חומר רקע
/22/020/00
ז' אדר א תשפ"ב
לכבוד
ח"כ
שרן השכל
יו"ר
ועדת החינוך, התרבות והספורט
עמד
ת אלו"ט בנושא למידה משולבת בבתי הספר- שילוב של לימודים פרונטליים ומקוונים
1.
לקראת הישיבה
וב ועדת החינוך, התרבות והספורט שנקבעה ליום/22/0200
בנושא שבנדון,
להלן
.התייחסות אלו"ט
א. הצורך בהתאמות בלמידה מרחוק
0.
כל היערכות ללמידה מקוונת יש שתיקח במגוון השיקולים
צרכי תלמידי
ם הזכאים לשירותי
חינוך
מיוחד
ים
, ובמיוחד תלמידים על הרצף האוטיסטי.
על משרד החינוך להיערך כנדרש ללמידה מקוונת
במקרים בהם תלמידים עם מוגבלויות מנועים מהגעה למסגרת החינוכית בשל חולי, חשיפה לחולה
מאומת או הימצאות בקבוצות סיכון.
3.
כך למשל, על משרד החינוך לוודא שיש לתלמיד
יכולת
טכנולוגית שתאפשר לו להצטרף ללמידה
מרחוק
(למשל על ידי הקצאת טאבלטים או מחשבים המותאמים ללמידה מרחוק עבור תלמידים עם
)מוגבלות
, או שהוא עבר את ההדרכה המתאימה על התוכנות הרלוונטיות.
על משרד החינוך גם לדאוג
להדרכת צוותי ההוראה בהתאמה לגבי העברת שיעור באופן מקוון לאוכלוסייה הטרוגנית והכלת
תלמידים עם.צרכים מיוחדים בעת הלמידה מרחוק
4.
תקנות
שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלות
(התאמות נגישות
פרטנית לתלמיד ולהורה
), תשע"ח-
0/12
מחייבות התאמות פרטניות לתלמידים, לרבות הנגשה טכנולוגית. עבור תלמידים על הרצף האוטיסטי
שימוש בתוכנות גנריות עשוי להיות בלתי מותא
ם , במיוחד ,עבור תלמידים שאינם תקשורתיים. על כן
במעבר ללמידה
מקוונת
אף יש לשקול שימוש בכלים טכנולוגיים המתאימים כמו אפליקציות
ייעודיות בהתאם לסוג המוגבלות.
5.
הצורך בהתאמות טכנולוגיות
מ תעורר כיום ביתר שאת עבור תלמידים עם אוטיזם המשולבים בחינוך
.הרגיל, בין היתר בתקשורת ההכרחית עם סייעת השילוב (או התומכת החינוכית) של התלמיד
תפקיד
ה
לתווך, להסביר
ו לסייע לתלמיד בפירוק הדיון והחומר ,הנלמד
ו לסייע
ב
סיטואציות חברתיות .
,על כן יש לאפשר את המשך הסיוע גם בעת הלמידה
המקוונת
, ו באמצעים טכנולוגיים המותאמים
לכך, על מנת שלא ייווצרו פער ותסכול בין התלמידים המשולבים ובני ובנות כיתתם.
ב. הצורך
בלמידה 'היברדית' ושידור השיעורים לתלמידים השוהים בביתם
6.
למרות שבשנת תשפ"א פורסם
חוזר מנכ"ל
ה
מאפשר שידור השיעורים לתלמידים הנמצאים בביתם ,
הסתדרות המורים התנגדה
ליישומו והוא לא נאכף .עקב פנייה ל
בג"צ,
נקבע כי על משרד החינוך
.למצוא פתרון לתלמידים המבודדים ואלו שנמצאים בקבוצת סיכון
למרות זאת, עד היום לא
התפרסם נוהל חדש בנושא ותלמידים רבים נותרים ללא מענה.
7.
כפי
שנמסר
"לאלו ט, במקרים רבים צוותי חינוך והורי תלמידים הסכימו להצבת המצלמות לצורך
המטרה הנעלה–
שחבר לכיתה יוכל גם הוא להיות
"נוכח" בכיתה וללמוד יחד עם כולם
למרות
הימצאותו או הימצאות מי מהוריו בבידוד או בקבוצת סיכון.
2.
מתווה הבדיקות החדש שפורסם ע"י משרד החינוך
ביום22/2/2/22
מאפשר לתלמידים בקבוצת
סיכון להיעדר מלימודיהם בחודש הקרוב–
מה שמוביל לסכנת נשירה סמויה, במיוחד של תלמידים
.עם מוגבלויות תלמידים הזכאים לשירותי חינוך מיוחדים ומשולבים במסגרת החינוכית נפגעים
פעמיים–
גם מכיוון שהרצף החינוכי-
,טיפולי עבורם נפגע
ואין באפשרותם לקבל שירותי חינוך
מיוחדים כנדרש, וגם מכיוון שנשללת מהם האפשרות להמשיך לקחת חלק בשיעורים באמצעות
.שידורם
2.
שידור השיעורים הוא
הנגשה המחויבת על פי חוק, ומחויבת המציאות בעת הזו ,
עבור אדם עם
מוגבלות, וודאי עבור תלמיד עם
מוגבלות
שהוא או הוריו בקבוצת סיכון או מנוע חיסון, שלא יכול
בתקופה זו
להשתתף בשיעורים כשאר חברי כיתתו. ההיגיון הפשוט של החוק כמו גם מטרתו
מחייבים את הנגשת שירותי החינוך עבור כלל התלמידים והוריהם
ובכלל זה על ידי צילום השיעור
.באופן שהתלמיד יוכל להשתתף בו בשעת אמת
1/
. בימים קשים אל
ו ,
לכלל אזרחי מדינת ישראל, חייהם של משפחות רבות לילדים עם אוטיזם עלולות
להפוך שוב ל
קשות מנשוא
, להדיר אותם מהמרחב החינוכי ולגרום לנזקים בלתי הפיכים.
*
11
. חרף מאמצי משרד החינוך, גל האומיקרון בחודשים האחרונים פגע קשות ברצף החינוכי-
לימודי של
תלמידי מערכת החינוך– הן במסגרות החינוך הרגילות והן במסגרות החינוך המיוחד.
10
.
לאור כל
האמור
,לעיל
עמדתנו היא ש כחלק מהתאמתו של משרד החינוך
למאה ה-
01
,
על משרד
החינוך להיערך עם
ת
כנית ייעודית להטמעת והתאמת
התקשוב
ב מסגרות חינוך השונות כדי לתת
מענה מותאם ל תלמידים עם צרכים מיוחדים ,בכלל
ול
תלמידים עם אוטיזם בפרט , ו לפרסם הנחיות
לצוותים החינוכיים שמאפשרות למידה היברידית במצב בו תלמיד נמצא בקבוצת סיכון או נאלץ
להיכנס לבידוד. נקיטת אמצעים כמוצע לעיל יסייעו לצמצם את הפערים וימנע נזק עתידי
עבור
תלמידים הזכאים לשירותי חינוך מיוחדים.
,בכבוד רב
דיאנה בארון, עו"ד
אגף קידום זכויות וקשרי ממשל
אלו"ט
:העתקים
חברי
ועדת החינוך, התרבות והספורט
'גב
יהודית גידלי
, מנהלת הוועדה
עו"ד מיכאל זץ, מנהל אגף קידום זכויות וקשרי ממשל ,אלו"ט
יעל גבר, מנהלת
אגף קהילתי ,אלו"ט