חומר רקע

הפקולטה לחינוך אוניברסיטת בר אילן תכנית המחקר הבינלאומי על רווחתם ובריאותם של בני נוער ההשפעה המתמשכת של תקופת הקורונה על רווחתם הנפשית והתפקודית של בני נוער בישראל פרופ׳ יוסי הראל-פיש חוקר ראשיHBSC- ישראל וראש תכנית המחקר הבינלאומי לדיון בוועדת הכנסת– 28 דצמבר2021 השפעות תקופת הקורונה על בני הנוער בישראל רקע :מטרות ושיטות  רמת החשיפה לקורונה  רמת הדאגה מהשפעות הקורונה על החיים  תחושות שייכות ואהבת בית הספר  מצוקות נפשיות ודפוסי התנהגויות סיכון  עד כמה משפיעות תחושת השייכות ואהבת בית הספר על המצב הנפשי והתפקודי של בני הנוער?  מה למדנו ומה האתגרים העומדים בפנינו? 2פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 רקע ומטרות (1) לקבל תמונת מצב עדכנית על הרווחה הנפשית והתפקודית של תלמידי בתי הספר בשכבות ה׳-׳ יב .תוך השוואת הנתונים לממצאים של סקר ה- HBSC משנת2019שהועבר לפני פרוץ המגפה. (1)לבחון תוצאות אילו כפונקציה של רמת החשיפה למגפה , ידע ותפיסות מסוכנות של הנגיף , תפיסות התלמידים לגבי ההשפעה של הקורונה על חייהם היומיומיים ,ודפוסי ההיענות עם הנחיות הקורונה . (1) לבחון את מקורות התמיכה וגורמי החוסן וההגנה המנבאים התמודדות מיטבית ,כמו תמיכת מבוגרים משמעותיים ,לכידות ותרבות משפחתית , תחושת מסוגלות וערך עצמי ,מחוברות חברתית ,ועוד , במטרה לצייר פרופיל של ילדים המראים התמודדות טובה המתבטאת במדדי רווחה נפשית ותפקודית טובים. 3פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021  סקר תלמידים עם שאלון אנונימי למילוי עצמי ממוחשב במסגרת כיתתית או במהלך שיעור זום.  מדגם ארצי של3קבוצות ייחודיות :כיתות ה׳-ו׳ יהודים ,כיתות ז׳-יב ׳ יהודים וכיתות ז׳- יב ׳ ערבים.  השאלון כולל את שאלון הליבה של ה- HBSCבתוספת שאלון הרחבה חדש על השפעות ה- COVIDשפיתחנו לאחרונה באירופה . המתודולוגיה תואמת לזו של סקר ה- HBSC הרב- לאומי המבוצע בישראל משנת1994 , בדרך שתהפוך את המחקר הזה למחקר אורך עם3נקודות זמן : 2019 (לפני פרוץ המגפה) , 2021 (הנוכחי) ,ו- 2022 (בשנה״ל תשפ״ב .) מגבלות המחקר :עקב התזמון ושיטת איסוף הנתונים , יתכן שהמדגם מוטה לכיוון תלמידים שנשארו מחוברים לבית הספר . לכן הממצאים קונסרבטיביים יותר בהשוואה למדגם שהיה מכיל יותר תלמידים עם מדדי נשירה סמויה.  גודל המדגם הסופי–כ- 1,100נבדקים שיטות מחקר 4פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 אחוז התלמידים שדיווחו שהם מרגישים שייכות ואהבה לבית הספר, לפי מגדר מגזר וקבוצת גיל 5פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 אחוז התלמידים שדיווחו על מצוקות נפשיות ועל מעורבות בהתנהגויות סיכון ,לפי מגדר ומגזר כיתות ה׳-׳ יב 6פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 אחוז התלמידים שחוו תחושות והתנהגויות שונות: ניתוח משווה בין שנת2019 לשנת2021 כיתות :ח׳,י׳,׳ יא ,׳ יב 7 פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 ההשפעה של תחושת שייכות ואהבת בית הספר 8פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 עד כמה משפיעה תחושת חוסר שייכות לבית הספר על ההסתברות למצוקות נפשיות והתנהגויות סיכון? ממצאי רגרסיה לוגיסטית לניבוי סימפטומים והתנהגויות סיכון על ידי תחושת חוסר שייכות לבית הספר: מקדמי יחס הסיכויים-- Odds Ratio 9פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 עד כמה משפיעה התחושה של אי אהבת בית הספר על ההסתברות למצוקות נפשיות ?והתנהגויות סיכון? ממצאי רגרסיה לוגיסטית לניבוי סימפטומים והתנהגויות סיכון על ידי תחושה של אי אהבת בית הספר: מקדמי יחס הסיכויים-- Odds Ratio 10פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 עד כמה משפיעה התחושה של אי אהבת בית הספר על ההסתברות למצוקות נפשיות ?והתנהגויות סיכון? השוואה בין שנת2019 לשנת2021 ממצאי רגרסיה לוגיסטית לניבוי סימפטומים והתנהגויות סיכון על ידי תחושה של אי אהבת בית הספר: מקדמי יחס הסיכויים-- Odds Ratio 11פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 לסיכום :אז מה למדנו? • רמת החשיפה לקורונה •כ- 12%חלו וקרוב למחצית נחשפו לבן משפחה חולה או נדרשו לבידוד • רמת הדאגה מהשפעות הקורונה על החיים • מעל60%מודאגים לגבי הישגים לימודיים וכמחצית מהפגיעה החברתית • בין30-40אחוז מדווחים השפעה שלילית על מצבם הנפשי , לימודים ופעילויות בקהילה .אחוזים העולים עם העלייה בגיל. • מעל55%מדווחים על השפעה חיובית על היחסים במשפחה ועם החברים •תחושות שייכות ואהבת בית הספר •כשליש מאוד אוהבים את ביה״ס אבל כשליש אחרים מרגישים מנותקים •אהבת ביה״ס מהווה גורם חוסן והגנה .תחושת חוסר שייכות מהווה גורם סיכון. 12פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 לסיכום :אז מה למדנו? • מצוקות נפשיות ודפוסי התנהגויות סיכון •כ- 40% (בעיקר בנות ) מדווחים על מצוקות נפשיות–אחוז העולה עם הגיל •שביעות רצון מהחיים ירד מ- 41%ב- 2019ל- 28% בשנת2021 •כ- 16%קורבנות ל- cyberbullyingוכ- 9%מעורבים( .בנים וערבים) •ירידות בשימוש בחומרים ממכרים .בעיקר שתיית אביסה ירדה ל- 4% כתוצאה מהפסקת הבילויים החברתיים בזירות רוויות אלכוהול. • עד כמה משפיעות תחושת השייכות ואהבת בית הספר על המצב הנפשי והתפקודי של בני הנוער? • תלמידים המדווחים תחושה של חוסר שייכות– פי2-4 בסיכון למצוקות ולאלימות • תלמידים המדווחים על אי אהבת ביה״ס– פי4-9בסיכון למצוקות נפשיות , קורבנות ומעורבות באלימות וצריכת חומרים ממכרים. • ההשפעה ההרסנית של תחושות נתק ואי אהבת ביה״ס שילשה את עצמה בין2019 ( פי2-3 ) לשנת2021 ( פי3-7 ) 13פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 תפקיד ואחריות ההורים (ותרבות המשפחה) 14 תפקיד המבוגרים המשמעותיים פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021 תפקיד ואחריות המורים והמדריכים (בחינוך הפורמלי ובחינוך הבלתי פורמלי) ת ו ד ה על ההקשבה 15פרופ׳ יוסי הראל-פיש ,השפעת הקורונה על בני נוער בישראל . מצגת למשרד החינוך27-10-2021