חומר רקע
פרופ' זאב זלב סקי
דיקן ה
פקו לטה להנדסה
א וניברסיטת בר אילן
רמת גן52900
,ישראל
Prof. Zeev Zalevsky
Dean of Faculty of Engineering
Bar-Ilan University
Ramat-Gan 52900, Israel
Te l : 0 3 5 3 1 7 05 5 : טל Fa x: 03 73 8 4 0 51 : פקס [email protected] www. e n g . b i u . ac .il
Bar-Ilan University (RA), Ramat Gan 52900, Israel • www.biu.ac.il •
אוניברס יטת בר-
אי לן
)(ע"ר ,
רמת גן52900
, ישראל
( ל׳ בשבט תשפ״ב1.2.22
)
'לכבוד פרופ
י וסי
שיין
יו"ר
,ועדת המשנה להשכלה גבוהה של ועדת החינוך
לפתרון בעיית המחסור במהנדסים בהי טק הישראלי רפורמות נדרשות ל הנדון: נייר עמדה בהקשר
,שלום רב פרופ׳ שיין
אתחיל בזה שלדעתי אין מחסור במהנדסים. יש מחסור במהנדסים
מיומנים ואיכותיים מספיק או מהנדסים עם התמחו ת
בתחומ
י
פ ם ס
ציפיים עם רלבנטיות גבוהה .
אפשר לקבל יותר מועמדים ללימודי הנדסה ע"י הורדת סף הקבלה האקדמי
אבל אז התוצאה תהיה יותר מהנדסים אך לא יו
ת
ר מהנדסים איכותיים .האתגר הוא הגדלה ב כמות המהנדסים
ללא
התפשרות על מצוינות אק .דמית
יש4
גורמים הנוגעים לבעי
ית ה
הכשרה של המ
הנדסים האיכותיים. וב
הקשר של כל אחד מארבעת הג ורמים יש לי מספר
הצעות לשיפור :. להלן הצעותי
•
גורם בתי הספר ומערכת החינוך .בשנים האחרונות יש יותר ויות ר מועמדים ללימודים המגיעים אלינו ללא
בגרות
של5
יחיד ות בפיזיק
ה ומתמטיקה, שה ן
דרישת
קדם מהותית לקבלה ללימודי הנדסה ב
מ קד א .יה אומנם
חלק מהחוסרים ניתן להשלים במכינות
יעודיות אבל
לדעתי יש
לנקוט
בפעולה שיווקי
ת פרו-
אקטיבית
ב תיכונים
השונים , יחד עם מערכת
החינו
ך, י כד לשכנע יותר תלמידים ללמוד במגמו ת שנותנות בגרות של5
יחידות
.לימוד במתמטיקה ופיזיקה בנוסף
יש לבנות
תוכני
ת של ט רום מכינות אקדמיות כדי להכין מועמדים חרדים
שלא למדו לימודי ליבה כך שיוכלו להקל
ט במכינות ה י .עודיות יש לתת תיקצוב ממשלתי
מתאים לנושא.
•
.גורם הצבא
חיילים רבים המשרתים ביחידות העילית הטכנולוגיות כגון8200
,
81
ועוד משתלבים עם
שחרורם מהצבא
בתעשיית ההי טק ב לי שלמדו תו אר כלל לאור הביקוש הרב הקיים
בשוק .
יש להגיע להבנות
אל מול ה
גורם הבי
טחוני שיאפש
ר ואף יעודד למצטיניו המשרתי
ם ביחידות הטכנ
לו ו
גיות לצאת ללימודי
תואר
ראשון באקדמיה תוך כדי
שרות, אולי אף במימון הצבא בתמו
ר .ה לחתימה נוספת
•
גורם תעשיו.ת ההי טק תעשיות ההי טק מתחרות ב
אקדמיות על בוגרי תואר ר
אשון,
כאשר האקדמיה מנסה
לשכנע בוגרי
ם אלו להמשיך
לתארים מתקדמים וההי טק מפתה אותם בשכר דימיוני לבוא לעבוד אצלם.
ההי
טק מנצח ב
טווח
הקצר אך מזי ק לעצמו ב
טווח
הארוך. זהו ני
צ חון פירוס שכן הגדלת ההכשרה כפי שניתן
,בתארים מתקדמים מעלה את היכולות
והתרומה הפוטנציאלית של המהנדס לארגון בו הוא עובד. חברות
ההי
טק צריכות לעודד מהנדסים
העובדים בהן לצאת להשתלמויות וללימודי תארים מתקדמים באקדמיה
ולהשקיע
משאבים כ.די לספוג את העלות של יוזמה כזו יש לתמרץ כלכלית את ההי טק הישראלי לפע ול בכיוונים .אלו
.אין פה מקום לתחרות אלא לעבודה סינרגטית עם האקדמיות,בנוסף יש ל הקל מבחינה בירוקרטית על יוזמות
של האקדמי
ה
להקמת מרכזי מחקר ויזמות
משותפים עם תעשיות הי טק בשטחי הקמפוס ואף
לתמוך כלכלית
ביו
זמות כאלו .
•
.גורם האקדמיה אנחנו כאקדמיה מנסים להיות
עם
ה
יד על הדופ
ק אל מול תעשיות ההי טק כדי להת
ים א
את
תוכניות הלימוד שלנו וההכשרה שלנו למה שנידרש בהי טק. ההי טק הינו דינ
מי מאוד
אבל הדרך לפתיחת
תוכניות לימוד חדש
ות עוברת דרך תוכנ ת יו חומש של ה מל"ג. הבקשה לתוכניות
כאלו מוגשת רק אחת ל5
שנים ו
תהליך האישור של כל תוכנית
חדשה
הוא מאוד איטי ולוקח לפחות שנה. המל"ג איננו גוף מספיק די נמי
להתמודד עם ה דינמיות הנידרשת בהי טק הישראלי והעולמי א הו ו
מהווה גורם מעכ ב גם אל מול הפקולטות
ה עושות מאמצים משמעותיים לי
יצר קורלציה בין ההכשרה האקדמית אל מול דרישות
השוק המש
נות ת .
בכבוד רב
זאב זלבס
קי