חומר רקע

לימודיהוראהבערים פלסטיניות:השפעהעלזהות בדואית גלול למטה כדי לגלות כיצד לימודי הוראה בערים פלסטיניות משפיעים על על צביון הנגב ,זהות התלמידים הבדואים ועתידם בחברה הישראלית. תופעההולכתוגוברת בשנים האחרונות אנו עדים לתופעה הולכת וגוברת של סטודנטים בדואים מהנגב מהנגב הפונים ללימודיהוראה במוסדות אקדמיים בערים פלסטיניות כמו חברון חברון או רמאללה .לתופעה זו ,לצד ההקלות הגלומותבה בנגישות ובמחיר, ישנן ישנן השלכות עמוקות על צביון הנגב,על תפיסת התלמידים הבדואיםאת זהותם,ועל דמותם של בוגרי מערכת החינוך. נגישות קלות הגישהלמוסדות לימודבערים פלסטיניות מהווהגורם משיכה משמעותי עבור סטודנטים בדואים מהנגב עלות מחירים נמוכים יותר בהשוואהלמוסדות ישראליים מאפשרים נגישות רחבה יותר להשכלה גבוהה השלכות השפעהעל זהות,תפיסת עולם וערכים של התלמידים הבדואים ובהמשך על הדור הבא אותו ילמדו השפעהעלתפיסת זהות הוראה היא לא רק העברתידע ,אלא גם עיצוב תפיסות עולם ,ערכים וזהות . כאשר מורים בדואים רוכשים את השכלתם במוסדות פלסטיניים ,הם נחשפים לתכנים ,נרטיבים וגישות חינוכיות המעוצבים על פי סביבה תרבותיתולאומית שונה מזו הישראלית. חשיפה לנרטיביםשונים הדגשת נרטיבים לאומיים פלסטיניים העברתתפיסותעולם השפעה על תכנים ותפיסות המועברים לתלמידים תחושתשייכותמופחתת פחות חיבור למדינה ,לתולדותיה ולמוסדותיה דיסוננסעםהמציאות הישראלית חשיפה לתכנים ונרטיבים במוסדות פלסטיניים ,אף שיכולה להרחיב אופקים ,עלולה ליצור דיסוננס מסוים עם המציאות הישראלית שבה התלמידים גדלים וחיים .מורים שמגיעים עם פחות הבנה או זיקה למערכות הישראליות ,עלולים להכשירתלמידים שיתקשו למצוא את דרכםבחברה הישראלית. התלמידים עלולים לחוש פחות שייכות למדינה ולבחור להתבדל במקום להשתלב ,דבר המשפיע על עתידם האישי והמקצועי. השפעהעלדמותהבוגר אם המורים יבואו מרקע אקדמי ואידיאולוגי שאינו עולה בקנה אחד עם יעדי יעדי השילוב החברתיבישראל ,עלול הדבר להשפיע על כישורי התלמידים , התלמידים , על שאיפותיהם ועל מוכנותם להשתלב בשוק התעסוקה הישראלי ,באקדמיה ובתחומים נוספים. פגיעהבכישוריםנדרשים חוסר בכישורים הנדרשים להשתלבות בשוק העבודה הישראלי הישראלי פערבסטנדרטים אקדמיים פער איכותי בתכני ההכשרההפדגוגית ובסטנדרטים האקדמיים האקדמיים פגיעהבפוטנציאל פגיעה באיכות החינוך ובדמות הבוגר ,וביכולתו לממש את הפוטנציאל חיזוקהוראהישראלית על מנת לייצר שילוב גדול יותר של החברה הבדואית בחברה הישראלית ,ישלחזק באופן משמעותי את ההוראה הישראלית בקרב האוכלוסייההבדוויתבנגב .יש לייצר תנאי סף ברורים לכל מורה המבקש ללמד במערכת החינוך הישראלית. תנאיסף ברורים סטנדרטים אקדמיים ופדגוגייםישראליים סיועלסטודנטים תמיכה בהשלמת הכשרהבישראל שילובבחברה הישראלית חיזוק הזהות הישראלית לצד המורשת הבדואית חיזוק מערכת החינוך הבדואית באמצעות הכשרת מורים איכותיתבישראל הוא מפתח מפתח קריטילשילוב מלא יותר של החברה הבדואית. המלצות מעשיות יש להשקיעמאמציםניכרים בסיועלסטודנטיםבדואים להשלים את הכשרתםבישראל . הדבר הדבר יכול לכלול מספר צעדיםמעשיים: הנגשת מסלולילימוד יצירת מסלולים ייעודיים,גמישים ונגישיםלסטודנטיםבדואים במוסדות אקדמיים אקדמיים ישראליים ,תוך התחשבות בצרכים תרבותיים וכלכליים ובדגש על פערי פערי שפה מלגותותמיכהכלכלית הגדלת היצעהמלגות והסיועהכלכלי לסטודנטיםבדואים ללימודי הוראה,כדי להסירחסמיםכלכליים תוכניותליווי וחניכה הקמתתוכניות ליווי וחניכה לסטודנטיםומורים חדשים,לסיוע בהשתלבות במערכתהחינוך הישראלית העצמהמקצועית פיתוח תוכניות פיתוח מקצועילמורים בדואים כולל חיזוק השפה העברית עוד בבתי הספר לחזקאתהנגב,לחזקאתישראל חיזוקמערכתהחינוך הבדואית באמצעותהכשרת מורים איכותיתבישראל יאפשר לתלמידיםהבדואים לפתחתחושתשייכותכפולה –לתרבותם ולמורשתם,ובה בעת,למדינתישראל על כל גווניה. כך,נחזקלארק את מערכתהחינוך,אלאאת צביונו הייחודי של הנגב כולו , כולו , ואת תרומתהשל הקהילה הבדואית לחברההישראלית כולה.