חומר רקע
2ספטמבר
2025
לכבוד
חברההועדה לזכויותהילד
שלום רב,
הנדון:
הערות מטה המ
שפחות
להחזרת החטופים והנעדריםלקראת הדיון בנושא מענים
רגשיים וחינוכייםשל ילדים ובני נוערלקראת פתיחת שנת הלימודים
1.
בעקבות מתקפת הטרור שנפתחה על מדינת ישראל בשעה באוקטובר, נחטפו לעזה 251
אזרחיםוחיילים,מבוגריםוילדיםכאחד.נכוןלהיום,יולי2025
חלקםשוחררובעסקאות,,
וחלקם חולצו, חלקו הושבו לקבורה, חלקם טרם שבו, וחלקם מוגדרים כחללים חטופים.
נכון להיום, 675
ימים מפרוץ המלחמה, ולקראת פתיחת שנת הלימודים הבאה, עדיין
נמצאיםכ-
48
ישראליםבשביהחמאס,מתוכןכ-
20
בחייםו-
28
חטופיםשהוכרוכחללים.
2.
במסגרת ההיערכות לשנת הלימודים הבאה, יש לזכור כי בין תלמידי בתי הספר השנה
ילדים שחזרו מהשבי לצד אחים ואחיות של חטופים (שהושבו או שטרם הושבו), וילדים
להורים שעדייןנמצאים בשביהחמאס. זאתועוד,הטראומה, כךלמדנווהמאבקהעצמים
להשבתםהחטופים כבר שנתיים שולח אדוות מעברלמעגלהמשפחתי הראשון ומשפיעגם
על הילדים במעגל המשפחתי השני והשלישי. מעבר לילדי משפחות החטופים בדרגות
הקרבה השונות –
יש לקחת בחשבון גם את החברים והשכנים לקהילה, שכונה וכיתה
החיים גם הם בצל אירוע קיצוןמתמשך זה.
3.
משפחותהחטופיםמתמודדיםכבר675
ימים עםחוסרודאותוכאבמתמשך,בשגרתחיים
בלתי אפשרית, בין המתנה מורטת עצבים לבשורות, לבין התמודדות עם אובדן פתאומי.
חלקם נושאים גם תסמינים פוסט טראומטיים ותסמיני אבל נוכח היותם בחשיפה גבוהה
לטראומה קשה משנה חיים. חלקם ניצולי טבח בעצמם ומכירים יותר מאדם חטוף אחד.
זוהי התמודדות ייחודית אשר אינה דומה לנסיבות אובדן וטראומה אחרות והיא ידוע
בכינויה אובדן עמום (Loss Ambiguous
). זהו מצב של חוסר וודאות מתמשך לגבי גורל
היקירים,מקוםהימצאותםוהאםהםחייםאומתים.כלעודלאמושגתוודאותוהיקירים
לאהושבו –
גם אם לקבורה –
משפחותובתוכם מעגליהילדיםנותרים בעגינות רגשית עם
כאבנפשיעצום,המתנהוגעגוע,שאינומגיעלסגירהופוגעבבריאותהנפשיתוהפיזית.יצוין
כי גם בקרב משפחות החטופים החללים ישנו קושי לחזור לתפקוד, מתקיים שיבוש
בתהליכיהשכול(
DisruptedBereavement
ואיןעיבודאבלכלעודאיןלהםקברלפקוד.)
ככלל, חשוב לזכור כי גם כאשר נסגר המעגל למשפחה הספציפית טראומת החטיפה עדיין
מתחוללות.הילדיםוהילדותנמצאיםבסביבהרוויתטריגרים,הפצעהנפשינפתחכלהזמן
ואינו מאפשר החלמהושיקוםגםעבור מי שיקיריהם הושבולשיקום או לקבורה.
4.
בתוך כך, לצד ההיבטים הרגשיים הנוגעים להתמודדות עם השלכות האסון, מתקיימת
פגיעה רחבה ביכולות החשיבה והתפקוד הק
וגנטיבי של ילדי משפחות החטופים לרבות
פניות לתהליכי למידה. זאת ועוד, חלקם חווים ירידה ביכולת הריכוז, בלמידה ושיבוש
בשגרתהיומיוםוהבית,לצדקושיחברתיורגשי.משכך,קיימתחשיבותרבהללוויותמיכה
לתלמידים השייכים למשפחות חטופים מכלל הקטגוריות: החטופים ששבו (חיים או
חללים) והחטופים שטרםהושבו(חיים או חללים.)
5.
נ
כון להיום, עדיין
קיים פער במענים הקיימים הניתנים לילדים ובני נוער של משפחות
החטופים ומשפחות חטופים רבות מתמודדות עם קשיים מול מערכת החינוך.
משפחות
חטופים רבות
מציינות כי
חלקם לא קיבלו מענה מותאם
על ידי צוות בית הספר בנוסף,.
בפתחה של שנת הלימודים השנייה הנפתחת בצל המלחמה, נציין כי
לא זו בלבד שמצבם
של הילדים הללו אינו משת
פ
ר, אלא להפך מצבם נעשה מורכב יותר וחלוף הזמן במקרה
המיוחדהזה רק
מעמיקאת ההשלכות והכאב שלהמשפחות.
6.
נציין,כיבעקבותדיוןשהתקייםבחודשאוגוסט,פנינובנושאלמשרדהחינוךונכוןלהיום,
כפי שעודכנו, נעשית עבודת מטה ובמיוחד של אגף שפ"י של משרד החינוך, בשיתוף
פעולה עם מנהלת החטופים, זאת לצורך שיפור המענים הניתנים לבני משפחות
החטופים. עם זאת, ובשל חשיבות
דיון, נבקש גם
את התערבות הועדה לוודא קידום
המענים
הבאים:
א.
ליווי אישי
המאפשר
לכל
ל ילדי משפחות החטופים
להצליח ולהשתלב למרות
המצב הרגשי המנטלי וההתנהגותי המורכב והבלתי ניתן כיום להגדרה -
בעוד
שלחלק מהילדים ממשפחות החטופים ניתן מענה רגשי, קרובי משפחה, במיוחד
במעגלהשניוהשלישיאינםמקבליםסיוע,ודאיכזהשאינומספק.
ילדיםבמעגלים
השניים והשלישיים, זקוקים לסיוע, לא רק רגשי, אך כזה שיאפשר
להם
לבנות
אמון מחדשולחזור למסלול תפקודי ולימודי.
ב.
שעות
תגבור ו
סיוע לימודי
–
על מנת לגשר על פערי למידה שנגרמו כתוצאה
מהיעדרויות, חוסר ריכוז או משבר רגשי, נבקש הרחבת שעות התגבור הניתנות
לתלמידים.
ג.
חשיבות
מיוחדת
בשיבוץילדיחטופיםומשפחותיהםבכיתות–
כאמור,משפחות
חטופים רבות עברו טלטלות משמעותיות בימים שחלפו מאז א
ירועי
ה-
7.10
,
חלקם הועברו מבתיהם, הושבו מחדש ועברו בין מסגרות שונות. נסיבות חייהן
השתנו ברגע אחד באופן המקשה על בניית אמון וחזרה לשגרה יציבה ותפקוד
לימודי. משיחות עם משפחות החטופים עולה הצורך לסייע בשיבוץ בכיתות, כדי
לאפשר לילדים סביבה תומכת ומאפשרת, לצד חברים ומכרים שיסייעו להם
בחזרהלשגרת הלימודים.
ד.
בגרויות
–
כיוון שהשנה לא ניתנו התאמות לילדי משפחות החטופים כפי שניתן
בשנה החולפת, וכיוון שישנם ילדים ממשפחות החטופים שלא צלחו את השנה
במערכת,נבקש לשמורעבורם זכאות להתאמות שניתנו למשךחמש שנים ובנוסף
נבקש סיועבסבסודהלימודיםלהשלמתהבגרויות.
ה.
הכשרהייעודיתלצוותיחינוך–
כפישפורט,להשלכותהחטיפההיבטיםייחודיים
כאשר מדובר
בהתמודדות עם מציאות
משבר מתמשך חדשה שאין לגביה ידע
ומענה שיטתי. לפיכך, יש להכשיר את הצוותים
חינוכיים וכלל
אנשי הסיוע
בהכשרה מיוחדת הכוללתהתייחסות מקצועית וייעודית לנסיבותהחדשות.
ו.
פיתוח שפה אחידה ותהליכי עבודה במערכת החינוך –
משרד החינוך נדרש לא
רקלקבוענהלים,אלאגםלהטמיע שפהמקצועיתורגישהשתאפשרסיועמותאם
לילדים ולמשפחותיהם.
7.
הזמן שחלף מאז אירועי ה7.10
לא רק שאינו מרפא את המשבר האישי שחווים בני
המשפחות,אלארקמעמיקאתהפגיעהוהכאבשלחיים במציאותהכאוטיתובהתמודדות
עם המתנה מורטת עצבים וטראומה שעדיין מתרחשת. הטראומה הפוקדת את מדינת
ישראל בשנה זו תלווה אותנו עוד שנים רבות, אך שנת הלימודים הקרובה היא רגע מבחן
למערכת החינוך ולחברה הישראלית כולה. הילדים שחיים בצל החטיפה, השכול, האובדן
וחוסר הוודאות במעגל הראשון, השני והשלישי זקוקים למענים רגשיים מיידיים,
ממוקדים ומותאמים. חובה על המדינה, באמצעות משרד החינוך ובשיתוף הרשויות
המקומיות וגורמי הסיוע, לפעול במהירות ובאחריות כדי להבטיח שלא יישאר אף ילד
מאחור. זוהי חובתנוהבסיסיתוהמוסרית ביותר כלפיהם.
ד"רעינתיהנה
נוירופסיכולוגית קלינית
פסיכולוגיתשיקומית מומחית
מומחית בטראומה,אובדן והסתגלותלאירועיםמשניחיים
מרצה בכירה וחברת סגל,בית הספרלמדעיההתנהגות - האקדמית תלאביב יפו
ראשתחום שיקום,מערך הבריאות,מטהמשפחותהחטופים
עו"דליאת קליין-
גנץ
ראש דסקחקיקה
, מטה המשפחותלהחזרת החטופים והנעדרים