האם יש קשר בין המטען המגדרי של השפה למידת אי
שבהן השפה היא בעלת מגדר דקדוקי (כמו עברית) דורגו נמוך יותר במדד הפער המגדרי (כלומר יש בהן פחות שוויון
2.מגדרי), במיוחד בתחום הכלכלה
מחקר ישראלי בחן את ההשפעה של שימוש בלשון זכר לעומת לשון ניטרלית בשאלון שבוחן מוטיבציה ותחושת מסוגלות
’ללימודים אקדמיים. במחקר נמצא כי נשים שהשיבו על שאלון שנוסח בלשון זכר דיווחו על ’מוכוונות פנימית למשימה
’נמוכה יותר (=כמה הן פועלות למען הגשמת מטרה אישית שלאו דווקא משרתת מטרה חברתית); על ’ערך משימה
נמוך יותר (=כמה חשיבות הן מייחסות להשלמת המשימה); ועל תחושת מסוגלות עצמית נמוכה יותר (=עד כמה הן
מרגישות שיצליחו להשלים את לימודיהן). צוות החוקרות והחוקרים הסיק כי להטיה שבה מנוסחים שאלוני דיווח עצמי
3.(זכר/שיוויוני) יש השפעה ייחודית על תוצאות הדיווח אשר יכולה להשפיע על תוצאות הבדיקה כולן
מחקר ישראלי אחר בחן את השלכות נוסח הפניה על הביצועים במתמטיקה ובהבנת הנקרא. החוקרות מצאו כי בפניה
)למשתתפות בלשון נקבה בהשוואה לפניה בלשון זכר שיפרו הנשים את הישגיהן והפער המגדרי (לטובת הגברים
הצטמצם בשליש במתמטיקה וביותר מחצי בהבנת הנקרא. בנוסף, כשהמבחן נוסח בלשון זכר, הזמן שהמשתתפות
4."השקיעו בפתרון המבחן היה נמוך יותר בהשוואה לנוסח בלשון נקבה, והן דיווחו יותר כי "מדע זה לגברים
במחקרים שנעשו בשוודיה לאחר הוספת כינוי גוף ניטרלי לשפה נמצא כי השימוש בכינוי הגוף הניטרלי הוביל להפחתה
בנטייה לחשוב על גברים כברירת המחדל, ובהפחתת ההטיה המגדרית הקשורה בתפקידי מגדר מסורתיים שהתבטאה
5 .בסובלנות רבה יותר כלפי נשים וכלפי א.נשים להטבא"ק במשרות ציבוריות
לסיום, לא רק נוסח הפניה יוצר הדרה, אלא גם המסרים המגדריים הסמויים בשפה ובייצוגים הויזואליים. מחקר שבחן
מדוע נשים נמנעות מלהגיש מועמדות למשרות מסוימות בדק תגובות של נשים בימי חשיפה מרוכזים בהם חברות
מגייסות עובדות ועובדים. במחקר נמצא כי לאופן הגדרת מטרות החברה, לתיאור המשרות, לייצוגים של דמויות נשיות
Prewitt-Freilino, J. L., Caswell, T. A. & Laakso, E. K. (2012). The Gendering of Language: A Comparison of Gender .2
.Equality in Countries with Gendered, Natural Gender, and Genderless Languages. Sex Roles, 66, 268
Vainapel, S., Shamir, O. Y., Tenenbaum, Y., & Gilam, G. (2015). The dark side of gendered language: The masculine- .3
.generic form as a cause for self-report bias. Psychological Assessment, 27(4), 1513
?Kricheli Katz, T., Regev, T. (in press) Do Gendered Languages Fail Women In Math .4
Tavits, Margit, and Efrén O. Pérez. 2019. “Language Influences Mass Opinion Toward Gender and LGBT .5
.Equality.” Proceedings of the National Academy of Sciences 116(34): 16781-16786
? למה חשוב לכתוב לכולםן//
6
וגבריות במצגות ולמגדר של הדוברות והדוברים היתה השפעה על האופן שבו פירשו הנשים את התרבות הארגונית
6.וממנו נגזרה גם מידת העניין שלהן לעבוד בארגון
מחקרים אלו מעידים כי נוסח הפניה חשוב לא רק מבחינה סימבולית, ויש לו השפעה של ממש על עמדות, תפיסות
.וביצועים. מכיוון שכך, ההדרה הלשונית מהווה חסם משמעותי בדרך לשוויון מגדרי
פעולות לקידום שפה שוויונית ומכלילה ברחבי העולם
ברחבי העולם כבר מכירים בהשלכות של האפליה בשפה על המציאות החברתית ונוקטים צעדים של ממש כדי לצמצם
מגדרית והם פועלים לקידום-האו"ם והפרלמנט האירופי כבר אימצו קוד לכתיבה ניטרלית אותה. ארגונים בינלאומיים כמו
שוויון המגדרי. גופים אקדמיים כמו החברה הלשונית של אמריקה-שימוש בשפה שוויונית כחלק מהפעולות למיגור האי
) אימצו גםAPA ,) והגופים האמונים על כללי הכתיבה האקדמית (למשל שיקגוLinguistic Society of America(
הם קודים לצמצום הטיות מגדריות בכתיבה, וכך גם מוסדות אקדמיים רבים ברחבי העולם שמפרסמים הנחיות כתיבה
.7לסטודנטיות.ים ולצוותי ההוראה
, מלבד כינויי הגוף הוא והיא, ובאנגליתit-), המקביל לhen( בשוודיה הוכנס לשפה באופן רשמי כינוי גוף שלישי ניטרלי
. השימוש בכינוי עלה כלhe/she משמש גם לגוף שלישי יחיד שמגדרו/ה אינו ידוע, במקוםthey כינוי הרבים הניטרלי
. במדינות דוברות ספרדית יש שימוש2019 וובסטר לשנת-מילת השנה של מילון מרים היתהthey כך עד שהמילה
. בקהילות להטבא"ק ברחבי העולםO- וA ) כדי לסמן מילים לא ממוגדרות, בנוסף לסיומותLatinx( @ אוX גובר בסיומת
.נוצרים פתרונות לשוניים שמאפשרים ייצוג הולם ואופן ביטוי מתאים למגוון הזהויות על הרצף המגדרי
Gender Inclusive Language, Gender Neutral למידע נוסף על הנעשה בעולם אפשר לחפש את הביטויים
.Language
Wynn, Alison T. and Shelley J. Correll. 2018. "Puncturing the Pipeline: Do Technology Companies Alienate Women .6
.in Recruiting Sessions?" Social Studies of Science 48(1): 149-164
אוניברסיטת אינדיאנה ,אוניברסיטת סיאטל ,אוניברסיטת צפון קרוליינה ,אוניברסיטת ניוקאסל :. למשל7
? למה חשוב לכתוב לכולםן//
7
?ומה קורה בישראל
בישראל, כאמור, העמדה הרשמית של האקדמיה ללשון העברית היא שלפי "דרכה של העברית", צורת הזכר טובה
לנשים, אך לא להפך, ולכן אפשר להסתפק בצורת הזכר גם בפנייה לקהל מעורב. יחד עם זאת, חוק שוויון ההזדמנויות
) מכיר בהשפעה של השפה על המציאות, ולכן מחייב ניסוח שוויוני של מודעות8 , סעיף1988-בעבודה (התשמ"ח
הטמעת השוויון המגדרי במערכת"דרושים/דרושות, וגם בהנחיות של היחידה לשוויון בין המינים במשרד החינוך ל
.החינוך בישראל" מוגדר כי אחת הדרכים לקדם שוויון מגדרי היא באמצעות שימוש בשפה שוויונית
אישית, אני מאמינה שכללים שמדירים נשים וא.נשים הם לא כללים טובים, ולכן דינם להשתנות. השפה משקפת את
.פני החברה ומכוננת אותם, ולכן זה אך טבעי שככל שיש יותר שוויון לנשים בפועל, הוא יבוא לידי ביטוי גם בשפה
יתרה מכך, בשביל מי שרוצות ורוצים לכונן חברה שוויונית ומכלילה, כל האמצעים הלשוניים כשרים, גם אם הם מצעידים
,את העברית בדרך אחרת מזו שהאקדמיה ללשון רואה בה את "דרכה של העברית". לכן נוצרות באופן טבעי בעברית
.ובייחוד בלשון הכתובה, שלל דרכים שמגשרות על הפער שהשאירה האקדמיה ללשון בין החלטותיה ובין המציאות
השפעת הניסוח על החיבור למסר
התאמה בין צורת הפנייה ובין המגדר של הנמענ.ת פוגעת בחיבור של הנמענ.ת-נוסף על הצורך האידיאולוגי, אי
ההתאמה הזו אולי מפריעה לנו פחות כשמדובר במסרים כלליים או גנריים, אבל ככל-למסר ובמידת ההשפעה שלו. אי
ההתאמה בין צורת-שהפנייה נעשית אישית יותר, וככל שלמוענים יש מידע רב יותר עלינו ועל המגדר שלנו, כך אי
הפנייה ובין המגדר שלנו נעשית צורמת ואף מקוממת, מעוררת הרגשה של זלזול והדרה, ובסופו של דבר פוגעת במסר
.של המוענים ובחוויה הרגשית שהמסר מבקש לייצר
שימוש בשם הפרטי עם לשון זכר יוצר ריחוק והרגשה של זלזול והדרה
.מכל הסיבות האלה, הגיע הזמן להתאים את צורת הפנייה לנמענות ולנמענים עד כמה שניתן
העברית מספקת לנו מגוון דרכים לעשות זאת, רובן נחשבות תקניות גם לפי כללי האקדמיה ללשון, ולכן כל מה שצריך
.זה הרבה רצון וקצת תרגול
.אז קדימה, נתחיל
? למה חשוב לכתוב לכולםן//
8
מגדרית-חלק ראשון: דרכים לניסוח ניטרלי
ניסוח ניטרלי היא הפתרון המכליל ביותר, שפונה לכל הא.נשים על הרצף המגדרי. הוא כולל שימוש במילים לא ממוגדרות
.או במילים שהכתיב שלהן זהה בצורת הזכר והנקבה
שם הפועל
■למלא ,להסביר ,לציין :דוגמאות
■
.פעולות ולתאר הוראות לנסח כדי :מתי מומלץ להשתמש
■
להקשר לב לשים חשוב ולכן ,מרוחק להרגיש עלול הפועל בשם השימוש מסוימים במקרים :מתי עדיף להימנע
למלא צריך רק" לכתוב ואפשר "הפרטים את למלא יש" :לכתוב אפשר "פרטים למלא" הפעולה את למשל .ולמסר
.ויומיומית דיבורית בשפה הוא והשני ,יותר ורשמית גבוהה בשפה הוא הראשון הניסוח ."הפרטים את
כותרת מאמר באתר האגודה הסטודנטיאלית של אוניברסיטת בן גוריון
שם הפעולה
■הרשמה ,כניסה :דוגמאות
■
.דיגיטליות בפלטפורמות כפתורים על ולכיתוב ופשוטות קצרות להוראות מתאים :מתי מומלץ להשתמש
■
לב לשים חשוב ולכן מרוחק מסוימים במקרים להרגיש עלול הפעולה בשם השימוש גם :מתי עדיף להימנע
.המשפט של להקשר
BUYME פעולות שמנוסחות בצורה ניטרלית עם שם הפעולה, מתוך מסך ההתחברות באתר
?מגדרית-דרכים לניסוח ניטרלי //
9
)גוף ראשון יחיד (אני
פעלים בעבר ובעתיד, מילות יחס ושמות עצם עם שייכות בגוף ראשון יחיד מאפשרים ניסוח ניטרלי שאפשר לקרוא
בשתי הצורות. ניסוח בגוף ראשון יחיד יכול לשמש כמענה של הנמענ.ת לשאלה שנשאלה או להנעה לפעולה, לניסוח
.שאלות בשאלונים או טפסים או לביטוי הרצונות, המחשבות או העמדות של הנמענ.ת
■
דברים חדשים שלמדתי, אשמח להצטרף, שלחו לי מייל, אין באפשרותי לענות :דוגמאות
■
,בעיקר כשיש מבנה של דיאלוג עם הנמענ.ת; מתאים במיוחד במשפטי הנעה לפעולה :מתי מומלץ להשתמש
כפתורים ומסרים קצרים שנותנים מענה לטקסט הראשי; בשאלונים או טפסים שבהם אפשר לנסח את השאלה
.בגוף ראשון במקום שני
■
.מכיוון שהניסוח בגוף ראשון יחיד מייצג בעצם את הנמענ.ת הוא יכול להיחוות כפחות רשמי :מתי עדיף להימנע
לכן, חשוב לחשוב על ההקשר של הטקסט ועל כל המגוון האנושי של קהל היעד כדי לוודא שהניסוח אכן יכול לייצג
את כולן וכולם. בנוסף, מומלץ להיזהר או להימנע בכלל משימוש בגוף ראשון יחיד כאשר הטקסט הראשי (שמייצג
.את המוענ.ת) כתוב בגוף ראשון יחיד כדי למנוע בלבול
טופס פרטים אישיים של בנק לאומי, כותרות השדות מנוסחות בגוף ראשון יחיד
)גוף ראשון רבים (אנחנו
פעלים בעבר ובעתיד, מילות יחס ושמות עצם עם שייכות בגוף ראשון רבים מאפשרים ניסוח ניטרלי שאפשר לקרוא
.בשתי הצורות. הניסוח בגוף ראשון רבים מייצר קרבה והרגשה של שיתוף פעולה
■מבחינתנו ,אצלנו ,נצליח ,סיימנו :דוגמאות
■
להימנע כדי רבים ראשון בגוף בפעלים להשתמש אפשר )רבים או יחיד( שני בגוף בפנייה :מתי מומלץ להשתמש
מזמין ,אישי יותר נעשה שהטקסט הוא הגדול היתרון .ניטרלי ניסוח על לשמור וכך ,ממוגדרים בפעלים משימוש
.לקריאה ונעים
■
.הסיטואציה לא מתאימים לחיבור אישי וליצירת קרבה כשהטקסט או:מתי עדיף להימנע
)הודעת אישור באתר, שילוב של גוף ראשון רבים עם שם הפועל (ללחוץ
?מגדרית-דרכים לניסוח ניטרלי //
10
הפיכת שילוט מדיר לשילוט מכליל באמצעות שימוש בגוף ראשון רבים. רעיון וביצוע: דפנה פייזר ומאיה קשת
)גוף שני יחיד (את/אתה
.פעלים בעבר, מילות יחס ושמות עצם בשייכות בגוף שני יחיד מאפשרים ניסוח ניטרלי שאפשר לקרוא בשתי הצורות
■תשובתך ,שלך ,אותך ,לך ,חלמת :דוגמאות
■
.אישית שתהיה שחשוב ,)אתה/את( יחיד שני בגוף בפנייה :מתי מומלץ להשתמש
■
.לקבוצה בפנייה :מתי עדיף להימנע
■
.טקסט אותו בתוך רבים שני בגוף לניסוח לעבור ולא עקביות על לשמור חשוב יחיד שני בגוף בניסוח :דגשים
)מסרון אישי וניטרלי המנוסח בגוף שני יחיד בשילוב שם הפועל (לחדש) ושם פעולה (לחידוש
מודעה של האגודה הסטודנטיאלית של אוניברסיטת בן גוריון בנגב ,שילוב של כ”ף סופית עם פעלים בעבר
?מגדרית- דרכים לניסוח ניטרלי //
11
'ה-מילים שהשורש שלהן נגמר ב
בפעלים בהווה יחיד ובכמה שמות עצם ושמות תואר ביחיד שהאות האחרונה בשורש שלהן היא ה', אפשר לקרוא את
.המילים בשתי הצורות
■מעולה ,מורה ,עושה ,רוצה :דוגמאות
■יחיד שני או ראשון בגוף בפנייה :מתי מומלץ להשתמש
■לקבוצה בפנייה :מתי עדיף להימנע
שלט באוניברסיטת בן גוריון, שימוש במילה ניטרלית (רוצה) עם שם הפועל
עברית רב־מגדרית
עברית רב־מגדרית היא מערכת של אותיות עבריות חדשות, המאפשרות קריאה וכתיבה רב־מגדריות. היא עוצבה על ידי
. לעברית הרב־מגדרית שתי מטרות מרכזיות: הנכחת הנשיםHIT-, והתחילה כפרויקט הגמר שלה ב2019 מיכל שומר בשנת
.בשפה העברית, ויצירת מרחב חדש לזהויות מגדריות א־בינאריות. בנוסף, עוצב סימן ניקוד רב־מגדרי להקלה בקריאה
ריהל (בגרסתה של הגילדה) ונרקיס בלוק (בגרסת-האותיות החדשות עוצבו לשני גופנים עבריים קלאסיים: פרנק
פונטף). שניהם פונטים וותיקים שנמצאים בשימוש נרחב בנוף העברי, כהצעת הרחבה למעצבות ומעצבים אחרים
שיכילו את העקרונות על גופנים נוספים. הסימנים החדשים עתידים להיות זמינים לשימוש גם לקהל הרחב, ובינתיים
.ניתן ליצור קשר עם מיכל ליצירת טקסטים שכתובים בעברית רב־מגדרית
[email protected] | הפרויקט של פייסבוק עמוד
טקסט בעברית רב־מגדרית, המילים ניתנות לקריאה גם בצורת הזכר וגם בצורת הנקבה
)טבלה מסכמת למילים ניטרליות (שהכתיב שלהן זהה בשתי הצורות
.בקישור הזה אפשר למצוא
?מגדרית- דרכים לניסוח ניטרלי //
12
חלק שני: שימוש שוויוני במילים ממוגדרות
בחלק הזה מפורטות הדרכים להשתמש באופן שוויוני במילים ממוגדרות. הפתרונות בחלק זה מתאימים למצבים שבהם
.לא ניתן להשתמש בניסוח ניטרלי, ויחד עם זאת חשוב לייצר פנייה מכלילה ככל האפשר
גם וגם
.חזרה על המילה בצורת הזכר ובצורת הנקבה. אפשר לחבר בין הצורות עם ו’ החיבור ועם המילה ‘או’, תלוי בהקשר
■
.המדינה תושבת או תושב ,ישראל ואזרחי אזרחיות ,יקרים ותלמידים יקרות תלמידות :דוגמאות
■
לנו כשחשוב ,גברים וגם נשים גם שמתארים עצם בשמות או מעורב לקהל בפנייה :מתי מומלץ להשתמש
.המגדרים לכל מיועדת שהפניה להדגיש
■
כדאי .ארוך בטקסט בה להשתמש מומלץ לא ולכן ,מעייפת להיות יכולה 'וגם גם' של קריאה :מתי עדיף להימנע
.ובסיום בפתיחה ובייחוד ,חשובה המגדרית ההדגשה שבהם במקומות רק וגם גם לשלב
■
מפורט( סיומות הצמדת או פיסוק בסימני שימוש ועם רבות/ברבים ניסוח עם לשלב אפשר :פתרון משלים
.)בהמשך
.קטע שמנוסח ב'גם וגם'. המילה "לדעתך" בשורה האחרונה לא מנוקדת וכך יכולה להיקרא בשתי הצורות
מתוך הספר "מתי נדע אם מיכל נבחרה", כתבה: הילה טוב, אייר: אמיר פרסיה
שם האירוע כולל גם נשים וגם גברים
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
13
נוסחים נפרדים
.הפקת שני נוסחים לתוכן, אחד בלשון זכר ואחד בלשון נקבה, ושימוש בתוכן בהתאם למגדר
■
:דוגמאות
■
באתר אינטרנט, לאחר ההזדהות האישית, כל הממשק פונה למשתמש.ת בלשון שמתאימה למגדר כפי
שמעודכן במערכת
■חלוקת טפסי בחינה לפי מגדר
■שליחת מיילים או הודעות טקסט מותאמות מגדר
■
יכולת כשיש ;ניטרלי לניסוח להגיע אפשר ואי ,ברבים ולא ה.ביחיד לפנות כשחשוב :מתי מומלץ להשתמש
.ת.הנמענ של למגדר הנוסח את להתאים טכנית
■
.למגדר הנוסח את להתאים אפשר ואי ידוע לא ים.הנמענות של כשהמגדר :מתי עדיף להימנע
צ'אט בוט של חברת ביטוח איילון שמתאים את עצמו לנוסח הפנייה המועדף
') מותאם לפי מגדר, בשילוב עם ניסוח ברבים ו'גם וגםSMS( מסרון
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
14
ניסוח לסירוגין
.שימוש לסירוגין בלשון זכר ובלשון נקבה בטקסט אחד, כשלשון הפנייה מתחלפת בכל סעיף, פסקה או משפט
■
:דוגמאות
■
"גיוון בתיאור של כמה מקצועות, למשל: "מהנדסות, טכנאים וכותבות תוכן יקרות ויקרים
■
". הסבירי למה התכוון המשורר2 . סמן את התשובה הנכונה1" :ניסוח שאלות במבחן
■
כמה כשיש ;הפנייה סוגי שני שיופיעו לנו וחשוב בשאלות או בסעיפים כתוב כשהטקסט :מתי מומלץ להשתמש
.סעיף בכל 'וגם גם' של עומס ליצור בלי מגדרי גיוון לשלב לנו וחשוב בטקסט דוגמאות
■
לפחות או ,ארוך בטקסט ממנה להימנע מומלץ ולכן ,קשב גוזלת הפנייה צורת של החלפה :מתי עדיף להימנע
.ארוך בטקסט גבוהה בתדירות הפנייה נוסח את להחליף לא
ניסוח לסירוגין בהגדת פסח קיבוצית של מכון שיטים
'ניסוח לסירוגין בתוך אותו משפט מתוך עמוד הבית של ארגון 'מעברים
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
15
ניסוח ברבים/רבות
צורת הרבים עדיפה על צורת הזכר יחיד ומקובלת יותר בפניה לקבוצה מעורבת. בציווי, צורת הרבים נחשבת תקנית
גם לנשים, והיא הרבה יותר נפוצה בשימוש גם בקבוצות של נשים בלבד. אפשר לבחור בניסוח ברבות במקום ניסוח
.ברבים, גם בפניה לקבוצה מעורבת
■שתענו לפני ההוראות את היטב קראו ,קשר צרו ,יקרים תושבים :דוגמאות
■
אחידות על לשמור לנו וחשוב ניטרלי לניסוח להגיע אפשר כשאי ,מעורב לקהל בפנייה :מתי מומלץ להשתמש
.אחר בפתרון בחירה מאפשר לא הטקסט כשאורך ,ארוכים בטקסטים ;הפנייה בניסוח
■
,בעיני .אחרים פתרונות מאפשר הטקסט וכשאורך ניטרלי בניסוח להשתמש כשאפשר :מתי עדיף להימנע
לא האחרים הפתרונות כל אם רק בו להשתמש שאפשר ,במיעוטו הרע בבחינת היא זכר רבים בלשון הבחירה
.מתאימים
■
.לגברים וגם לנשים גם היא שהפנייה להדגיש כדי 'וגם גם' את לשלב כדאי רבות/ברבים בניסוח :פתרון משלים
שמנוסחת ברביםwaze הודעה באפליקציית
)(מתקופת סגר הקורונה
יפו שמנוסחת ברבות-מודעה של עיריית תל אביב
דוגמה לשילוב פתרונות מהמגזין לילדים ‘אדם צעיר’. נעשה שימוש בשם הפועל, רבים, ‘גם וגם’ וכתיבה ללא ניקוד במילים
)שיכולות להיקרא בשתי הצורות (גוף שני יחיד
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
16
סימני פיסוק וסיומת כפולה
השימוש בסימנים לוכסן, נקודה ומקף או בסיומת כפולה הוא פתרון שצמח מהשטח כדרך יעילה לפנות לכל המגדרים
בבת אחת. פתרון זה לא נחשב תקני לפי כללי האקדמיה, אפילו שהוא נפוץ ביותר ומקובל כמעט בכל סוגי הטקסטים
.)(לרבות טקסטים רשמיים המחויבים לכללי האקדמיה
:לוכסן
.הלוכסן הוא הדרך המקובלת ביותר מבין הסימנים והוא נמצא בשימוש נרחב בציבור
■
ת/מנהל ,ים/תלמידות:דוגמאות
'קלף מתוך המשחק 'היה היה פעם
■
בתיאורי ;המגדרים לכל היא שההתייחסות להבהיר לנו וחשוב אחרת ברירה כשאין :מתי מומלץ להשתמש
.)קשר אשת/איש הוסיפו ,המשפחה ת/לרופא פנו ,למשל( שלישי בגוף תפקידים או מקצועות
■
מאוד מומלץ .האפשר ככל בו בשימוש להפחית עדיף ולכן ,הקריאה לרצף מפריע הלוכסן :מתי עדיף להימנע
להימנע מומלץ בייחוד .אישית לא-ל הפנייה את הופך הוא כי ,)אתה/את( שני בגוף בפנייה בלוכסן משימוש להימנע
.הפרטי בשם ת.לנמענ בפנייה בלוכסן משימוש
שימוש בשם פרטי עם לוכסן מייצר ריחוק וסתירה פנימית במסר
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
17
:נקודה או מקף
נשים עם זהויות מגדריות לא בינאריות, הלוכסן נחשב בינארי (כלומר משקף בחירה-בקהילות מסוימות ובעיקר בקרב א
.)גם-או), ואילו הנקודה או המקף נחשבים למכלילים (כלומר משקפים רצף ובחירה בין או ל-דיכוטומית של או
■נשים-א ,ת.מנהל ,ים.תלמידות :דוגמאות
■
בתיאורי ;המגדרים לכל היא שההתייחסות להבהיר לנו וחשוב אחרת ברירה כשאין :מתי מומלץ להשתמש
.מגדריים לניואנסים שרגיש לקהל בכתיבה ;)ית.המלצר את שאלו ,למשל( שלישי בגוף תפקידים או מקצועות
■
השימוש את לצמצם עדיף ולכן ,הקריאה לרצף מפריעים והמקף הנקודה גם ,הלוכסן כמו :מתי עדיף להימנע
,אישית לא פנייה יוצרים הם כי )אתה/את( שני בגוף בפנייה מתאים פחות מקף או בנקודה השימוש פה גם .בהם
יכול ולכן ,הרחב הקהל בקרב רווח פחות ומקף בנקודה השימוש .הזה הפניה באופן שבחרו במי מדובר אם אלא
.קשב ולגזול מובן פחות להיות
2019 ’יפו לאירוע ‘הסלון החברתי-שילוט שהפיקה עיריית תל אביב
:סיומת כפולה
.אפשר לחבר סיומות בלי להשתמש בתווים מיוחדים כלל, וכך לפגוע פחות ברצף הקריאה
■כולןם ,תלמידותים :דוגמאות
■
לקהל בכתיבה ;המגדרים לכל היא שההתייחסות להבהיר לנו וחשוב אחרת ברירה כשאין :מתי מומלץ להשתמש
.ביחיד ולא ברבים היא כשהפנייה ;המיוחדים התווים בהשמטת גם הכתוב את להבין שיכול
■
בפתרון להשתמש אפשר ואי ,הנקבה צורת בתוך "נבלעת" לעיתים הזכר צורת ביחיד במילים :מתי עדיף להימנע
.הכתוב את להבין יצליח היעד קהל אם לשקול יש ולכן ,מוכרת פחות זו כתיבה דרך .)מנהלת :למשל( הזה
צילום מסך מתוך הסדרה 'פוזה', בתרגום נעשה שימוש בסיומת כפולה
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
18
:הערות וטיפים בנושא סיומות
W
מומלץ להימנע משימוש בסימנים בפנייה אישית, כלומר בכתיבה בגוף שני יחיד. בפנייה אישית כדאי
.לבחור בשימוש בשם פרטי (אם הוא ידוע) ולשלב בניסוח ניטרלי
W
. המוטה בכיוון הכתיבה, ולא בזה \ המוטה נגד הכיוון/ עדיף להשתמש בלוכסן הזה
W
,לא סופית לפני הלוכסן ,הנקודה או המקף במילים שיש בצורת הזכר שלהן אותיות סופיות, מומלץ להשתמש באות
.משתתפ.ת ולא משתתף.ת ;צריכ/ה ולא צריך/ה למשל
W
שהאות הסופית במילים שבהן צורת הזכר מסתיימת באות סופית ("ים") וצורת הנקבה באות רגילה ("ות"), מומלץ
.תהיה בסוף המילה, למשל: ילדות/ים, שמחות.ים
W
:אם תבחרו להצמיד סופיות בסיומת כפולה (בלי סימנים), אפשר להשתמש באות הרגילה ולא בסופית, למשל
.)ילדימות חמודימות (כדאי לבחור בדרך זו רק אם קהל היעד מורגל בכתיבה לכל המגדרים
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות //
19
היבטים נוספים בכתיבה לכולםן
מלבד הדרכים השונות להתמודד עם המטען המגדרי של העברית, חשוב לשים לב גם לתוכן ולמסרים הישירים והסמויים
:בטקסט. הנה כמה דגשים בהיבט התוכן
מגדרית בטקסט ובאיורים הנלווים (למשל: תיאור- חשוב להימנע מסטראוטיפים מגדריים, הכללות ותיאורים מוטים
סטראוטיפי של מקצועות: "יחזרו לעבודה המנהל, המזכירה ואב הבית", "ברכות לרופאים ולאחיות"; הכללות
תותח-נינג'ה-מגדרית "כריש-מגדריות: "נשים חופרות", "גברים רוצים רק דבר אחד"; תיאורי משרה מוטים
.)"מכירות", "חייכנית, נעימה ובעלת הופעה ייצוגית
חשוב לכנות נשים וגברים באופן אחיד, להשתמש בתארים הראויים להן ולהם, ולהימנע מלכנות נשים בשמן
.)הפרטי וגברים בשם משפחתם (למשל: טראמפ והילארי
"עדיף להימנע משימוש במילים שיש להן משמעות שלילית או מקטינה בהקשר מגדרי (למשל: "בעל", "בנות
.)לקבוצה של נשים
כדאי להשתמש רק בתיאורים שרלוונטיים להקשר ולהימנע מלהוסיף תיאורים ממוגדרים שלא תורמים להבנת
הנושא המרכזי של הטקסט (למשל: תיאור המראה החיצוני של פרופסורית בכתבה שעוסקת בתחום המחקר
.)שלה
)כרזה של 'אל על' שהופכת את חלוקת התפקידים הסטראוטיפית (טייס ודיילת
היבטים נוספים בכתיבה לכולםן //
20
?איך לבחור בפתרון המתאים
.לפני הכתיבה כדאי לענות על השאלות האלה. התשובות יסייעו לבחור בפתרונות המתאימים
?מה אורך הטקסט
?מה מטרת הטקסט
?האם הפנייה אמורה להיות אישית
?האם השם של הנמענות והנמענים ידוע? האם אפשר להשתמש בו
?האם המגדר של הנמענות והנמענים ידוע
? בלשון זכר ובלשון נקבה- האם אפשר לייצר נוסחים מותאמים ונפרדים
?האם השפה אמורה להיות גבוהה ורשמית או שפת דיבור יומיומית
?עד כמה קהל היעד שולט בעברית
?עד כמה קהל היעד רגיש לניואנסים מגדריים
?איך לבחור בפתרון המתאים //
21
?לגזור ולשמור – מה מתאים מתי
מגדרית-דרכים לניסוח ניטרלי
)(לכתוב, לקרוא שם הפועל
)שם הפעולה (כתיבה, קריאה
,פעלים בעבר ובעתיד )גוף ראשון יחיד (אני
מילות יחס ושמות עצם עם שייכות
,פעלים בעבר ובעתיד )גוף ראשון רבים (אנחנו
מילות יחס ושמות עצם עם שייכות
פעלים בעבר, מילות )גוף שני יחיד (את/אתה
יחס ושמות עצם עם שייכות
פעלים 'ה-מילים שהשורש שלהן נגמר ב
בהווה יחיד, שמות עצם ושמות תואר ביחיד שהאות
'האחרונה בשורש שלהן היא ה
מערכת אותיות עבריות עברית רב־מגדרית
חדשות המאפשרות קריאה וכתיבה רב־מגדריות
שימוש שוויוני במילים ממוגדרות
חזרה על המילה בצורת הזכר ובצורת גם וגם
הנקבה
הפקת שני נוסחים לתוכן, אחד נוסחים נפרדים
בלשון זכר ואחד בלשון נקבה
ניסוח לסירוגין שימוש לסירוגין בלשון זכר ובלשון
נקבה באותו טקסט, כשלשון הפנייה מתחלפת בכל
סעיף, פסקה או משפט
,בפנייה לקבוצה מעורבת ניסוח ברבים/רבות
.כשאי אפשר להשתמש בניסוח ניטרלי
כשאין ברירה אחרת סימני פיסוק וסיומת כפולה
וחשוב להבהיר שההתייחסות היא לכל המגדרים
בגוף ראשון
)רבים (אנחנו
שמתייחס למוענות.ים
בפניה אישית
)(את/אתה
בפניה לקבוצה
מעורבת
)(אתן/אתם
בתיאור יחיד
)(הוא/היא
בתיאור רבים
)(הן/הם
גוף ראשון רבים
גוף שני יחיד
גוף ראשון רבים
גם וגם
גם וגם
גם וגם
גוף ראשון יחיד
גם וגם סימני פיסוק
וסיומת כפולה
ניסוח ברבים/רבות
ניסוח ברבים/רבות
גוף ראשון רבים
ניסוח ברבים/רבות סימני פיסוק
וסיומת כפולה
מילים שהשורש
'ה-שלהן נגמר ב
סימני פיסוק
וסיומת כפולה
נוסחים נפרדים
שם הפועל
שם הפעולה
ניסוח לסירוגין
עברית רב־מגדרית
מילים ממוגדרות מילים ניטרליות
?מה מתאים מתי //
22
דגשים וטיפים לסיכום
כתיבה שוויונית דורשת יצירתיות, חשיבה מחוץ לקופסה ובעיקר – אימון. זה בהחלט נהיה קל יותר עם הזמן
!והניסיון
/ רצוי לבחור באופן ניסוח עיקרי אחד ולשמור על עקביות בתוך הטקסט, אבל בחלקים שונים (למשל כותרת
טקסט ארוך / כפתורים) אפשר לשלב כמה פתרונות כדי להגיע לתוצאה הטובה ביותר מבחינת המסר והפנייה
.השוויונית
יש מצבים שבהם אפשר להחליף את הפנייה ברבים/רבות בפנייה אישית, וכך לכתוב את המסר בגוף שני יחיד
קופי בממשקים ולמצבים-שמאפשר פנייה ניטרלית. הפתרון הזה מתאים במיוחד למיילים, למסרונים, למיקרו
.שבהם יש לנו אפשרות להשתמש בשם הפרטי של הנמענ.ת
במקרים רבים אפשר להשמיט מילים וסיומות ממוגדרות (כינויי גוף, פעלים, תארים, שייכות) ולהגיע לטקסט
.ניטרלי בלי לפגוע במשמעות ובמסר ובלי שימוש בסימני פיסוק
כשיש תחושה של מבוי סתום ונראה שאין שום דרך להגיע לניסוח ניטרלי, מומלץ להתמקד במסר או בתוצאה
> הרצויה, ואז לחפש ניסוח בעל משמעות דומה שעוקף את המילים הממוגדרות. (למשל: מה את/ה חושב/ת
)מה דעתך; רופאות/ים ואחיות/ים > צוותי רפואה וסיעוד; לאן תרצה להגיע > לאן לקחת אותך
כדאי לכתוב את כל הטקסט כמיועד לנשים, ואז לראות אם אפשר לקרוא אותו גם בלשון זכר. כך אפשר לצמצם
.מאוד את ההטיות המגדריות הטבועות בנו
עם כל הכבוד לכתיבה השוויונית, חשוב לזכור שהמטרה היא להעביר מסר. התוצאה הסופית צריכה להיות
ברורה, קריאה ומובנת לקהל היעד. אם הטקסט נעשה מסורבל מדי, מרוחק מדי או לא קריא מרוב סימנים או
.כפילויות – כדאי לחשב מסלול מחדש וגם להתייעץ עם נשות ואנשי מקצוע עם ניסיון בכתיבה שוויונית
דגשים וטיפים //
23
?רוצה לנסות בעצמך
.אחרי שראינו את כל השיטות, הינה דוגמאות לטקסטים שאפשר להפוך לניטרליים או שוויוניים
.'הקבוצה – 'דברו אלינו אפשר לשתף את הפתרונות שלך ולראות פתרונות נוספים בקבוצת הפייסבוק
תרגול //
24
על היוזמה
על ידי דפנה איזנרייך, במטרה לעורר2016 היא יוזמה ייחודית שנוסדה בשנת''דברו אלינו
שוויון בין נשים לגברים כפי שהוא בא לידי ביטוי בשפה העברית ולעודד שימוש-מודעות לאי
בשפה שוויונית. הנחות המוצא הן שיש קשר בין שפה למציאות וששימוש מודע ומושכל בשפה
.יכול לחולל שינוי של ממש במציאות המגדרית
.היוזמה פועלת באמצעות עמוד פייסבוק ייעודי, קמפיינים ממוקדים, הרצאות וסדנאות
:לקידום שינוי נקודתי או מערכתי, תיאום הרצאות וסדנאות ולכל שאלה או התייעצות – אפשר ליצור קשר
עמוד הפייסבוק
dabrueleynu.org
[email protected]
על היוזמה //
בהצלחה רבה